Модульные образовательные программы

Модуль 1:
Модульные образовательные
программы: сущность и
преимущества
Далабаев Жанат
начальник управления
исследований проблем развития
ТиПО АО «РНМЦ»
моб. 8 701 999 1487
эл. адрес: [email protected]
Цель модуля:
• Знание отличительных особенностей
модульного обучения
• Понимание сущности и преимуществ
модульной технологии обучения
• Овладение одной методикой определения
содержания модулей
Отличительные особенности (принципы) модульного
технологии обучения
1. Модуль – мини образовательная программа. Следовательно, модуль
должен включать в себя целевую программу, учебный материал (банк
информации), методическое руководство для учащихся вместе с
необходимыми средствами обучения (принцип модульности).
2. Содержание модуля представляется в объеме, необходимого для
достижения интегрированной цели (принцип структуризации
содержания обучения ).
3. Модульное обучение ориентирован на результат деятельности, так как
цели в модульном обучении формируются в терминах видов и способов
деятельности, которыми должен обладать обучаемый (принцип
деятельности).
4. МО обеспечивает гибкость, как при построении содержания отдельного
модуля, так и при выборе обучаемыми индивидуальных путей и темпа
усвоения учебного материала (принцип гибкости).
5. Принцип динамичности обеспечивает свободное изменение
содержания модулей с учетом динамики социального заказа.
Сущность понятия «МОДУЛЬ»
Рождение идей модульного обучения можно отнести к 60-м
годам, когда С.Н.Постлезвайтт (США) предложил концепцию
единиц содержания обучения, согласно которой малую
порцию (единицу) учебного материала можно считать
автономной темой и свободно интегрировать в программу
занятий.
С.Н.Постлезвaйтт называл эти единицы «микрокурсами»,
потом – «миникурсами». Позднее эти понятия были
обобщены в понятие "модуль" ("module") и, соответственно,
"модульное обучение" ("modular instruction").
По трактовке одного из зачинателей модульного обучения
Дж. Рассела модуль представляет собой учебный пакет,
охватывающий одну концептуальную единицу учебного
материала. Семантический смысл термина "модуль" (лат.
моdulе) - функциональный узел.
Сравнительный анализ подходов профессионального обучения
Построение системы подготовки кадров
на основе профессиональных стандартов
I. Профессиональный стандарт
Компетенция 1. Провести
профилактический осмотр и
текущий ремонт штанговых
глубинонасосных установок
- Профессиональные стандарты способствуют
разработке модульных программ обучения,
основанных
на
компетенциях,
т.е.
ориентированных на результатах.
- Внедрение модульного обучения потребует
качественных
изменений
в
системе
образования и обучения.
III. Модульная технология обучения
II. Модульная программа
Модуль 2. Проверка и смазка
узлов станка-качалки
6
МОДУЛЬНЫЕ
ПРОГРАММЫ
АО «РНМЦ»
Астана - 2013
I. МОДУЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ ПОМОЩНИКА
БУРИЛЬЩИКА ЭКСПЛУАТАЦИОННОГО И
РАЗВЕДОЧНОГО БУРЕНИЯ СКВАЖИН НА
НЕФТЬ И ГАЗ
По заказу
компании «Шеврон»
8
Встреча Рабочей группы
проекта в Жылыойском
технологическом колледже
нефти и газа
II. МОДУЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ПРОГРАММЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ
ТЕХНИЧЕСКОГО И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,
ПОСЛЕСРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В рамках госзаказа на разработку
интегрированных образовательных программ
Интегрированные образовательные программы
В 2012 году с участием
авторов-разработчиков
подготовлены 16 программ
по специальностям ТиПО
III. МОДУЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ПРОГРАММЫ
ДЛЯ КРАТКОСРОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ
РАБОЧИХ КАДРОВ
По методологии Боба Мансфилда и Германа Шмидта
(функциональный анализ профессии + модульная структура обучения
Модульные учебные программы,
основанные на компетенциях
Подготовлены 5
учебных программ:
модульных
 По 3 видам работ (для
бригадного обучения): бурение
скважин,
капитальный
ремонт скважин, подземный
ремонт скважин;
 По 2 профессиям: оператор
добычи
нефти
и
газа,
стропальщик.
IV. МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
обучения и проверки знаний персонала
по безопасности и охране труда
По заказу
ТОО «Атырауский
нефтеперерабатываю
щий завод»
Компоненты модульной системы обучения и
оценки знаний
Модульная учебная
программа
Содержание модулей
Корпоративный
стандарт
(63 инструкций
по безопасности и охране
труда)
Модульная система обучения
и проверки знаний персонала по
безопасности и охране труда
Мультимедийные
обучающие модули
(63 учебных модулей)
Средства
обучения и
проверки
знаний
Сетевая тестовая
программа
(600-700 вопросов)
Компьютерные тестовые программы
(63 шт. – по 5-20 вопросов)
Универсальная модель модульной технологии обучения
Итоговый
контроль
проводится
в виде конкурса
мастерства
с участием
работодателей
в качестве жюри
Варианты обучения:
1 – теоретическое обучение (I этап),
2 – теоретическое + лабораторно-практическое (I этап+ II этап),
3 – теоретическое + лабораторно-практическое +
производственное обучение (I этап+ II этап + III этап).
Преимущества модульных программ
 Модульные программы включают все компоненты
образовательных программ: планы, программы и
содержание.
 Модульное строение позволяет быстро вносить
изменения в программы – можно разработать новые
модули, а существующие модули можно обновлять.
 Модули можно изучать и оценивать отдельно, что
позволяет взависимости от потребности отобрать нужные
(наиболее приоритетные) модули.
 При модульном обучении осуществляется постоянная
обратная связь, т.к. после каждого модуля проводится
контроль.
 Модульное строение программ способствует внедрению
информационных технологий.
Преимущества модульных программ
 Позволяет регулировать время обучения в зависимости
от индивидуальных возможностей, интересов и
способностей.
 Наиболее приближены к реальным потребностям
рабочего места.
 Ориентированы на результат.
 Более четко определяют базовые теоретические знания.
 Способствует интеграции теории и практики.
 Предусматривает краткосрочное обучение по модулям
(подготовка, переподготовка и повышение квалификации).
 Учитывает специфику бригадной работы.
 Учитывает преемственность и непрерывность подготовки
кадров.
Методика определения
содержания модулей
Методология компании «Экопси»
(модель развития профессиональных компетенций)
Профиль компетенции – это требования к необходимому уровню
развития компетенции по данной специальности/специализации.
Область
компетенции
Компетенция
совокупность различных
типов компетенций
(функциональные,
познавательные,
общие/личностные
качества), необходимых
для исполнения
основных видов
профессиональной
деятельности.
способность
применять
знания, умения,
личностные
качества для
исполнения видов
профессиональной деятельности.
Индикаторы
Уровень компетенции
Базовый
(Б)
конкретные знания,
умения и
личностные
качества, которыми
необходимо
обладать
сотруднику в
данной
компетенции
Основной (О)
Экспертный
(Э)
Б (осведомленность) – имеет
общее представление о рамках
данной компетенции.
О (практический опыт) –
ознакомлен с методикой.
Э (специализация) –
применяет методику в
многочисленных проектах.
ПРИМЕР (младший инженер ):
Знание языков
Знание анг.
языка
Разговаривает на
анг. языке, знает
нефтегаз.
терминологию
Начина
ющий
Основн
ой
Продвинутый
Профиль
должности
Уровень
требований к
знаниям,
умениям и
личностным
качествам по
определенной
специальности/
специализации
Матрица профессиональных компетенций
Модель профессиональной компетенции
Результаты оценки
профессиональных компетенций
База тестовых вопросов
Спасибо за внимание!