Некоторые подходы к оцениванию осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности МАОУ «СОШ № 81», Нечаева Е.А. Метапредметный результат из текста стандартов • Владение основами самоконтроля и самооценки, принятия решения и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Конкретизированный результат: • Умение делать осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности. Основные задачи: 1.Умение работать с текстом (выбор главного, кодирование текста) 2.Планирование и целеполагание УД 3.Проектирование и конструирование 4.Способы фиксирования результата 5.Рефлексивная оценка, анализ и представление своей точки зрения ТРИЗ-задачи: • творческий подход к обучению, • моделирование, • изобретение с помощью приёмов фантазирования. • развитие системного мышления • развитие образного мышления Как мы учимся делать выбор? Промежуточный выбор: • Текст: Я ------------------------------------ выбираю данный способ сравнения (кодирования текста))----------------------------------------------------------------------------------------------------------- потому что считаю, что-------------------------------------------(Является более эффективным, позволяет определить….) Дата: Творческий подход к УД (на астрономическом материале) Предметная задача: знакомство со строением Солнечной системы; изучение явлений и процессов, связанных с жизнедеятельностью человека Выбор проекта: • изобретение сказки «Как появились день и ночь» • модель Солнечной системы • участие в групповом проекте «Планеты Солнечной системы» Результат: урок-проект в рамках родительской субботы 20.10.12; выставка творческих работ. Выбор способа сравнения объектов по общему признаку выбор диаграммы для сравнения планет текст: планеты Солнечной системы Всего Выбор без учащихся объяснения 52 27 Выбор и аргументация 14 Выбор, аргумент и указание эффективн ости способа Не использова ли предложенн ый способ 9 2 (исп.табл.) Кодирование текста Способы: таблица, блок-схема, символьная запись, план, рисунок Текст: о семействе биологических наук Участники Схема Таблица 100% 38% 14% Схема+симв Символ ол+рисунок 48% Кодирование текста с помощью таблицы, схемы, рисунков Всего учащихся 52 Выбор Выбор и без аргумент объяснен ация ия 8 24 Выбор, Прочее: аргумент не и использо указание вали эффекти предложе вности нный способа способ 11 9 • Основная проблема – рефлексия. Дети не умеют делать выводы, пока не видят проблем в своей деятельности. Анализ образовательных результатов, полученных в ходе апробации Описание полученных результатов: Критерии Средний уровень % учащихся с макс.уровнем % учащихся с миним.уровнем 1. Подбирать модель воспроизведения текста 2. Выбирать эффективный способ 3. Выполнять работу в соответствии с выбором 4. Воспроизводить текст по своей модели 5. Осуществлять рефлексию 90% 47% 15% 60% 60% 17% 55% 60% 13% 40% 25% 30% 15% 13% 60% Умения, их критерии и уровни Умения Уровни 1. Подбирать модель воспроизведения текста • Учащийся использует готовую цель, предложенную учителем • Может сам создать модель с помощью учителя или учеников • Формирует модель самостоятельно 3б • Не умеет • Умеет с помощью учителя или с помощью других учеников • Умеет самостоятельно 3б 5б 2. Выбирать эффективный способ Баллы 5б 7б 7б 3. Выполнять работу в соответствии с выбором 4. Воспроизводить текст по своей модели 5.Осуществлять рефлексию • Выполняет по предложенному плану, 3 б используя известные способы • Выполняет по совместно разработанному плану с учителем, самостоятельно использует полученный способ • Самостоятельно планирует и самостоятельно выполняет работу 5б 7б • Воспроизводит текст частично, не выделяя основную мысль текста • Воспроизводит текст частично, но выделяет главную мысль • Текст воспроизводит полностью с 3б акцентами на главную мысль 15 б • Не умеет 5б 10 б 15 б • Умеет с помощью учителя • Умеет самостоятельно 7б Обучение осознанному выбору 1.Технология проекта (индивидуальные и групповые исследования, конструирование и моделирование) 2.Технология ТРИЗ (изобретения) 3.Игровые моменты на уроках ( «Да-Нет», «хорошо-плохо», «наоборот») Спасибо за внимание