«СИБИРСКИЙ ПОЭТИЧЕСКИЙ ФОЛЬКЛОР»

«СИБИРСКИЙ
ПОЭТИЧЕСКИЙ
ФОЛЬКЛОР»
Разработчик проекта:
Кузакова Татьяна Ивановна,
воспитатель д/с «Радуга»
ТИП ПРОЕКТА: ИНФОРМАЦИОННОТВОРЧЕСКИЙ, ГРУППОВОЙ.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ:
ДОЛГОСРОЧНЫЙ (ОКТЯБРЬ – МАЙ).
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: СТАРШИЕ
ДОШКОЛЬНИКИ, РОДИТЕЛИ,
ВОСПИТАТЕЛИ, ПЕДАГОГ КРУЖКА ПО
ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ЦЕЛЬ: ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ СО
СКАЗКАМИ НАРОДОВ СИБИРИ,
КОТОРЫЕ ЗНАКОМЯТ ДЕТЕЙ С
ОКРУЖАЮЩЕЙ СИБИРСКОЙ
ПРИРОДОЙ, НАЦИОНАЛЬНОСТЯМИ,
ТРАДИЦИЯМИ И ОБЫЧАЯМИ
НАРОДОВ ПРИБАЙКАЛЬЯ.
ЗАДАЧИ:
1. ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С СИБИРСКОЙ ПРИРОДОЙ,
ТРУДОМ, БЫТОМ СИБИРЯКОВ, ТРАДИЦИЯМИ И ОБЫЧАЯМИ
ЖИТЕЛЕЙ КОРЕННЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ СИБИРИ
(БУРЯТОВ, ЭВЕНКОВ).
2. ПРИВИВАТЬ ИНТЕРЕС И ЭМОЦИОНАЛЬНОПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СИБИРСКОМУ
ФОЛЬКЛОРУ.
3. РАЗВИВАТЬ ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ЧУВСТВА, ОСНОВЫ
ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ (ЛЮБОВЬ К РОДНОМУ КРАЮ).
4. РАЗВИВАТЬ ВООБРАЖЕНИЕ, УМЕНИЕ РЕАЛИЗОВАТЬ
СВОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
2014 ГОД ОБЪЯВЛЕН ГОДОМ КУЛЬТУРЫ. Я РЕШИЛА ВЗЯТЬ ТЕМУ ПРОЕКТА «СИБИРСКИЙ
ПОЭТИЧЕСКИЙ ФОЛЬКЛОР ».
ДЕТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА НАДО ЗНАКОМИТЬ С СИБИРСКИМ ФОЛЬКЛОРОМ, ОСОБЕННО СО
СКАЗКАМИ НАРОДОВ КРАЙНЕГО СЕВЕРА, СИБИРИ.
СКАЗКИ ИГРАЮТ БОЛЬШУЮ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ РОЛЬ. МОЛОДЫЕ ОХОТНИКИ И ОЛЕНЕВОДЫ
СТАРАЛИСЬ ПОДРАЖАТЬ ГЕРОЯМ, ПРОСЛАВЛЕННЫМ В СКАЗКАХ. ГЕРОИ СКАЗОК
БЕССТРАШНЫ, ЛОВКИ, СООБРАЗИТЕЛЬНЫ И НАХОДЧИВЫ.
БОЛЬШОЕ МЕСТО В ФОЛЬКЛОРЕ НАРОДОВ СЕВЕРА ЗАНИМАЮТ СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ. ОНИ
ПО-СВОЕМУ ОБЪЯСНЯЮТ ПОВАДКИ И ВНЕШНИЙ ВИД ЖИВОТНЫХ, РАССКАЗЫВАЮТ О
ВЗАИМОПОМОЩИ ЧЕЛОВЕКА И ЗВЕРЯ.
ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ СКАЗКИ: НА ЗЕМЛЕ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ МЕСТА СТРАДАНИЯМ И БЕДНОСТИ,
ЗЛО И ОБМАН ДОЛЖНЫ БЫТЬ НАКАЗАНЫ.
ПРОЧИТАТЬ ДЕТЯМ СКАЗКУ И ДАТЬ ПОДУМАТЬ О ЧЕМ ОНА, ЧЕМУ УЧИТ.
УЧИТЬ ДЕТЕЙ ВНИМАТЕЛЬНО РАССМАТРИВАТЬ ИЛЛЮСТРАЦИИ К СКАЗКАМ, КАКОЙ БЫ
РИСУНОК НАРИСОВАЛ БЫ ТЫ. ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ ДЕТЕЙ НА ОРНАМЕНТ, ОДЕЖДУ,
ПРЕДМЕТЫ БЫТА СЕВЕРНЫХ НАРОДОВ.
ВСЕ ЭТО СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ, ВОСПИТАНИЮ
ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ И ЛЮБВИ К РОДНОМУ КРАЮ.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (ОКТЯБРЬ):
Консультации с родителями: познакомить с особенностями поэтического
фольклора народов Сибири и вызвать интерес к нему.
 Экскурсии в музей: фауна Катанги, комната по подобию Сибирской
избы, где находится старинная Сибирская утварь.
 Встречи с интересными людьми, беседы «Сибирь, мой край родной!.
 Подбор краеведческой литературы, видеоматериалы, отображающие
особенности Сибирской земли и культуры.
 Папка-передвижка, стенд «Моя родина – Ербогачен»
 Выставки детских рисунков, поделок детей совместно с родителями, с
использованием Сибирского фольклора.

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (НОЯБРЬ – ДЕКАБРЬ):
Отбор фольклорного материала. Отобрать доступный познавательный для детей
фольклорный материал разных жанров (сказки, легенды, песни, были,
загадки, приметы, наставления, стихи).
Пополнять знания о Сибирском фольклоре, приобретение умений и навыков для
выразительного исполнения жанров Сибирского фольклора. Найти на глобусе
Сибирь. Рассказать о народах, проживающих в Сибири (русские, буряты,
тофалары, эвенки). Спросить, что дети знают о них.
Как рождались сказки, кто их рассказывал. Рассказать детям сказки: «куропатка
и щука», «Лиса и налим», «Медведь и бурундук», «Почему у сороги глаза
красные», «Почему ворона плохо поет» и др. Обратить внимание на
персонажей, их характеры, поступки, фантастический вымысел, образные
выражения. Эмоционально переживать содержание сказок, сочувствовать
персонажам.
С детьми проводить игры и беседы по краеведческой тематики (о музее В.Я.
Шишкове, эвенкийском доме, чуме, посуде, одежде эвенков). Край, в котором
мы живем: «Семья Сибиряков», «Труд детей, живущих на Севере».
Рассказывание тафаларской сказки «Змея и человек». Дать детям представление
о выразительных особенностях тофаларской народной сказки. Развивать
художественное восприятие, умение видеть художественные образы,
развивать нравственные чувства.
ЯНВАРЬ - ФЕВРАЛЬ
Используются умения и навыки детей в самостоятельной художественной
деятельности. Стимулировать детей в проявлении художественно-творческих
способностей. Развивать нравственные качества (самостоятельность, активность,
настойчивость). Чтение эвенкийских сказок: «Почему дятел долбит дерево»,
«Летающая парка», «Огненный соболь», «Почему лиса рыжая», «Почему карась
плоский». Познакомить детей с творчеством эвенкийского писателя Алитетом
Немтушкиным.
Загадывание эвенкийских загадок, знакомство с эвенкийскими приметами,
наставлениями.
Чтение былей, стихов, сказок, используя книгу «Чтоб не гас костер…» Николая
Оегира.
Проводить дидактические игры «Из какой сказки?», «Сказка – загадка».
Провести игру-векторину «В мире Сибирских народных сказок». Цель: закрепить,
систематизировать знания детей о народных сибирских сказках, развивать
интерес и любовь к поэтическому фольклору Сибири. Способствовать лучшему
усвоению эвенкийских сказок, умению быстро запоминать и пересказывать.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (МАРТ – АПРЕЛЬ)

Совместная деятельность с детьми (экскурсии в музей
В.Я. Шишкова, беседы, игры сюжетно-ролевые, игры
драматизации, театрализованное представление по
сказкам «Заяц и Соболь», «Медведь и старушка»).
 Работа в творческой мастерской (совместно с
педагогом по ИЗО кружку).
 Поделка куклы «Берегиня»
 «Вечер загадок» (эвенкийских)
 Оформление выставки детских рисунков
«Эвенкийские сказки в рисунках детей!
 КВН – итог всех занятий, полученных по проекту.
РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:
Ребенок представляет себя слушателем, рассказчиком,
артистом. У детей развивается самостоятельность,
активность, творческие способности. Систематическая
работа ознакомления с эвенкийскими сказками
способствует проявлению интереса к Сибирскому
фольклору, художественно-эстетическому развитию,
самостоятельной театрализованной деятельности.
 Агитационная работа (папка-передвижка, выставка «Моя
родина – Ербогачен» (помощь родителей в подборе и
оформлении).
 Эта работа будет способствовать накоплению
представлений у детей о родном крае, любви к малой
Родине, где ребенок родился и живет.
