Смысловые акценты УУД

Смысловые акценты УУД
Работу подготовила
Прялухина Е.В.
учитель математики
МБОУ СШ № 28 г.Архангельска
« Думать легко, действовать трудно, а
превратить мысль в действие самая трудная
вещь на свете»
Гете
УДД
1.Личностные
4.Коммуникативные
2.Регулятивные
3.Познавательные
Приёмы формирования УУД
• 1. Формирование
познавательных действий,
определяющих умение ученика
выделять тип задач и способы
их решения: ученикам
предлагается ряд задач, в
котором необходимо найти
схему, отображающую
логические отношения между
известными данными и
искомыми
• 2. Коммуникативные
действия, которые
обеспечивают возможности
сотрудничества учеников:
умение слушать и понимать
партнера, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
распределять роли, взаимно
контролировать действия
друг друга и уметь
договариваться (работа в
парах, группах).
Приёмы формирования УУД
• 3. Формирование
•
регулятивных действий действий контроля: приемы
самопроверки и
взаимопроверки заданий.
Учащимся предлагаются
тексты для проверки,
содержащие различные
виды ошибок (графические,
вычислительные и т.д.).
4. Личностные действия:
самостоятельно определять
и высказывать самые
простые общие для всех
людей правила поведения
при общении и
сотрудничестве (этические
нормы общения и
сотрудничества).
Виды заданий, формирующие универсальные
учебные действия
•
•
•
•
•
•
Личностные
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
мысленное воспроизведение картины,
ситуации;
самооценка события, происшествия;
.
•
дневники достижений
Регулятивные
«Преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных
источниках;
самоконтроль и взаимоконтроль;
•
взаимный диктант;
•
•
•
•
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
«Ищу ошибки»;
контрольный опрос на определенную
проблему).
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Познавательные
«Найди отличия» (можно задать их
количество);
«Поиск лишнего»;
«Лабиринты»;
«Цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами,
графиками, диаграммами;
•
•
Коммуникативные
составь задание партнеру;
групповая работа по выполнению
заданий;
•
парный опрос;
•
•
ролевая игра «Отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка
вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...»,
•
«объясни...»
Рекомендации педагогу по развитию
универсальных учебных действий
Личностные УУД.
-
-
•
Помните, что каждый ребенок – индивидуален.
В жизни ребенка, в каком бы возрасте он не
был, взрослый – это тот человек, который
«открывает» ему реальный мир.
Организуя учебную деятельность по предмету,
учитывайте индивидуально-психологические
особенности каждого ученика. Используйте
данные психологической диагностики.
Помните, что главным является не предмет,
которому вы учите, а личность, которую вы
формируете..
•
•
•
Регулятивные УУД.
Научите школьника контролировать свою
речь при выражении своей точки зрения
по заданной тематике.
Научите ученика контролировать,
выполнять свои действия по заданному
образцу, правилу, алгоритму.
Помогите ребенку научиться адекватно
оценивать выполненную им работу.
Научите исправлять ошибки.
Рекомендации педагогу по развитию
универсальных учебных действий
Познавательные УУД.
•
•
•
•
Если вы хотите, чтобы школьники
усвоили материал по предмету, учите их
мыслить системно (например, основное
понятие (правило) – пример – значение
материала).
Постарайтесь помочь ученикам овладеть
наиболее продуктивными методами
учебно-познавательной деятельности,
учите их учиться.
Помните, что знает не тот, кто
пересказывает, а тот, кто использует на
практике. Найдите способ научить
ребенка применять свои знания.
Творческое мышление развивайте
всесторонним анализом проблем;
познавательные задачи решайте
несколькими способами, чаще
практикуйте творческие задачи
Коммуникативные УУД.
•
•
•
•
Научите школьника высказывать свои
мысли. Во время его ответа на вопрос
задавайте ему наводящие вопросы,
составьте алгоритм пересказа текста.
Не бойтесь «нестандартных уроков»,
пробуйте различные виды игр, дискуссий
и групповой работы для освоения
материала.
Приучите ребенка самого задавать
уточняющие вопросы по материалу
(например, Кто? Что? Почему? Зачем?
Откуда? и т.д.), переспрашивать,
уточнять.
Изучайте и учитывайте жизненный опыт
учеников, их интересы, особенности
развития
Для формирования универсальных учебных
действий на уроках математики можно
выделить 4 этапа:
1этап - вводный - мотивационный.
2 этап - открытие математических знаний.
3 этап - формализация знаний.
4 этап - обобщение и систематизация
Личностные УУД
•
Сколько существует флагов,
составленных из трех горизонтальных
полос одинаковой ширины и различных
цветов: синего красного белого. Есть ли
среди них флаг Российской Федерации?
Содержание учебной деятельности
Патриотическое воспитание, отношение к
социальным ценностям : формирование
интереса к культуре и истории родной
страны. а также воспитание уважения к
ценностям культуры других стран
•
Выполнив задание прочитай пословицу:
Вычислить: 0.71 +0,8
0,7 У
2,3 + 2,2
1,8 Е
4,7 :2
5,3 М и т.д.
1,4 : 0,7 и т.д.
Содержание учебной деятельности
Патриотическое воспитание:
уважительное отношение к Родине,
формирование интереса к устному
народному творчеству
Формирование вычислительных навыков;
мотивация учения – развитие интереса к
математике, положительное отношение к
процессу познания;
Формирование личностных качеств:
аккуратность ,внимательность при
выполнении работы
Личностные УУД
•
Липа живет в лесу до 400 лет, а в городе в
2,5 раза меньше. Сколько лет может
прожить липа в городе? Как вы думаете,
почему снижается продолжительность
жизни деревьев в городе?
•
Калорийность рациона школьника 11-15
лет должна составлять 2500 ккал. На
завтрак приходится 35%, на обед 40%, на
полдник 10%, на ужин 15%. Найдите
количество калорий на каждый прием
пищи школьника.
•
Формирование учебной деятельности
Знание проблем экологии, формирование
гражданской направленности личности
•
Содержание учебной деятельности
Знакомство с рациональным режимом
питания, формирование навыков
здорового питания
Регулятивные УУД
•
Из детского сада поступил заказ на
создание аквариума. Размеры аквариума:
а= 80 см, b= 50 см, с= 60 см. Какое
количество стекла нам необходимо
заказать в мастерской? Объясните своё
решение. Ответ запишите в дм 2
•
Содержание учебной деятельности
Определение последовательности
действий, составление плана решения,
осуществление контроля с эталонным
результатом, осознание правильности
своего решения или коррекция решения.
•
Найди верное решение. Объясни свой
выбор. Сделай проверку.
Содержание учебной деятельности Контроль
в форме сравнения способа действия и его
результата с целью обнаружения ошибки и
внесение необходимых корректив
Регулятивные УУД
•
•
Чтобы узнать название животного,
восстановите пример, угадав, какая цифра
скрывается за каждым из геометрических тел
и по ответу соберите слово. Чем известно
это животное?
Содержание учебной деятельности
Составление плана и последовательности
действий; Способность к волевому усилию в
преодолении препятствий.
•
Выявите признак и проведите
классификацию следующих добей: 1/5 1/8
2,67 2/16 7/6 0,5
•
Содержание учебной деятельности
Обнаружить и сформулировать сходства
и различия
Познавательные УУД
•
Ученик решил это уравнение устно.
•
Объясни, как он решал. Назови
математическое свойство, с помощью
которого возможно устное вычисление.
Запиши это свойство в виде равенства.
Сделай вывод.
•
Содержание учебной деятельности Поиск
и выделение необходимой информации;
знаково-символическое моделирование
(у+2,84)-1,84=6,4
•
Прочитай текст учебника. Ответь на
вопрос: « Как записывали в Древнем
Риме числа?» Какое число означает
запись CCCXXXIII
MCXLIII
•
Содержание учебной деятельности
Применение методов информационного
поиска, кодирование и декодирование
Познавательные УУД
•
•
Обозначь наименьшую из величин х и
построй математическую модель задачи.
Найди х и ответь на поставленный
вопрос. Три девицы под окном пряли
поздно вечерком. Вторая девица спряла в
два раза больше пряжи, чем первая, а
третья – в три раза больше, чем первая.
Все вместе спряли 4 кг 800 г пряжи.
Сколько пряжи спряла в этот вечер
каждая девица?
Содержание учебной деятельности Поиск
и выделение информации; выбор
критериев для сравнения; Знаковосимволическое моделирование.
•
На праздник свой подарок другу можно
упаковать в сундучок, сделав его в идее
куба. Сколько понадобится ленты для
упаковки сундучка, если на бант
потребуется 25 см?
•
Содержание образовательной
деятельности Умение самостоятельно
применять знания на практике; поиск и
выделение необходимой информации;
самостоятельный поиск способа решения
проблемы.
Познавательные УУД
Сколько кубиков с тремя окрашенными
гранями?
•
Содержание учебной деятельности
Поиск и выделение информации,
построение логической цепи
рассуждения
Содержание учебной деятельности
Поиск и выделение необходимой информации,
моделирование, отыскание способов решения
проблем поискового характера
Коммуникативные УУД
•
Групповая работа. Задание: из
предложенных развёрток выбрать
развёртку куба. Как рассчитать
количество бумаги, которое необходимо
для изготовления куба?
•
Содержание учебной деятельности
Формирование коммуникативных
действий, направленных на
структурирование информации по данной
теме, умение сотрудничать в процессе
создания общего продукта совместной
деятельности.
•
Задание для групп. Обсудите в группе
решение следующего задания: (256 +
348) – 148= 674- (233+ 274)= Попытайтесь
сформулировать правило вычитания
числа из суммы и суммы из числа. Через
три минуты представьте свой материал
классу
•
Содержание учебной деятельности
Сотрудничество в поиске способа
решения; умение точно и грамотно
выражать свои мысли; выслушивать
мнение члена группы, принятие
коллективного решения
З АДАНИЕ НА МОДЕЛИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
•
Для приготовления напитка берут 2 части вишневого сиропа и 5 частей воды.
Сколько надо взять сиропа, чтобы получить 700 г напитка? Вопрос задачи –
создание проблемной ситуации учителем
.
- Личностные УУД - проявление внимания, интереса, желания больше узнать, ученик
увязывает задание с реальными жизненными ситуациями.
-Познавательные УУД- соотнесение известной и неизвестной информации; структурирование
знаний от того, что имеем для того, что нужно найти, умение извлекать информацию из
данного текста задания, выстраивание логической цепочки рассуждения
- Регулятивные УУД – поиск решения – составление плана, составление модели уравнения,
решение задачи,, выполнение проверки решения – определение степени успешности
выполнения своей работы.
- Коммуникативные УУД- развитие способности у учащихся выражать свои мысли; умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
•
Формирование УУД во многом
зависит не только от учебнометодического комплекта, но и
от педагогически правильного вз
аимодействия
учителя и ученика, эффективнос
ти их коммуникативной
деятельности.
• В результате изучения всех
предметов у выпускников
будут сформированы
личностные, регулятивные,
познавательные и
коммуникативные
универсальные учебные
действия как основа умения
учиться.