"Проявление и развитие высших психических функций

Проявление и развитие
высших психических
функций обучающихся
в учебной деятельности
Педагог-психолог
высшей категории
МБОУ гимназии №4
Наталья Викторовна
Гончаренко
Качества познавательных процессов
обучающихся
среднего
и старшего
Предмет
Восприятие
Память звена
Мышление
Русский язык
Иностранный
язык
Дифференцирова
нность.
Аналитичность,
конкретность,
диагностичность.
Дифференцирова
нность.
Аналитичность,
конкретность –
зрительного
и
слухового
восприятия.
Точность, объем. Операции
Зрительная
и анализа
двигательная.
обобщения.
Зрительная,
Анализ,
слуховая
– сравнение,
точность объема. умозаключение.
и
История
Аналитичность, Объем, точность,
конкретность,
логичность.
прогностичность
.
Анализ понятий,
причинно
следственных
связей,
сравнения,
умозаключения.
География
Дифференцирова
нность.
Аналитичность,
конкретность,
зрительный
анализатор.
Зрительная,
словеснологическая,
объем, точность.
Нагляднологическое,
индуктивнодедуктивное
умозаключение.
Биология
Конкретность,
аналитичность.
Зрительносмысловая.
Объем, точность.
Анализ, синтез,
обобщение
умозаключение.
Физика
Конкретность, На действия и Анализ, синтез,
прогностичност взаимодействия обобщение.
ь.
.
Точность,
объем.
Химия
Дифференциров
анность,
аналитичность,
конкретность,
прогностичность
.
На
символы, Анализ,
законы
сравнение,
творчества
обобщение.
природы.
Зрительная,
логическая.
Математика
Конкретность,
аналитичность,
прогностич
ность.
На символы, на Анализ,
действия.
абстракция,
Точность,
умозаключения.
прочность.
Информатика
Дифференцирова
нность,
конкретность,
аналитичность,
прогностичность.
Зрительная,
двигательная,
логическая
на
действия
и
отношения.
Объем, точность.
Экономика
Аналитичность, АбстрактноАнализ,
прогностичность. логическая.
На обобщение,
взаимодействия, умозаключения.
символы. Объем,
точность.
Все логические
операции
–
анализ,
синтез,
абстракция,
общение,
сравнение
классификация,
умозаключения.
Музыка
Слуховое.
Звукоразличител Творческое.
Дифференцирова ьную,
Операцию
нность.
эмоциональную. переконструиров
Ритм, мелодию. ания, перевода.
ИЗО
Дифференцирован
ность,
аналитичность,
конкретность,
преобразующее
виденье.
Труд
Дифференцирован На действия, их Конструктивноность.
последовательнос творческое
ть. Двигательная мышление.
и
зрительная
память.
Зрительная,
зрительнодвигательная,
техническая: на
свойства
изобразительных
средств,
последовательнос
ть действий.
Творческое.
Операции
преобразования,
изменения
конструирования в
процессе
художественного
мышления.
Физкультура
Дифференциро
вка мышечных
ощущений,
движений.
Анализ прогноз
в спортивных
играх.
Двигательная
память
на
движения,
действия,
взаимодействия
.
Оперативное –
анализ
ситуации
–
предвиденье
последствий.
Тренировка
скорости,
гибкости,
поиска новых
способов
действий.
Качества познавательных процессов
обучающихся начальной школы
Предмет
Восприятие
Память
Мышление
Русский язык
Аналитичность,
конкретность,
дифференцирова
нность.
Зрительная,
Анализ,
слуховая, слухо- обобщение.
моторная.
Точность, объем.
Чтение
Аналитичность,
конкретность,
прогностичност
ь.
Эмоциональная ,
образная,
логическая.
Точность, объем.
Нагляднообразная,
словеснологическая,
творческое
мышление
вербальном
уровне.
на
Математика
3-х
мерный
анализ,
конкретность,
прогностичнос
ть.
Двигательная,
зрительная на
символы.
Точность,
устойчивость.
Окружающий
мир
Аналитичность, Зрительная,
конкретность.
словеснологическая,
объем,
точность.
ВПД, анализ,
абстракция,
умозаключени
я.
Нагляднообразная,
словеснологическая,
сравнение,
обобщение,
умозаключения.
КАК У ВАС С
ВНИМАНИЕМ?
Психологический практикум
Внимание – основа любой
интеллектуальной деятельности.
«Внимание – это та дверь, через
которую проходит всё, что только
входит в душу человека из внешнего
мира»
К .Д.Ушинский
Свойства внимания:








Устойчивость
Концентрация
Переключение
Распределение
Объём
Наблюдательность
Произвольность
Избирательность
Исследуем объём внимания
Исследуем
распределение
внимания
Задание:
Написать числа
от 1 до 20,
одновременно считая вслух
от 20 до 1.
Исследуем наблюдательность

Определение уровня развития внимания
обучающегося методом педагогического
наблюдения
Показатели
Объем
Уровни развития
недостаточный
критический
оптимальный
0,5 балла
1 балл
2 балла
С трудом удерживает в Удерживает в зоне
Удерживает в зоне
зоне активного
активного внимания
активного внимания
внимания один объект один объект
сразу два объекта и
более
Распределе
ние
Не может
Может успешно Одновременно
выполнять
выполнять два успешно
сразу
действия:
выполняет
несколько
слушать и
более двух
действий,
записывать;
действий,
способен либо читать и
например:
писать, либо
анализировать; слушает,
читать, либо
разглядывать и записывает и
слушать, либо
записывать
разглядывать
отслеживает по
книге
Концентрация
Любой
От выполнения При
посторонний
задания
выполнении
раздражитель
отвлекают:
задания
отвлекает его от появление в
практически не
выполнения
классе
отвлекается на
задания
постороннего
посторонние
человека;
раздражители,
вопрос, задан-
если это не
ный другим
касается лично
учеником;
его
громкий звук за
окном и т. д.
Устойчивость
Произвольное
Демонстрирует Хорошо развито
внимание
хорошее
практически не развитие
произвольное
внимание.
сформировано, послепроизвод- Может
устойчивое
ного внимания. заставить себя
внимание
Если
сосредото-
необходимо
испытывает
читься на
поддержать
интерес, то
выполнении
извне сильным может работать задания
раздражителем долго