Трехуровневая модель освоения учебного содержания

ВЕБИНАР РОССИЙСКОГО ТРЕНИНГОВОГО ЦЕНТРА
ИНСТИТУТА ОБРАЗОВАНИЯ НИУ ВШЭ
23 марта 2015 года
Трехуровневая модель освоения учебного содержания.
Диагностика выпускников начальной школы с помощью
инструмента SAM. Опыт применения тестов SAM.
Нежнов Петр Геннадьевич
кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник
Лаборатории психологической антропологии Института психологопедагогических проблем детства Российской Академии Образования
Воронцов Алексей Борисович
кандидат педагогических наук, доцент магистратуры Московского
психолого-педагогического университета, эксперт Национального фонда
подготовки кадров, генеральный директор НОУ Открытый институт
«Развивающее образование».
Два подхода к оценке результатов обучения
фото
 Измерение
 Категоризация
фото
фото
Тестовые баллы учащихся, представленные
на метрической шкале
фото
фото
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Шкала с разметкой уровней учебных
достижений (TIMSS)
1000
фото
Ученик 1
Ученик 2
Продвинутый – 625 баллов
Высокий – 550 баллов
Средний – 475 баллов
Низкий – 400 баллов
фото
фото
0
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Боря
Петя
Маша
Саша
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Перенос
фото
Простейшие
умения
Понимание
фото
Запоминание
Различение
фото
«… Педагогика, занимаясь становлением знаний личности, не может
фото
интересоваться только следствиями усвоения, игнорируя процесс
усвоения, т.е. самую деятельность усвоения, которая имеет свои этапы,
а каждый этап – свой уровень усвоения знаний»
И.Я. Лернер, Качества знаний учащихся. Какими они должны быть. М.,
1978 с.7
фото
«… При любой организации обучения новому учебному материалу,
учащийся проходит три этапа его усвоения. Соответственно можно
говорить о трех уровнях усвоения» (Там же, с. 8)
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Модель функционального развития (по
Выготскому) как основание таксономии
Функциональный уровень
Свободное действие - ориентация на поле и границы
возможностей способа действия
Рефлексивный уровень
Действие с пониманием - ориентация на
существенное отношение как основу способа
фото
Зона
ближайшего
развития
фото
действия
Формальный уровень
Действие по образцу - ориентация на его внешние
характеристики
Пройденная учебная программа
Высшая школа экономики, Москва, 2014
фото
Шкала с разметкой уровней по SAM
(математика)
1000
фото
Функциональный уровень – 570
Рефлексивный уровень – 500
Формальный уровень – 430
фото
фото
0
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Распределение учащихся 4-х классов школы
№ ** по уровням SAM (математика)
фото
фото
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
фото
ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕСТОВ SAM: ОТ УРОВНЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ К РЕГИОНАЛЬНОМУ
УРОВНЮ
фото
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Цель:
показать разные возможности и потенциал использования результатов
фото
тестов SAM для разных субъектов образования (политиков от
образования, директоров школ, учителей класса, учащихся и их
родителей)
Вопросы для рассмотрения:
1) Зачем нужен инструмент SAM учителю в школе?
фото
2) Как влияет SAM на изменение качества образовательного процесса и
образовательных результатов?
3) Как провести грамотно мониторинг в школе с использованием SAM?
4) Может ли SAM и как влиять на образовательную политику вфото
регионе,
в стране?
Высшая школа экономики, Москва, 2014
1.Конструирование инструмента силами педагогов –
деятельностный способ повышения их
квалификации
Цель: освоение пользователями принципов построения и функционирования SAM.
фото
1 этап – разработка матрицы предметного содержания, дающей компактное
представление о совокупностях когнитивных средств действия (понятий, принципов,
схем, алгоритмов и др.), составляющих содержание основных разделов некоторой
учебной дисциплины. Мера усвоения этих совокупностей средств, обеспечивающих
фото
решение соответствующих классов задач, и подлежит тестированию
2 этап – освоение конструктора по изготовлению трехуровневых задач с
помощью изготовления и апробации задач на разных учебных дисциплинах
3 этап – проведение тестирования, его анализ и интерпретация,
дающий
фото
возможность учителю увидеть действие инструмента в образовательной практике
Высшая школа экономики, Москва, 2014
2.SAM как средство мониторинга
образовательного процесса в школе
Образовательный процесс - организационная форма культурного развития:
ОБУЧЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ
1 ЭТАП
.
Присвоение знаковых
структур (орудий)
2 ЭТАП
Реконструкция и ассимиляция
содержания присвоенных
знаний
3 ЭТАП
Широкое использование
общего способа в
нестандартных ситуациях
Высшая школа экономики, Москва, 2014
фото
Ориентировочная
основа действий
фото
Обобщенный способ
действия
фото
Функциональное
развитие
Уровни освоения предметного содержания
Задачная ситуация
Схема действия
фото
Задачная ситуация
Схема действия
Существенное отношение /
Принцип действия
фото
Схема действия
Схема действия
Задачная ситуация
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Схема действия
Существенное
отношение / Принцип
действия
фото
Интерпретация профиля ребенка: определение
зоны ближайшего развития (ЗБР)
Уровень (1,2,3) указывает на ведущий тип его ориентировки в предмете и
позволяет педагогу видеть и учитывать в своей работе зону ближайшего
фото
развития ребенка (ЗБР):
 1 уровень освоения - ЗБР несомненно включает дополнительное
осмысление основных понятий пройденной программы, т.е.
своеобразные обращения к начальному этапу образовательного
процесса.
 2 уровень - важно расширение опыта в решении нестандартныхфото
задач с
выходом на границы данной предметной области.
 3 уровень желательно организовать мотивацию и создать
возможности для
углубления в содержание пройденной части
программы.
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Основные результаты тестирования
Три ключевые группы показателей:
фото
•
•
•
интегральные баллы (первичные и тестовые) - характеризуют общую
успешность освоения учебного содержания.
трехмерные профиль – фиксирует меру присвоения культурных средств и
соответствующих им способов действия;
фото
ступени достижений - основаны на интегральных баллах участников
тестирования и пороговых значениях, делящих всех участников на группы,
соответствующие различным качественным ступеням
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Интерпретация ступени: индивидуальный
прогресс ребенка (дельта)
Деление
участников
тестирования
по
фото
ступеням достижений
позволяет
квалифицировать
результаты в терминах
уровневойфото
модели, т.е.
дать
интегральному
баллу качественную
Распределение учащихся разного возраста по ступеням достижений
интерпретацию.
(математика)
фото
Возрастной нормой конца начальной школы следует считать освоение
учебного материала на втором уровне.
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Сравнительная оценка учебных достижений
учащихся - установление статистических норм
Оценка результатов тестирования в рамках SAM опирается на четыре
фото
нормативных основания:
• Среднестатистическая норма – средний показатель выполнения теста
(учащиеся / школы);
• Социокультурная норма – средний показатель группы школ-лидеров;
• Возрастная норма конца начальной школы – освоение учебного
фото
материала на втором (рефлексивном) уровне;
• Абсолютная культурная норма – освоение учебного материала на
третьем (функциональном) уровне.
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Муниципальный уровень:
На уровне муниципальных управленческих структур интерес может
представлять следующий набор тестовых показателей:
фото
 Тестовый балл - класс / школа / город
 Распределение учащихся по ступеням достижений - класс /школа /
город
 Тестовый балл для каждого раздела программы - город
фото
 Распределение учащихся по ступеням достижений для каждого
раздела программы - город
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Интерпретация норм на уровне муниципалитета

Средний тестовый балл по городу, характеризует общий уровень образовательных результатов школьной
сети в целом в сравнении с другими муниципалитетами дает общую сравнительную фото
оценку подготовки
учащихся местной системы школьных учреждений.

Средние тестовые баллы по школам и классам, позволяют оценить успешность тех и других на фоне
городских данных, а также в сравнении с другими школами и классами, как местными, так и находящимися в
других городах.

фото
Распределение учащихся по ступеням достижений – дает качественный состав общего контингента
учащихся, позволяет выявить зону неблагополучия, т.е. школы, в которых сравнительно большое число детей
не освоило программу даже на первом уровне. Наряду с этим следует уделить внимание и школам, где
слишком значительная часть детей демонстрируют первый уровень, т.е. не вписываются в культурновозрастную норму.
фото

Распределение учащихся по ступеням достижений на уровне школ характеризует меру однородности
контингента детей по уровню успеваемости.
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Оценка образовательной стратегии
100%
фото
80%
60%
фото
40%
20%
0%
Высшая школа экономики, Москва, 2014
фото
1
2
3
Проблемы, которые SAM помогает решить:
 Общее понимание образовательных целей учителями,
администрацией, учащимися
фото
 Выявление Зоны Ближайшего Развития учащихся для выбора
индивидуализированной педагогической стратегии
 Преодоление затруднений в освоении умений высокого порядка
 Мотивация обучения
фото
 Повышение квалификации учителей
 Оценка академической успешности
 Оценка успешности работы учителей
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Приглашаем на семинар
«Использование трёхуровневой системы оценки усвоения учебного материала в
целях улучшения качества образования»
13-14 апреля 2015
В ходе семинара будут рассмотрены следующие вопросы:
• Теоретический базис трёх-уровневой модели оценки усвоения школьной программы, его
использование для инструмента мониторинга SAM, подход SAM к оценке образовательных
результатов.
• Применение инструмента для оценки усвоения знаний на примере конкретного предмета
(математика в начальной школе).
• Процесс разработки и валидизации тестов и формы представления результатов тестирования.
Процессы адаптации и локализации инструментария SAM при переводе на другие языки и
использовании в других странах и культурах.
• Потенциал использования тестов SAM для разных субъектов образования (политиков
образования, директоров школ, учителей класса, учащихся и их родителей), конкретные примеры
из практики школ прошедших тестирование SAM.
Регистрация и подробная
информация о семинаре:
http://sam.ciced.ru/
Спасибо за внимание!