Личностно - ориентированный подход в

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №15 г. Липецка
Семинар-практикум
Тема:
Семинар-практикум
Личностноориентированный
подход
«Личностно
- ориентированный подход
в развитии музыкального (песенного)
творчества дошкольников.
План работы:
 1. Доклад музыкального руководителя Н.А.
Ланиной на тему: «Личностно-ориентированный
подход в развитии музыкального (песенного)
творчества дошкольников.
 2. Видеопросмотр НОД «В гости к маленькой
елочке»
Вариативные формы музыкальной деятельности дошкольников в ДО
возраст
Ведущая деятельность
Современные формы и методы музыкальной деятельности
3-5 лет
Игровая
(Сюжетно-ролевая
игра)






5-7 лет
Сложные
интегративные виды
деятельности, переход
к учебной
деятельности

Музыкальные сюжетно-ролевые игры
Музыкальные игры- фантазирования;
Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе;
Усложняющиеся игры-эксперименты и игры-путешествия;
Игры-этюды по мотивам музыкальных произведений;
Сюжетные проблемные ситуации или ситуации с ролевым
взаимодействием;
Концерты-загадки;











Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность.
Исследовательская (опытная) деятельность;
Музыкальные игры-импровизации;
Проектная деятельность;
Театрализованная деятельность;
Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты;
Музыкальные экскурсии и прогулки, музыкальный музей;
Интегративная деятельность
Компьютерные музыкальные игры;
Клуб музыкальных интересов;
Самостоятельная музыкальная деятельность детей
 Примерный репертуар на декабрь
 Для детей 3-4 лет
Развитие музыкального
слуха и голоса:
«Чей домик?» муз.
Е.Тиличеевой
Развитие музыкального слуха и
голоса:
«Баю-баю» (терция);
«Ау» (кварта)
Дыхательное упр. «Метелица»
Усвоение певческих навыков: Усвоение певческих навыков:
«Песня про ёлочку»
«Зима» В. Карасевой
Е.Тиличеевой сл.
« Дед Мороз» Вихаревой;
«Ёлочка» М.Бахутовой
«Дед Мороз, ой, ой»
«Дед Мороз» Н.Лукониной ; «Ёлочка» Н. Бахутовой
Песенное творчество:
Песенное творчество:
Упражнение «Ау»
«Как зовут игрушку?»(мишка,
заинька, Петрушка)
Задачи в области пения детей 3 – 4
лет:
 •
учить петь естественным голосом, без напряжения,
протяжно;
 •
внятно произносить слова, понимая их смысл,
правильно произносить гласные и согласные в конце и
середине слов;
 •
правильно передавать мелодию в диапазоне ми – си;
петь с помощью воспитателя, с музыкальным
сопровождением и без него;
 •
формировать коллективное пение: учить одновременно
начинать и заканчивать песню; не отставать и не опережать
друг друга, петь дружно, слажено.
Примерный репертуар на декабрь
Для детей 4-5 лет
Развитие музыкального слуха и
голоса:
«Петрушка» В. Красевой;
Усвоение певческих навыков:
«Елочка», муз. А. Филиппенко,
«Новогодний хоровод», муз. А.
Филиппенко,
«К деткам елочка пришла», муз.
А. Филиппенко;
Песенное творчество:
«Пляска зайки» Н МУрычевой
Развитие музыкального слуха и
голоса:
«Андрей-воробей» обр. Ю.
Слонова;
«Вот иду я вверх» Е. Тиличеевой;
Дыхательное упр. «Дуем на
снежинку»
Усвоение певческих навыков:
Елочка-проказница.
Слова и музыка С. Насауленко
«Праздник новогодний»
«Дед Мороз, приходи скорее»
Песенное творчество:
«Как тебя зовут?», «Кто как
поёт?»
задачи по пению для детей 4-5 лет:
 продолжать учить петь естественным голосом, без
напряжения, протяжно;
 правильно передавать мелодию в пределах ре – си;
 различать звуки по высоте;
 внятно произносить слова;
 брать дыхание между короткими музыкальными фразами;
 вместе начинать и заканчивать песню; слышать вступление;
 уметь петь с инструментальным сопровождением и без него (
с помощью педагога);
 петь выразительно, передавая характер песни (маршевый,
танцевальный и колыбельный).
Примерный репертуар на декабрь
Для детей 5-6 лет
Развитие музыкального слуха и
голоса:
«Угадай мелодию», «Лесенкачудесенка» Л. Н. Комиссаровой,
Э. П. Костиной
Усвоение певческих навыков:
«Елочка», муз. Е. Тиличеевой,
«К нам приходит Новый год», муз.
В. Герчик,
«Зимушка»,
муз.и сл. Г. Вихаревой
«Голубые санки» М. Иорданского
Песенное творчество:
«Частушки» (импровизация)
Развитие музыкального слуха и
голоса:
«Прибаутка» обр. В. Карасевой,
«Бубенчики» Е. Тиличеевой.
Комплекс. «Путешествие в
царство Деда Мороза
Усвоение певческих навыков:
«Новогодний хоровод»
«Слышишь, кто то идёт»
«С Новым годом» муз. и сл. С.
Елизаровой.
«Хоровод с Дедом Морозом» сл и
муз. Е. Пряхиной.
Песенное творчество:
«Зайка, зайка, где бывал?» М.
Скребковой
задачи для детей 5 – 6 лет в
области пения:
 учить петь выразительно, без напряжения, плавно, лёгким
звуком в диапазоне ре – до2, брать дыхание перед началом
песни, между музыкальными фразами, произносить
отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать
песню;
 продолжать учить правильно передавать мелодию, петь
меццо форте (умеренно громко) и пиано (тихо) в разных
темпах самостоятельно (в сопровождении музыкального
инструмента, с воспитателем без музыкального
сопровождения);
 учить сольному исполнению ранее выученных песен.
Примерный репертуар на декабрь
Для детей 6-7 лет
Развитие музыкального слуха и
голоса:
«Повтори звуки»,
«Кто в домике живет?» Н. Г.
Кононовой
Усвоение певческих навыков:
«Песенка про Деда Мороза», муз.
Л. Бирнова;
«Ёлка-ёлочка», муз. Т. Попатенко,
«Новогодняя песня», муз. и сл. Н.
Г. Коношенко
«К нам приходит Новый год» В.
Герчик.
Песенное творчество:
«Весёлая и грустная песенки» В.
Агафонников.
Развитие музыкального слуха и
голоса:
«Горошина» В. Карасевой
«Вальс» Е. Тиличеевой;
Комплекс «Царство Бабы Яги»
Усвоение певческих навыков:
«Новогодний хоровод» Т.
Кулиновой
«Елочка, волшебная» студия
Родники.
«Русская душа» Алифировой
«Дед Мороз и валенки» р.н. песня.
Песенное творчество:
«Снежок» Т. Бырченко,
«Кто шагает рядом?» Г. Зингера.
Для подготовительной к школе
группы в области пения
определяются следующие задачи:
 учить детей петь выразительно (ускоряя, замедляя и
ослабляя звучание в пределах до1 – ре2, правильно передавая
мелодию;
 брать дыхание перед началом песни и между музыкальными
фразами, удерживать его до конца фразы;
 учить самостоятельно начинать и заканчивать песню;
 петь индивидуально и коллективно;
 продолжать развивать мелодический, тембровый,
звуковысотный, динамический слух, творческую активность;
 развивать стремление самостоятельно исполнять песни.