Школы 2100» в образовательных стандартах нового поколения
advertisement
Готова ли Образовательная система «Школа 2100» к работе по стандартам второго поколения? Вечно куда-то торопимся. Не успели освоить прежний стандарт- и снова все менять?! А нам ничего менять не придется. Наша система уже готова к реализации идеи развития школьников. 1 Концептуальные основы «Школы 2100» и образовательные стандарты нового поколения Р.Н. Бунеев, А.А. Вахрушев 2 Часть 1 Воспоминания о важнейшем! 3 Что такое государственный образовательный стандарт? Государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования (Закон РФ «Об образовании», ст.7). 4 Этимология стандарта • Стандарт – логическое развитие положений закона РФ «Об образовании» (1992 г.) • Стандарт формулируется, опираясь на уже существующие наиболее перспективные образовательные реалии. • Стандарт задает образовательный уровень и вектор развития образования. 5 В чем смысл нового стандарта? • Главное – переосмысление образовательных целей. На законодательном уровне впервые образовательный процесс нацеливается на всестороннее развитие личности учащихся, умение добывать знания и пользоваться ими. 6 Часть 2 Продолжение традиций «Школа 2100» в Федеральном государственном образовательном стандарте 7 Главное – это правильно сформулировать основную идею Главная идея Образовательной системы «Школа 2100» – сделать развивающее образование не элитарным, а массовым, доступным всем • 1996 год ФГОС второго поколения • Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности • 2008-2012 годы 8 Главный результат образования «Школа 2100» (еще в 1990-е годы): Функционально грамотная личность Человек самостоятельный Человек познающий Человек, умеющий жить среди людей ФГОС 2008-2012 гг. : Функциональная грамотность в области математики, чтения и русского языка, естествознания, то есть способность решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий 9 Портрет выпускника Проект ФГОС второго поколения ОС «Школа 2100» 1. Человек самостоятельный: • Способный к самостоятельному выбору; отвечающий за свои решения; умеющий нести ответственность за себя и близких • Умеющий искать и находить решение в нестандартной ситуации 2. Человек познающий: • Обладающий приемами учения, готовый к постоянному самообразованию, • Владеющий современными информационными технологиями 3. Человек, умеющий жить среди людей • Способный к гражданскому самоопределению • Толерантный, умеющий общаться с разными людьми, договариваться с ними, делая что-то сообща. (подтверждено исследованиями психологов РАО) • • • • • Патриот, носитель ценностей гражданского общества. Способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. Уважающий ценности иных культур, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении. Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни. Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата. 10 Как сделать так, чтобы цель не была просто декларацией? Функционально грамотная личность Общеучебные умения организационные, интеллектуальные, оценочные, коммуникативные Цели предметов – линии развития (какие жизненные задачи помогает решать) Учебные задания, развивающие предметные умения 11 Общеучебные умения – самое главное, что должно оставаться после школы Организационные - умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность Интеллектуальные - умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире Оценочные - умения самостоятельно делать ВЫБОР в мире ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и отвечать за этот выбор Коммуникативные - умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми 12 Метапредметные результаты Система общеучебных умений «Школа 2100» Система универсальных учебных действий (ФГОС) Оценочные Организационные Интеллектуальные Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Проект 13 Учебный предмет – это не столько основа науки, сколько «проекция» науки на жизнь человека ОС «Школа 2100»: • 1) Линии развития личности средствами предметов направлены на решение жизненных задач • 2) продуктивные задания развивают умение решать жизненные задачи Стандарт 2004 года Наука Содержание предмета (минимум) ФГОС Жизнь Цели предмета Умения Содержание (средство) 14 ЛИНИИ РАЗВИТИЯ средствами предмета ЛИТЕРАТУРА ЛИТЕРАТУРА 1-4 и 5-9 •Самостоятельная интерпретация литературного произведения (понимание, эмоциональная и нравственная оценка) •Приобщение к литературе как искусству слова (понятия теории литературы) •Приобретение и систематизация знаний об истории литературы, книгах, писатель •Функциональная грамотность (получение текстовой информации, различные виды чтения) •Приобщение к читательской культуре (эстетический вкус, самостоятельный выбор) 15 Новый образовательный результат: вместо знаний – умения ими пользоваться Функционально грамотная личность (1996 г.) t Продуктивные задания Цели новые (революционный стандарт) Представь, что ты оказался на месте своего предка – участника Гражданской войны на стороне белых или красных. За какие действия своих соратников ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни. Среди биологов ходит такой анекдот. В институте, на экзамене по зоологии, профессор задает студентке вопрос: «А теперь расскажите, чем дышит муха?» – «Ртом». – «Вы уверены?» Студентка, задумавшись на минуту, добавляет: «…и немножко носом». Для кого из изученных животных этот ответ студентки был бы верным, хотя бы частично? 16 Главное – не знания, а умение их добывать и применять Образовательная система «Школа 2100»: • технология проблемного диалога • технология формирования типа правильной читательской деятельности Федеральный государственный стандарт второго поколения: деятельностный подход Проект стандарта 17 Школьник – полноправный участник процесса обучения Технология оценивания учебных успехов • Каждое умение проверяется и оценивается отдельно • Таблицы требований • Уровни успешности: необходимый, программный и максимальный Составная часть стандарта – модель системы оценки • КИМ = конкретному требованию (умению) • Ознакомление учащихся с требованиями. • Уровневая дифференциация Проект стандарта 18 Образование – это не только обучение и развитие, но и воспитание Принципы гуманистического воспитания в «Школе 2100» • • • • • • • • • • социальной активности социального творчества взаимодействия личности и коллектива развивающего воспитания мотивированности проблемности индивидуализации целостности воспитательного процесса единства образовательной среды опоры на ведущую деятельность • Ценностная ориентация ФГОС – формирование российской идентичности • БУП БОП • Внеучебная работа Проект стандарта 19 Деятельность Образовательной системы «Школа 2100» высоко оценена Правительство РФ РАО 16.11.2005 г. оценило научную работу Образовательной системы «Школа 2100» наградило авторский коллектив «Школы 2100» Премией в области Образования «За научную разработку Образовательной системы нового поколения и ее практическую реализацию в учебниках» «… авторскому коллективу «Школа 2100» удалось создать современную личностно ориентированную образовательную систему для массовой школы, которая эффективно реализует идеи развивающего образования…» 20 Часть 3 Размышления о будущем… • Размышления о будущем 21 Системность, непрерывность, преемственность 22 Для получения нового образовательного результата недостаточно просто понимать цель образования. Нужна целостная образовательная система, которая позволит ее достичь • Образовательная система – это совокупность общеобразовательных программ всех ступеней обучения, построенных в единстве философскометодологических, дидактических, методических, психологических, воспитательных и содержательных подходов, предлагающая собственные психологопедагогические принципы, технологии, систему оценивания и диагностики, а также пути их практической реализации в учебном процессе. 23 Системность, непрерывность, преемственность УМК 1. Философско-методологическая 2. Дидактическая 3. Психологическая 4. Методическая 5. Воспитательная 6. Содержательная 24 1. Философско-методологическая системность • Развивающая, личностно-ориентированная парадигма • Культурно-исторический подход Л.С. Выготского • Деятельностный подход А.Н. Леонтьева • Образовательная программа «Школа 2100» (авторский коллектив под руководством А.А. Леонтьева) 25 2. Дидактическая системность Школа зубрежки Школа Школа развития объяснения (Я.А. Коменский) (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов…) Психолого-педагогические принципы: • личностно ориентированные • культурно ориентированные • деятельностно ориентированные 26 3. Психологическая системность • Единое психологическое пространство • Единые подходы к развитию речевой деятельности на всех предметах (А.А. Леонтьев) • Учет возрастных особенностей восприятия материала и ведущего вида деятельности (Д.И. Фельдштейн) 27 4. Методическая системность • Проблемно-диалогическая технология • Технология формирования типа правильного читательской деятельности • Технология оценки учебных успехов • Принцип минимакса • Система общеучебных умений, структурированная по ступеням образования 28 5. Системность в воспитании Принципы гуманистического (развивающего) воспитания • социальной активности • социального творчества • взаимодействия личности и коллектива • развивающего воспитания • мотивированности • проблемности • индивидуализации • целостности воспитательного процесса • единства образовательной среды • опоры на ведущую деятельность • опоры на традицию 29 6. Системность в содержании • сквозные содержательно-целевые линии развития учащихся средствами предмета • межпредметная интеграция Окружающий мир УМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ МИР • Обществознание • История • Биология УМЕТЬ ОБЪЯСНЯТЬ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИРУ • Химия • Физика • География 30 Деятельность Образовательной системы «Школа 2100» высоко оценена Правительство РФ РАО 16.11.2005 г. оценило научную работу Образовательной системы «Школа 2100» наградило авторский коллектив «Школы 2100» Премией в области Образования «За научную разработку Образовательной системы нового поколения и ее практическую реализацию в учебниках» «… авторскому коллективу «Школа 2100» удалось создать современную личностно ориентированную образовательную систему для массовой школы, которая эффективно реализует идеи развивающего образования…» 31 Часть 4 Задание для мозгового штурма 32 По каким критериям определить, соответствует ли учебник ФГОСу? • Каждый считает, что «его» учебник соответствует новому стандарту. Обычные школьные учебники • Новый стандарт – это «революция» в образовании, в том числе в требованиях к учебнику. 33 Новая роль учебника • Учебник = сумма знаний • Учебник = инструмент для развития личности, задающий алгоритм образовательного процесса 34 Учебник – элемент учебно-методического комплекса с 1 по 11 классы Учебник Учебник Учебник 5 5 5 Учебник Учебник Учебник 4 4 4 Учебник Учебник Учебник 3 3 3 35 Время учить детей не бояться жизни • Удачи! • Р.Н.Бунеев, А.А. Вахрушев 06.11.2008 г. 36
