Освоение образовательной программы бакалавра

Освоение образовательной
программы бакалавра –
подготовка к инженерной
деятельности
В. П. Соловьёв
Ю. А. Крупин
Система высшего образования
(проект закона «Об образовании в
Российской Федерации» 2010 г.)
Цель: обеспечение подготовки
высококвалифицированных кадров по всем
основным направлениям общественно полезной
деятельности.
ООП высшего образования реализуются по
уровням.
Лицам, успешно освоившим ОП высшего
образования определённого уровня и прошедшим
итоговую аттестацию присваиваются
соответствующие квалификации (академические
степени): по результатам освоения программ
бакалавриата – «бакалавр».
Структура ФГОСов по
направлениям
подготовки:
- область;
- объект;
- вид деятельности.
Для бакалавриата: профили
Структура подготовки
бакалавра
Общие для
направления
Область,
объект, вид
деятельности
Раздельные
Профили
Виды деятельности
бакалавров




Производственно-техническая
(проектно-технологическая);
Организационно-управленческая;
Научно-исследовательская
(расчётно-аналитическая);
Проектная.
Результаты образования
на уровне бакалавриата
Компетентностная модель выпускника
вуза
Компетентностная модель выпускника
по ООП
Компетентностная модель выпускника
по ООП с профилем
Общекультурные
компетентности (единые
для всех направлений)
Компетентности по
направлению
подготовки №1
(единые для этого
направления)
Компетентность
по профилю
подготовки №1
(направление 1)
Компетентность
по профилю
подготовки №2
(направление 1)
Компетентности по
направлению
подготовки №2
(единые для этого
направления)
Компетентность
по профилю
подготовки №1
(направление 2)
Компетентность
по профилю
подготовки №2
(направление 2)
Компетентностная модель
выпускника вуза (бакалавр)
Общекультурные компетентности (ОК):
1 – владеть культурой мышления (ОК-1)
2 – логически верно, аргументированно и
ясно строить устную и письменную
речь (ОК-2)
3 – использовать иностранный язык (ОК-3)
4 – использовать методы социальных и
гуманитарных наук в межличностном
общении и профессиональной
деятельности (ОК-4)
5 – использовать принципы менеджмента
качества (ОК-5)
6 – использовать нормативно правовые
документы в своей деятельности (ОК-6)
7 – использовать основные законы
естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности (ОК-7)
Социально-личностные компетентности
(СЛ):
1 – ответственность (СЛ-1)
2 – способность к самосовершенствованию
(СЛ-2)
3 – коммуникативность (СЛ-3)
4 – социальное взаимодействие (СЛ-4)
5 – гражданственность (СЛ-5)
6 – здоровьесбережение (СЛ-6)
7 – инициативность (СЛ-7)
8 – организованность (СЛ-8)
9 – самостоятельность (СЛ-9)
Профессиональные
компетентности бакалавра
Инструментальные
(ИК)
Общепрофессиональные
(ОПК)
Специальные
профессиональные
направления
(СПКН)
Специальные
профессиональные
профиля
(СПКП)
Инструментальные компетентности
(ИК):
Способность:
1 – пользоваться приборами и
оборудованием (ИК-1)
2 – проанализировать процесс и
определить области его улучшения (ИК-2)
3 – находить и перерабатывать
информацию (ИК-3)
4 – использовать информационные
средства и технологии (ИК-4)
5 – проводить расчёты и делать выводы
(ИК-5)
6 – осуществлять литературный поиск,
находить необходимую информацию в
банках и базах данный (ИК-6)
Общепрофессиональные
компетентности (ОПК):
Способность:
1 – применять методы математического
анализа и моделирования (ОПК-1)
2 – выполнять экономический анализ
разработки и применения материалов и
технологий их получения (ОПК-2)
3 – выбирать средства измерений в
соответствии с требуемой точностью и
условиями эксплуатации (ОПК-3)
4 – моделировать физические, химические
и технологические процессы (ОПК-4)
5 – использовать принципы
производственного менеджмента и
управления персоналом (ОПК-5)
6 – выявлять объекты для улучшения в
технике и технологии (ОПК-6)
7 – обрабатывать и представлять
экспериментальные результаты (ОПК-7)
Специальные профессиональные
компетентности (СПК):
Способность:
1 – управлять операциями технологического процесса получения материалов
(СПК-1)
2 – корректировать технологические
процессы (СПК-2)
3 – применять принципы и методики
комплексных исследований, испытаний и
диагностики материалов (СПК-3)
4 – обеспечивать безопасность и охрану
окружающей среды (СПК-4)
5 – оценивать риски и определять меры по
обеспечению безопасностиразрабатываемых и используемых технических
объектов и технологий (СПК-5)
6 – анализировать технологический цикл
получения и обработки материалов (СПК-6)
7 – обосновывать выбор оборудования для
осуществления технологических процессов
(СПК-7)
8 – разработать нормативную и технологическую документацию (СПК-8)
9 – осуществлять контроль качества продукции
(СПК-9)
Профильные компетентности (ПК)
Материаловедение и технологии
наноматериалов и наносистем
Способность:
– анализировать структуру
наноматериалов (ПК-1)
– освоить технологию получения
наноматериалов (ПК-2)
– прогнозировать применение
наноматериалов (ПК-3)
Результаты образования
на уровне магистратуры
1. Компетентности бакалавра
развиваемые в магистратуре (БМ)
2. Компетентности приобретаемые в
магистратуре (базовая модель)
Общекультурные (ОКМ):
Способность:
1 – свободно пользоваться русским и
иностранным языками (ОКМ-1)
2 – формировать и аргументировать
собственные суждения и научную
позицию (ОКМ-2)
3 – критически анализировать научнотехническую информацию (ОКМ-3)
4 – совершенствовать и развивать
интеллектуальный и общекультурный
уровень и профессионализм (ОКМ-4)
5 – самостоятельно приобретать новые
знания и умения, в том числе в новых
областях знаний (ОКМ-5)
6 – способность адаптироваться к новым
ситуациям (ОКМ-6)
Разработка
рабочих программ
учебных
дисциплин
Программа учебной дисциплины
«Начертательная геометрия и
инженерная графика»
1.Аннотация
2.Цель обучения
Научить правилам:
- изображения пространственных образов на плоскости
методом ортогонального проецирования;
- выполнения и оформления чертежей и других
конструкторских документов;
- выполнения наглядных изображений на основе
аксонометрических проекций;
- использовать современные компьютерные графические
системы для решения инженерных задач.
Ознакомить с начертанием условных графических изображений на
чертежах.
3. Приобретаемые умения и навыки (частные компетенции) на
основе полученных знаний для формирования общих
компетентностей и свойств личности:
- использовать:
общие методы построения и чтения чертежа (Л 1.1; ПЗ 1,2) ОПК
1;
пакеты прикладных программ для построения чертежей и
изучения геометрических объектов (ПЗ 10,) ОПК ИК 3;
применять методы геометрического моделирования
технических объектов (Л 1.2,;2.2; ПЗ 4,7;8,); методы
проекционного черчения (Л 3.1; 5.1;5.2; ПЗ 5,6) ОПК 1;
- использовать нормативные документы и государственные
стандарты (Л 5.1;5.2; ПЗ 5,6) ОПК 9;
составлять:
конструкторскую документацию (ПЗ 5,7,8;) СПК 8;
эскизные проекты (ПЗ 8) СПК 8;
- решать инженерно – геометрические задачи (ПЗ 7-9) ОПК 9;
- обосновывать способы хранения и передачи информации (Л
1.1; ПЗ 1-19;); подготовки информации в удобной для
восприятия форме (ПЗ 6-19;) ИК 3.
Разработка карт
компетентности
Карта компетентности ПК-11: способность
планировать и организовывать
эксперимент
ПЕРЕЧЕНЬ ПРИЗНАКОВ ПРОЯВЛЕНИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
- Формулирует цель эксперимента
- Планирует совокупность опытов многофакторного эксперимента
- Выбирает методику экспериментального исследования
- Выполняет в ходе эксперимента измерения (анализы) с требуемой
надежностью и точностью
- Определяет факторы, влияющие на процесс, и разделяет их на значимые
и малозначимые
- Осуществляет отсев малозначимых влияющих факторов
- Проводит статистическую обработку данных ( с использование
информационных технологий)
- Проверяет соответствие выдвигаемых гипотез экспериментальным
результатам
- Рассчитывает математическую модель влияния факторов на показатели
качества
Карта компетентности ПК-11: способность
планировать и организовывать
эксперимент
Отличительные признаки,
характеризующие результаты
достижения уровня
сформированности компетенций
(дескрипторы)
уровни целей
по Б.Блуму
ФОРМИРОВАНИЕ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
ОЦЕНКА
УРОВНЯ
СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
БАКАЛАВРИАТ / МАГИСТРАТУРА
ЗНАНИЕ
(воспроизвед
ение важной
информации)
Воспроизводит и корректно
использует основные понятия,
связанные с математической
статистикой, планированием
эксперимента, факторными планами,
математическими моделями
Самостоятельная проработка
лекционного материала,
учебников, учебных пособий
ПОНИМАНИЕ
(объяснение
важной
информации)
Характеризует возможности методов,
границ его применения, возможные
риски, степень надежности
Оценивает точность полученных
результатов
Дискуссии, в результате
обсуждения
Дискуссии, деловая игра
ПРИМЕНЕНИЕ
(решение
закрытых
проблем)
Анализирует задание.
Выбирает метод планирования
эксперимента.
Разрабатывает план эксперимента.
Проводит натурные опыты.
Рассчитывает модель и оценивает её.
Решения типовых задач
(проблем)
Решения типовых задач
(проблем)
Курсовое проектирование
Тесты (закрытые, открытые)
Карта компетентности ПК-11: способность планировать и
организовывать эксперимент
АНАЛИЗ
(решение
открытых
проблем)
СИНТЕЗ
(нахождение
уникальных
ответов к
проблемам)
Устанавливает влияние факторов на
показатели качества эксперимента.
Строит зависимости.
Определяет доверительные границы.
Устанавливает корреляционные связи.
Анализ полученных результатов,
Формулирование выводов,
Составление планов дальнейшей
работы
Сопоставляет полученные результаты с
уже известными.
Обобщает результаты.
Обобщение полученных
результатов, Сопоставление с
известными, систематизация
полученных результатов
Разработка предложений для
практического использования
Научная работа, статьи
Курсовые и дипломные
работы
(проекты)
Оценивает значимость и практическую
пригодность полученных результатов
Оценка последствий
Оценка возможных результатов,
рисков
при
практическом
использовании,
последствий
внедрения
предложений,
сформулированных по итогам
эксперимента
Дипломная работа (проект)
Научная работа, статьи,
отчеты
ОЦЕНКА
(вынесение
критических
суждений,
основанных на
прочных знаниях)
Отличительные признаки, характеризующие результаты
достижения уровня сформированности компетенций
(дескрипторы)
ценностносмысловое
отношение к
содержанию
компетентности
(важность,
значимость,
существенность)
понимание места и роли данной
компетентности в будущей
профессиональной деятельности
ФОРМИРОВАНИЕ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
Публичные выступления
Решение задач, содержащих
открытые проблемы
Дипломное проектирование
ОЦЕНКА
УРОВНЯ
СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
Экспертная оценка
Карта компетентности ПК-11: способность планировать
и организовывать эксперимент
Отличительные признаки, характеризующие результаты достижения уровня
сформированности компетенций (дескрипторы)
эмоционально-волевая
регуляция (получение
удовольствия,
удовлетворения,
переживание радости при
следовании правилам,
нормам, руководствование
требованиями соблюдения
этикета, проявление
собственной инициативы,
контролирование
собственного поведения
при проявлении той или
иной компетентности )
удовлетворенность решенной задачей
удовлетворенность от полученного результата
имеющего научный или практический интерес
удовлетворенность практической значимостью
полученных результатов
удовлетворенность своими возможностями
Отличительные признаки, характеризующие
результаты достижения уровня
сформированности компетентности
(дескрипторы)
готовность
(стремление,
желание,
потребность, интерес,
влечение)
стремится к улучшениям, введению
инноваций (данная компетентность
актуальна тогда, когда требуется
что-то улучшить)
ФОРМИРОВАНИЕ
КОМПЕТЕНТНОСТ
И
ОЦЕНКА
УРОВНЯ
СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
публичное
представление
результатов
оценка со стороны
(экспертом, оппонентом)
Публичное признание
ФОРМИРОВАНИЕ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
(формы, методы)
изобретательство
ОЦЕНКА
УРОВНЯ
СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
Экспертная оценка