Школы 2100» в образовательных стандартах нового поколения

Реклама
Готова ли Образовательная система
«Школа 2100» к работе
по стандартам второго поколения?
Вечно куда-то торопимся.
Не успели освоить
прежний стандарт- и
снова все менять?!
А нам ничего менять не
придется. Наша система
уже готова к реализации
идеи развития школьников.
1
Концептуальные основы
«Школы 2100»
и образовательные стандарты нового
поколения
Р.Н. Бунеев, А.А. Вахрушев
2
Часть 1
Воспоминания о
важнейшем!
3
Что такое государственный
образовательный стандарт?
Государственные
образовательные стандарты
являются основой
объективной оценки уровня
образования и квалификации
выпускников независимо
от форм получения
образования
(Закон РФ «Об образовании»,
ст.7).
4
Этимология стандарта
• Стандарт – логическое развитие положений
закона РФ «Об образовании» (1992 г.)
• Стандарт формулируется, опираясь на уже
существующие наиболее перспективные
образовательные реалии.
• Стандарт задает образовательный уровень
и вектор развития образования.
5
В чем смысл нового стандарта?
• Главное – переосмысление
образовательных целей. На
законодательном уровне
впервые образовательный
процесс нацеливается на
всестороннее развитие личности
учащихся, умение добывать
знания и пользоваться ими.
6
Часть 2
Продолжение традиций «Школа 2100»
в Федеральном государственном
образовательном стандарте
7
Главное – это правильно
сформулировать основную идею
Главная идея
Образовательной
системы «Школа
2100» – сделать
развивающее
образование не
элитарным, а
массовым, доступным
всем
• 1996 год
ФГОС
второго поколения
• Смена образовательной
парадигмы (цели). Вместо
передачи суммы знаний РАЗВИТИЕ личности
учащегося на основе
освоения способов
деятельности
• 2008-2012 годы
8
Главный результат образования
«Школа 2100»
(еще в 1990-е годы):
Функционально
грамотная
личность
Человек
самостоятельный
Человек
познающий
Человек, умеющий
жить среди людей
ФГОС 2008-2012 гг. :
Функциональная
грамотность в области
математики, чтения и
русского языка,
естествознания, то есть
способность решать
учебные задачи на основе
сформированных
предметных и
универсальных способов
действий
9
Портрет выпускника
Проект ФГОС второго поколения
ОС «Школа 2100»
1. Человек самостоятельный:
• Способный к самостоятельному
выбору; отвечающий за свои решения;
умеющий нести ответственность за
себя и близких
• Умеющий искать и находить решение в
нестандартной ситуации
2. Человек познающий:
• Обладающий приемами учения,
готовый к постоянному
самообразованию,
• Владеющий современными
информационными технологиями
3. Человек, умеющий жить среди людей
• Способный к гражданскому
самоопределению
• Толерантный, умеющий общаться с
разными людьми, договариваться с
ними, делая что-то сообща.
(подтверждено исследованиями психологов РАО)
•
•
•
•
•
Патриот, носитель ценностей
гражданского общества.
Способный принимать
самостоятельные решения и нести за
них ответственность.
Уважающий ценности иных культур,
осознающий глобальные проблемы
современности, свою роль в их
решении.
Креативный, мотивированный к
познанию и творчеству, обучению и
самообучению на протяжении всей
жизни.
Уважающий других людей, готовый
сотрудничать с ними для достижения
совместного результата.
10
Как сделать так, чтобы цель не была просто
декларацией?
Функционально грамотная
личность
Общеучебные умения
организационные, интеллектуальные, оценочные,
коммуникативные
Цели предметов – линии развития
(какие жизненные задачи помогает решать)
Учебные задания,
развивающие предметные умения
11
Общеучебные умения – самое главное, что
должно оставаться после школы
Организационные - умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ
свою деятельность
Интеллектуальные - умения результативно
МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в
современном мире
Оценочные - умения самостоятельно делать
ВЫБОР в мире ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и
отвечать за этот выбор
Коммуникативные - умения ОБЩАТЬСЯ,
взаимодействовать с людьми
12
Метапредметные результаты
Система общеучебных
умений «Школа 2100»
Система универсальных
учебных действий
(ФГОС)
Оценочные
Организационные
Интеллектуальные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Проект
13
Учебный предмет – это не столько основа науки,
сколько «проекция» науки на жизнь человека
ОС «Школа 2100»:
• 1) Линии развития
личности средствами
предметов направлены
на решение жизненных
задач
• 2) продуктивные
задания развивают
умение решать
жизненные задачи
Стандарт 2004 года
Наука
Содержание предмета (минимум)
ФГОС
Жизнь
Цели предмета
Умения
Содержание (средство)
14
ЛИНИИ РАЗВИТИЯ средствами
предмета ЛИТЕРАТУРА
ЛИТЕРАТУРА
1-4 и 5-9
•Самостоятельная
интерпретация
литературного произведения
(понимание,
эмоциональная и
нравственная оценка)
•Приобщение к литературе как
искусству слова (понятия
теории литературы)
•Приобретение и
систематизация знаний об
истории литературы, книгах,
писатель
•Функциональная грамотность (получение
текстовой информации, различные виды чтения)
•Приобщение к читательской культуре
(эстетический вкус, самостоятельный выбор)
15
Новый образовательный результат: вместо
знаний – умения ими пользоваться
Функционально грамотная
личность (1996 г.)
t
Продуктивные задания
Цели новые
(революционный
стандарт)
Представь, что ты оказался на месте своего предка
– участника Гражданской войны на стороне белых
или красных. За какие действия своих соратников
ты бы испытывал угрызения совести? Свое
мнение объясни.
Среди биологов ходит такой анекдот. В институте,
на экзамене по зоологии, профессор задает
студентке вопрос: «А теперь расскажите, чем
дышит муха?» – «Ртом». – «Вы уверены?» Студентка, задумавшись на минуту, добавляет:
«…и немножко носом».
Для кого из изученных животных этот ответ
студентки был бы верным, хотя бы частично?
16
Главное – не знания, а умение их
добывать и применять
Образовательная система
«Школа 2100»:
• технология проблемного
диалога
• технология
формирования типа
правильной читательской
деятельности
Федеральный
государственный
стандарт второго
поколения:
деятельностный
подход
Проект
стандарта
17
Школьник – полноправный
участник процесса обучения
Технология оценивания
учебных успехов
• Каждое умение проверяется и
оценивается отдельно
• Таблицы требований
• Уровни успешности:
необходимый, программный и
максимальный
Составная часть стандарта –
модель системы оценки
• КИМ = конкретному
требованию (умению)
• Ознакомление учащихся с
требованиями.
• Уровневая дифференциация
Проект
стандарта
18
Образование – это не только обучение и
развитие, но и воспитание
Принципы
гуманистического
воспитания в
«Школе 2100»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
социальной активности
социального творчества
взаимодействия личности и коллектива
развивающего воспитания
мотивированности
проблемности
индивидуализации
целостности воспитательного процесса
единства образовательной среды
опоры на ведущую деятельность
• Ценностная ориентация
ФГОС – формирование
российской
идентичности
• БУП
БОП
• Внеучебная работа
Проект
стандарта
19
Деятельность Образовательной системы
«Школа 2100» высоко оценена
Правительство РФ
РАО 16.11.2005 г. оценило
научную работу
Образовательной системы
«Школа 2100»
наградило авторский
коллектив «Школы 2100»
Премией в области
Образования «За научную
разработку
Образовательной
системы нового
поколения и ее
практическую
реализацию в учебниках»
«… авторскому коллективу «Школа 2100» удалось
создать современную личностно ориентированную
образовательную систему для массовой школы, которая
эффективно реализует идеи развивающего образования…»
20
Часть 3
Размышления о будущем…
• Размышления о будущем
21
Системность, непрерывность,
преемственность
22
Для получения нового образовательного
результата недостаточно просто понимать цель
образования. Нужна целостная образовательная
система, которая позволит ее достичь
• Образовательная система – это совокупность
общеобразовательных программ всех ступеней
обучения, построенных в единстве философскометодологических, дидактических, методических,
психологических, воспитательных и содержательных
подходов, предлагающая собственные психологопедагогические принципы, технологии, систему
оценивания и диагностики, а также пути их
практической реализации в учебном процессе.
23
Системность, непрерывность,
преемственность УМК
1. Философско-методологическая
2. Дидактическая
3. Психологическая
4. Методическая
5. Воспитательная
6. Содержательная
24
1. Философско-методологическая
системность
• Развивающая, личностно-ориентированная
парадигма
• Культурно-исторический подход Л.С.
Выготского
• Деятельностный подход А.Н. Леонтьева
• Образовательная программа «Школа 2100»
(авторский коллектив под руководством
А.А. Леонтьева)
25
2. Дидактическая системность
Школа
зубрежки
Школа
Школа
развития
объяснения
(Я.А. Коменский) (Л.С. Выготский,
А.Н. Леонтьев,
В.В. Давыдов…)
Психолого-педагогические принципы:
• личностно ориентированные
• культурно ориентированные
• деятельностно ориентированные
26
3. Психологическая системность
• Единое психологическое пространство
• Единые подходы к развитию речевой
деятельности на всех предметах
(А.А.
Леонтьев)
• Учет возрастных особенностей восприятия
материала и ведущего вида деятельности
(Д.И. Фельдштейн)
27
4. Методическая системность
• Проблемно-диалогическая технология
• Технология формирования типа
правильного читательской деятельности
• Технология оценки учебных успехов
• Принцип минимакса
• Система общеучебных умений,
структурированная по ступеням
образования
28
5. Системность в воспитании
Принципы гуманистического (развивающего)
воспитания
• социальной активности
• социального творчества
• взаимодействия личности и коллектива
• развивающего воспитания
• мотивированности
• проблемности
• индивидуализации
• целостности воспитательного процесса
• единства образовательной среды
• опоры на ведущую деятельность
• опоры на традицию
29
6. Системность в содержании
• сквозные содержательно-целевые линии
развития учащихся средствами предмета
• межпредметная интеграция
Окружающий мир
УМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ МИР
• Обществознание
• История
• Биология
УМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ СВОЕ
ОТНОШЕНИЕ К МИРУ
• Химия
•
Физика
• География
30
Деятельность Образовательной системы
«Школа 2100» высоко оценена
Правительство РФ
РАО 16.11.2005 г. оценило
научную работу
Образовательной системы
«Школа 2100»
наградило авторский
коллектив «Школы 2100»
Премией в области
Образования «За научную
разработку
Образовательной
системы нового
поколения и ее
практическую
реализацию в учебниках»
«… авторскому коллективу «Школа 2100» удалось
создать современную личностно ориентированную
образовательную систему для массовой школы, которая
эффективно реализует идеи развивающего образования…»
31
Часть 4
Задание для мозгового штурма
32
По каким критериям определить, соответствует
ли учебник ФГОСу?
• Каждый считает, что
«его» учебник
соответствует новому
стандарту.
Обычные школьные учебники
• Новый стандарт – это
«революция» в
образовании, в том
числе в требованиях к
учебнику.
33
Новая роль учебника
• Учебник = сумма знаний
• Учебник = инструмент для
развития личности, задающий
алгоритм образовательного
процесса
34
Учебник – элемент учебно-методического
комплекса с 1 по 11 классы
Учебник
Учебник
Учебник
5
5
5
Учебник
Учебник
Учебник
4
4
4
Учебник
Учебник
Учебник
3
3
3
35
Время учить детей не бояться жизни
• Удачи!
• Р.Н.Бунеев, А.А. Вахрушев 06.11.2008 г.
36
Скачать