Проектирование электронного курса с желаемым результатом: С Хотите грамотно создавать е-курсы?
advertisement
Хотите грамотно создавать е-курсы? С Записывайтесь на дистанционную обучающеконсалтинговую сессию Проектирование электронного курса с желаемым результатом: http://www.newedu.su/elektronnoe-obucenie/elektronnoeobucenie-1/proektirovanie-elektronnogo-kursa-s-zelaemymrezultatom Группа «Новое электронное образование», 2013 Как измерять результаты е-learning, не измеряя и не оценивая знаний Группа «Новое электронное образование», 2013 Владимир Наумов, Группа «Новое электронное образование» naumov@newedu.by www.newedu.su 2 Знаем наизусть Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.. Группа «Новое электронное образование», 2013 3 Таксономия целей обучения Целевая категория Значение категории Знание запоминание и воспроизведение изученного материала Понимание преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую Применение самостоятельное соотнесение знания с реальной ситуацией, использование изученного материал в конкретных условиях и новых ситуациях Анализ умение разбивать материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура. определять элементы, связи, связующие принципы Синтез умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной Оценка вынесение суждений относительно ценности идей, решений, деятельности, объектов, свойств 4 Понимание Айбек Бегалин http://ts.1in.kz/index.php?showtopic=4621 Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.. 5 Протаксономим? Целевая категория Значение категории Знание запоминание и воспроизведение изученного материала Понимание преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую Применение Анализ Белеет парус одинокой самостоятельное соотнесение знания с реальной Вситуацией, тумане моря голубом!.. использование изученного материал в конкретных условиях ситуациях Что ищет он ивновых стране далекой? умение разбивать материал на составляющие так, Что онструктура. в краю родном?.. чтобы кинул ясно выступала определять элементы, связи, связующие принципы Синтез умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной Оценка вынесение суждений относительно ценности идей, решений, деятельности, объектов, свойств Группа «Новое электронное образование», 2013 6 Знаете ли вы, кто автор этих строк? Багровый и белый отброшен и скомкан, В зеленый бросали горстями дукаты, А черным ладоням сбежавшихся окон Раздали горящие желтые карты. Группа «Новое электронное образование», 2013 7 О чем идет речь в этих стихах? Багровый и белый отброшен и скомкан, В зеленый бросали горстями дукаты, А черным ладоням сбежавшихся окон Раздали горящие желтые карты. Группа «Новое электронное образование», 2013 8 «Ночь»: понимание в квадрате Багровый и белый отброшен и скомкан, В зеленый бросали горстями дукаты, А черным ладоням сбежавшихся окон Раздали горящие желтые карты. Группа «Новое электронное образование», 2013 9 Ксения Голубкова Оттаксономим? Целевая категория Знание Значение категории запоминание и воспроизведение изученного материала Понимание преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую Багровый и белый отброшен и скомкан, Применение соотнесение знания с реальной Всамостоятельное зеленый бросали горстями дукаты, изученного материал в Аситуацией, чернымиспользование ладоням сбежавшихся окон конкретных условиях и новых ситуациях Раздали горящие желтые карты. Анализ умение разбивать материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура. определять элементы, связи, связующие принципы Синтез умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной Оценка вынесение суждений относительно ценности идей, решений, деятельности, объектов, свойств Группа «Новое электронное образование», 2013 10 Умеете ли вы умножать? Вы можете умножить столбиком 419 на 77? 1. Да 2. Нет 3. Затрудняюсь ответить Группа «Новое электронное образование», 2013 11 Умножьте в XXI веке! CCCXCVIII умножьте на LXIX Группа «Новое электронное образование», 2013 12 CCCXCVIII * LXIX От характера знаний зависит характер Понимание Применение Прежде чем Анализ нужно знать Синтез Оценка Группа «Новое электронное образование», 2013 13 Что актуально для вашей аудитории? 1 Знание запоминание и воспроизведение изученного материала 2 Понимание преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую 3 Применение самостоятельное соотнесение знания с реальной ситуацией, использование изученного материал в конкретных условиях и новых ситуациях 4 Анализ умение разбивать материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура. определять элементы, связи, связующие принципы 5 Синтез умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной 6 Оценка вынесение суждений относительно ценности идей, решений, деятельности, объектов, свойств Группа «Новое электронное образование», 2013 14 Когда знать, а когда остальное? Знание Понимание Применение Анализ Синтез Оценка Группа «Новое электронное образование», 2013 15 Задание на понимание Познакомьтесь с приемами контроля сформированности языковых навыков и речевых умений и дополните схему примерами. Группа «Новое электронное образование», 2013 16 Пример «на всё» 1. Предъявляются условия задачи 2. Пользователь при помощи мыши выбирает нужные клавиши на клавиатуре и терминале, выполняя процедуру закрытия смены. 3. Неверные действия засчитываются (более 3 неверных действий– переход в режим предъявления знаний) 17 Комплексное задание Посмотрите видео http://www.youtube.com/watch?хххххххххх... и проанализируйте фрагменты уроков. Заполните таблицу: Иллюстрация/пример из видеофрагмента Какие требования к контролю соблюдаются на уроках? Что является объектом контроля? Какие приемы контроля используются? Какова роль учителя при организации контроля? Какова деятельность учащихся? Какие материалы используются на уроке? Насколько эффективны используемые приемы и материалы? Видите ли Вы возможность использования данных приемов контроля в своей работе? 18 От анализа через приенение к пониманию Б Группа «Новое электронное образование», 2013 19 Скрытое знание При решении конкретной задачи трудно или невозможно отследить: • какими именно знаниями пользуется учащийся, • какие конкретные мыслительные операции • какие входные данные им используются Группа «Новое электронное образование», 2013 20 Исчерпывающий контроль знаний затруднен или невозможен, так как • всех знаний не изложить • всех сценариев познавательной деятельности не угадать • всех индивидуальных особенностей и имеющихся знаний и опыта не учесть Группа «Новое электронное образование», 2013 21 Знания – это одно 1. Что вы делали, чтобы получить образование? 2. Что вы можете делать, когда завершите образование? Группа «Новое электронное образование», 2013 22 Контроль – это другое Группа «Новое электронное образование», 2013 23 Управляйте чтением для … • • • • • реализации догадок, интуиции, эксперимента, игры припоминания, актуализации реализации права на ошибку закрепления, тренажа контроля Группа «Новое электронное образование», 2013 24 Применение: Соотнесение с реальной ситуацией 25 Экономия затрат на контроль Знание Понимание Применение Анализ Синтез Оценка Группа «Новое электронное образование», 2013 26 Резюме 1. Контроль изученного путем воспроизведения запомненного является неэкономным и непродуктивным. 2. Контроль знаний противоречит компетентностному подходу. 3. Знания контролируются путем операций более высоких уровней учебных результатов (таксономии). 4. Удельный вес контроля знаний должен быть минимальным Группа «Новое электронное образование», 2013 27 Т Хотите грамотно создавать е-курсы? Записывайтесь на дистанционную обучающеС консалтинговую сессию Проектирование электронного курса с желаемым результатом: http://www.newedu.su/elektronnoe-obucenie/elektronnoeobucenie-1/proektirovanie-elektronnogo-kursa-s-zelaemymrezultatom Группа «Новое электронное образование», 2013 28 СПАСИБО! Вопросы? Пожелания? Владимир Наумов, Группа «Новое электронное образование» naumov@newedu.by www.newedu.su 29
