Проблема развития словесно-логического мышления у младших

Русский язык как средство
формирования и выражения
мыслей
Выполнила:
Данилова Екатерина,
8 класс, МОУ лицей №10
Учитель-логопед: Зубарева Л. В.
«Речь- это канал развития интеллекта…
Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и
полнее будут усваиваться знания».
Н.И. Жинкин
Актуальность работы
Так как русский язык является средством
общения, выражения и формирования мыслей, то он
служит активным могучим источником всестороннего
развития личности ребёнка. В работе рассмотрены
интеллектуально-языковые взаимосвязи,
подтверждающие развивающее влияние словеснологического мышления на речь детей. В свою очередь,
речевые упражнения способствуют развитию словеснологического мышления младших школьников.
Объект исследования: группа младших школьников
Предмет исследования: процесс развития
словесно-логического мышления младших школьников
Цель исследования: формирование и развитие
словесно-логического мышления младших школьников на
основе использования речевого материала
Задачи исследования:
1. Рассмотреть интеллектуально-языковые взаимосвязи и
определить понятие словесно-логического мышления;
2. Провести экспериментальное исследование развития
речи и логического мышления группы детей
9-10 - летнего возраста
3. Представить разработанный дидактический материал
по развитию словесно-логического мышления у
младших школьников
Гипотеза исследования
Развитие словесно-логического мышления
младших школьников обеспечивается при
условии:
1.организация активной познавательной
деятельности детей;
2.обучении воспитанников «серьёзному»
увлекательно;
3.использование разнообразных игровых приёмов.
Методы исследования: словесные, наглядные,
объяснительно-иллюстративные, исследовательские,
проблемно-поисковые, самостоятельная работа детей. А
именно:
- изучение и анализ специальной литературы
- подбор наглядного материала
- беседы
- наблюдения
- экспериментальная работа
Словесно-логическое мышление – один из видов
мышления, характеризующийся использованием
понятий, логических конструкций. Словеснологическое мышление функционирует на базе
языковых средств и представляет собой наиболее
поздний этап исторического и онтогенетического
развития мышления. В структуре словеснологического мышления формируются и
функционируют различные виды обобщений.
О.К. Тихомиров
Система работы, определяемая следующими
мыслительными операциями:

Понятия – основные единицы логического мышления

Рассуждение и доказательство

Умозаключения

Сравнение – аналитическая работа ума

Наблюдение – источник материала для речевых
упражнений
В ходе учебно-исследовательской работы была
проведена
диагностика
словесно-логического
мышления детей до и после занятий.
В основу взята экспериментальная методика
(Авторы: Г.П.Максимова, М.В.Николаева,
Л.В.Терешина.)
Тест словесно-логического мышления. Составитель
Д.В.Лубовский.
Итоговый результат исследования
словесно-логического мышления
Сравнительная диагностика
100
90
94 97
91 90
91 85 88
86 85 86
80
70
80 80
71
74 72
69
68
57
60
68
54
65
54
50
65
50
65
52
60
49
2 этап
40
30
20
Рита М.
Рома А.
Никита Ш.
Сергей О.
Влад К.
Илья Л.
Антон Т.
Сергей Ш.
Аня И.
Маша А..
Антон М.
Саша Ч.
Катя П.
Катя Г.
10
0
1 этап
Выводы:
- дети научились соблюдать временную
последовательность в изложении своих мыслей.
- речь ребят стала содержательнее;
- появился интерес к изучению русского языка;
- у ребят наблюдается большая обдуманность
умозаключений;
- ярче выражена адаптированность, так как дети уверенно
выражают своё мнение, умеют рассуждать, доказывать.
Заключение
Детям дошкольного и младшего школьного возраста
присуща предрасположенность к языку. С учётом такой
познавательной направленности младших школьников и были
разработаны речевые упражнения. В результате подобных
занятий получает дальнейшее развитие детское
экспериментирование, служащее началом творческого познания
мира. В данном случае интеллектуальные способности
отождествляются со способностями к познанию окружающего,
к познанию русского языка. Познавательный интерес
стимулирует развёртывание поисково-исследовательской
деятельности.
Лучше умственной зарядки
нет для взрослых и детей:
Кто играет с нами в прятки,
Тот становится умней.