про УУД

Птица - кашевар
Мумия абрикоса
Крылатый акушер
Яблочко посреди молока
Любимая игра скелетов
Прибор, через который амеба разглядывает людей
Деликатес, производимый рыбой
Ягода четырех цветов
Фамилия человека, знаменитого своей козой
Яблочная команда собаке
Бабочка из шкафа
Цветочная поза
Морской студень
Приправа из венка
Солнечный макияж
Хитрый гриб
Овощ, который можно чесать
Заяц-патриот
Нежный хищник
Огородный сапер
Насекомое в тельняшке
Членистоногий измеритель реки
Розовая иголка
Глупый репей
Разминка
• Его считал премудрым Салтыков-Щедрин
• Рыба – анаграмма к столице Кубы
• Сынок коровы, окурок и маленькая рыбка
•Эти сапоги сделаны «из металла»
• Из какого металла сделана цепь, по которой
ходил Кот ученый
• Какая страна носит название благородного металла
• Сколько букв в названии нашей страны?
• Какой по счету буквой является «ь»
в названии последнего месяца осени?
• На какой счет вышел зайчик погулять?
• Одна десятая часть разбойников у Али-Бабы?
• Сколько всего задних и передних лап у утки?
Цифровой диктант
развивающего характера по сказке «Репка»
1,1,1,0,0.0.1,1,1,1
1.
Третий тянущий репку мог иметь на голове бант.
2.
В доме дедки, кроме него, проживали особи только женского рода
3.
Между мышкой и дедкой тянули репку четверо.
4.
Все слова, обозначающие тянущих репку, имеют по 5 букв.
5.
Родственница животных, с которыми выступает клоун Куклачев, тянула
репку третьей с конца
6.
Омоним запеканки из риса с изюмом тянет репку рядом с потомком волка.
7.
Фамилия одного из героев гражданской войны произошла от названия мужа
героини сказки, тянущей репку предпоследней.
8.
Название одного из героев сказки произошло от названия отряда
насекомых.
9.
С большой буквы пишется только одного слово в перечне героев, тянущих
репку.
10.
Если количество ног у героев сказки разделить на количество хвостов, то
получится 2.
Цифровой диктант развивающего характера
по сказке «Красная шапочка»
1,1,0,0,0,1,0
1.
С цвета шапочки главной героини сказки начинается радуга.
2.
В названии лодки североамериканских индейцев корень слова похож
на корень слова, обозначающего хлебобулочное изделие, которое
девочка несла бабушке.
3.
Героинь сказки спасли люди, чья профессия имеет цель увеличивать
разнообразие видов и количество особей в лесной экосистеме.
4.
Композитор Чайковский написал музыкальное произведение, в
названии которого упоминается мальчик Петя и один из героев сказки.
5.
У героя сказки, проглотившего бабушку, зрение развито лучше, чем у
кошки.
6.
Красная Шапочка редко ходила к бабушке.
7.
Родной язык Красной Шапочки – английский.
Структура учебного
успеха ученика
дух
хочу
знаю
Уровень и вектор
отметка
совм
сам
могу
умею
уровень
уровень
биол
Восприятие
информации
Поиск информации
Сворачивание
информации
Разворачива
ние
информации
•Умение
пользоваться
справочной
литературой;
•Рассказ по
схеме
•Реферирование по
заданной теме;
•Построение
систем
понятий
•Нахождение
закономерно
стей по
таблице
•Создание
опорного
конспекта
•Рассказ по
опорному
конспекту
•Навык поиска
информации с
помощью
технических
средств( ТV, ПК)
•Навык
смыслового
чтения
•Построение
графиков
•Наблюдение
•Построение
схем
•Информация
через
ощущения
•Библиографическ
ая грамотность
1.Умение выделять
главное
2.Умение логически
мыслить
3.Умение
сопоставлять
4.Умение
сравнивать
5.Умение обобщать
Подчеркивать при чтении карандашом главные мысли.
Задания типа «Перевод с русского на русский»
Создавать и решать развивающие задания по теме:
развивающие каноны, словесные пропорции и т.д.
Сравнивать объекты по выделенным характеристикам
Выделять характеристики для сравнения самостоятельно
и сравнивать объекты, процессы, теории и т.д.
Давать названия отдельным частям текста, создавать
задания типа «назови одним словом»,
Систематизировать разные термины и понятия , давать
названия группам терминов
3.6.Умение
устанавливать аналогии
3.7.Умение
классифицировать и
систематизировать
Приводить примеры аналогий из
других областей знания
3.8.Умение действовать
по алгоритму
Выполнять задания по образцу:
решать задачи, описывать объекты и
процессы
3.9.Умение рационально
запоминать
Знать способы запоминания,
наиболее успешные для собственного
ИСУД
Создавать картотеки систем терминов
и понятий; сворачивать в системы
понятий или в интеллект - карты
термины одной темы
Состав умений и
навыков
Формы учебной работы,
развивающие данные навыки
1.Умение ставить
учебную задачу
Самостоятельно планировать
этапы деятельности в начале
изучения темы
2.Умение планировать
свою деятельность
Составлять и использовать
алгоритмы по различным видам
деятельности на каждом этапе; планы
на день, неделю, месяц с
мониторингом результатов
3.Навык организации
рабочего места
Составлять списки необходимого
материала для работы; оптимально
организовывать учебное место
1.Навык выбора
оптимального способа
работы
Уметь выбрать комфортный для себя способ
работы; знать свой ИСУД (с 7-8 класса)
2.Умение прогнозировать
результаты работы
В начале работы предполагать результат и
выводы
3.Навык самоконтроля и
самооценки
В конце работы сопоставлять реальный результат
с прогнозом, «работать над ошибками»
4.Умение руководить
работой группы или быть
её участником
Распределять работу между участниками,
обеспечить всех необходимыми ресурсами,
помогать по ходу работы, проанализировать
результат и роль каждого участника
Выполнять свою часть работы в соответствии с
общей задачей, участвовать в проектной работе
1.Владение
монологической
речью
Готовить доклады, устные
развернутые ответы
2.Навык активного
слушания
Готовить дома вопросы по
параграфу – из текста и к
тексту – для использования на
уроке
3.Навык ведения
диалога
Участвовать активно в учебных
беседах, обсуждениях
4.Навык работы в
полилоге
(дискуссии,
обмен мнениями в
группе)
Готовиться к дискуссии,
участвовать в обсуждениях,
коллективных и групповых
работах
Структура контрольно-методического
среза
(КМС) на мыслительные умения и навыки
• Простой анализ
• Синтез, обобщение
• Сравнение
• Логика, причинно-следственные связи
• Вывод
Простой анализ
«…А кто у нас тут мальчик Степа?...»
Вопросы на узнавание:
Выбери из списка слов те, которые относятся к …
Выбери из списка героев тех, которые….
Выбери из формул те, которые….
Подчеркни в предложениях только слова с …
Сопоставь даты и события
Соедини стрелками рисунок и понятие
Сопоставь физическую величину и меру её измерения
?
Синтез, обобщение







Назови одним словом
К какому классу животных относятся …
Какому процессу (или объекту) соответствуют
эти характеристики
К каким частям речи относятся эти группы
слов…
Какую величину у плоских фигур можно
вычислить такими формулами
Какие типы клеток содержат такие органоиды
В каком процессе участвуют все эти объекты
Сравнение



Сравни два объекта, две личности,
два события, два процесса…
Что общего между…
В чем разница между…
Сравнение





Произвести анализ свойств, качеств, состава,
структуры сравниваемых объектов; лев
Выбрать из них самые важные в данной
ситуации – критерии сравнения; Лев - прав
Выбрать меры прав
Сопоставить объекты по выбранным
критериям и мерам; лев
Объявить результаты сопоставления Лев - прав
Причинно-следственные связи
(логика)







Расположите в логической последовательности
Продолжите ряд
Вставьте недостающее слово
Постройте систему понятий
Расположите рисунки в правильной последовательности
Постройте интеллект-карту темы
Напишите эссе на тему,
используя предложенный ряд слов
Горожане сосредоточены на
хозяйственной деятельности
У горожан появились деньги
Зн
Возникли университеты,
которые стали центром развития науки, образования
IV
I-X
Гильдии (купцов)
Необходимость обмена - торговли
ск
ие
Города возникали на земле феодалов
Становление самостоятельности
Обл
ик
в в.
ра
ци
и)
Средневековый
город
рп
о
3
(ко
6
Усложнилось ремесло
ов
Роль цвехы,
а
(уст
я
собраноив)
р
масте
.
IVXV
гор
ода
2
Го
ро
гор
од
ов
4
ое
льен
е
ятени
сам
по осто
се
л
Рол
ь
ны
ль
ион
а
Братства (подмастерьев)
Пр
оф
е сс
Цехи (ремесленников
одной специальности)
Повысились
урожаи, обмен
Горожане вели борьбу с феодалами
вX
Итог: цехи стали задерживать развитие техники
и рост производства
Трехполье
7
ес
ою
зы
Запрет вводить новые
орудия труда
«–
ские
не
жа
Запрет расширять мастерские
»
Образование “вечных”
подмастерьев
че
1
вв
Итог: цеха способствовали
развитию производства
Улучшение
орудий труда
Отделение ремесла от сельского хозяйства
и
вX
Рост разделения труда
между цехами
сель
в
я
и
е
енен ств
Измм хозяй
ско
т
ли
По
ач
ен
ие
го
ро
до
в
«+»
Забота о высоком
качестве труда
иче
ом
н
о
Эк
8
П
но ри ч
в е ин
ни ы
я г во
о р з ни
одо кв
В городах совершенствовались технологические приемы и орудия ремесленного
производства
Средневековый город и горожане в Европе
В центре - рыночная площадь
Напоминает феодальный замок
Крепостные стены
Отсутствие благоустройства
Узкие улицы
Главная церковь - собор
Здание городского совета - ратуши
Ремесленники
Купцы
Банкиры, ростовщики, менялы
“Городской воздух делает
человека свободным”
Городское самоуправление
Центр денежного хозяйства
(ростовщики, банкиры, банки)
5
Мелкое производство
Центр торговли
Личный труд мастера, хозяина
подмастерья, ученики
Центр культуры
Орудия труда ручные
Центр ремесла
Изделия для продажи
Зима
Д
Мама
с
1
1
Ц
В
Весна
М
Родная п
2
3
Е
Т
Осень
?
Люблю ?
?
?
О
?
нуклеотид
ген
?
80
О
90
П
100
?
Наполеон
Пушкин
?
буква
белок
20
слово
ДНК
?
смысл
Крахмал
1
Вид / популяция =
Краски / картина
Мебель / стул
Мышление / мысль
Онтогенез / филогенез =
Минута / час
Традиции / история
Гусеница / бабочка