презентация - Первая страница школы № 136 г. Перми

Из опыта работы по формированию
информационной культуры учащихся
школы №136 г. Перми
Самосушев В.Л.,
учитель высшей квалификационной категории,
Заслуженный учитель РФ,
победитель национального проекта
«Образование» 2008 г.
Распределение
ИТ-специалистов
на
Русскоязычные
ресурсы
по
теме
в
Интернете
Сравнение объёма структуры рынка труда
малых предприятиях РФ
в ИТ-индустрии для РФ и США (тыс. чел.)
1. Информационная культура выпускника школы: итоги одного исследования
(Витухновская А.А.). http://www.gpntb.ru/txt/win/ntb/ntb96/7/file4.html
1800
2. Формирование информационной культуры - важнейший аспект школьного образования.
24%
1600 http://schools.techno.ru/szo/info/statya.htm
1671
1400
3. Информационная культура участников образовательного процесса (Малышев Ю.П.).
1200 http://195.209.128.2/emc/ruswin/scientif/report3.html
Общая численность
1304
13%
63%
1000
4. К вопросу о формировании информационной
культуры (Атаян
А.М.).
работников,
занятых
в сфере
http://ito.bitpro.ru/1998-99/a/atayan-t.html
800
информационных технологий,
5. Анализ факторов, оказывающих влияние на компетентность учащихся школ в сфере ИКТ
600
составляла 865 тыс. человек.
(Д. Адамчук) http://www.ictest.ru/info/14.html
400
66культура,
47информационная
124
6. Информационная
грамотность и компьютерная
200
240
компетентность http://www.ifap.ru/index.htm
0Штатние ИТ-специалисты
Печатное издание: Е.К.Хеннер.
РФ Формирование ИКТ-компетентности учащихся
США и
преподавателей в системе непрерывного образования. Научное издание. М. Бином.
Фрилансеры
Лаборатория знаний. 2008. 188 с. 1000 экз.
Аппаратное обеспечение Программное обеспечение
Нет ИТ-специалистов
ИТ-услуги
ГЛОССАРИЙ
информационная грамотность — это использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и/или
сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для
функционирования в современном обществе.
информационная культура — знания и навыки эффективного пользования информацией. Предполагает
разностороннее умение поиска нужной информации и ее использования, от работы с библиотечным каталогом,
компьютерной грамотности до просмотра информации в сети Интернет (Современный экономический словарь)
информационное пространство — Информационное пространство - совокупность банков и баз данных,
технологий их сопровождения и использования, информационных телекоммуникационных систем,
функционирующих на основе общих принципов и обеспечивающих информационное взаимодействие организаций
и граждан и удовлетворение их информационных потребностей (Словарь по экономике и финансам).
информационные ресурсы — отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы
документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных
системах) (Большой юридический словарь).
информационное общество — понятие модернизационной парадигмы философии истории и социальных
дисциплин, согласно которой любое общество проходит следующие стадии в своем развитии: 1) аграрное
(доиндустриальное, традиционное); 2) современное (индустриальное); 3) постсовременное (постиндустриальное,
информационное). И.О. рассматривается как качественно новый период в развитии цивилизации (Энциклопедия
социологии).
информатизация — одно из важнейших направлений научно-технического прогресса, основанное на широком
применении микроэлектронной вычислительной техники, средств связи, автоматизированных банков данных,
взаимоувязанных между собой в информационно-вычислительные системы (Энциклопедия социологии).
информационно-коммуникационная компетентность — способность учащихся использовать информационные
и коммуникационные технологии для доступа (access) к информации, ее опознавания-определения (define),
организации (integrate), обработки (manage), оценки (evaluate), а также ее создания-продуцирования (create) и
передачи-распространения (communicate), которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в
условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях (knowledge based
economy).
ИКТ-компетентность школьников в рамках проекта
“Информатизация системы образования”,
проводимого Правительством Российской
Федерации, определяется как способность учащихся
использовать информационные и
коммуникационные технологии для доступа (access)
к информации, ее опознавания-определения
(define), организации (integrate), обработки (manage),
оценки (evaluate), а также ее созданияпродуцирования (create) и передачираспространения (communicate), которая достаточна
для того, чтобы успешно жить и трудиться в
условиях информационного общества, в условиях
экономики, которая основана на знаниях (knowledge
based economy).
•умение точно интерпретировать вопрос,
•умение детализировать вопрос,
•нахождение в тексте информации, заданной в явном или в неявном виде,
•идентификация терминов, понятий,
•обоснование сделанного запроса
Структура ИКТ-компетентности
•выбор терминов поиска с учетом уровня детализации,
•соответствие результата поиска запрашиваемым терминам (способ оценки),
•формирование стратегии поиска,
•качество синтаксиса.
• умение сравнивать
и сопоставлять информацию из нескольких источников,
• Определение информации
(идентификация)
•умение исключать несоответствующую и несущественную информации,
• умение сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию.
• Доступ к информации
(поиск)
•создание
схемы классификации для структурирования информации,
• использование предложенных схем классификации для структурирования информации
•выработка критериев для отбора информации в соответствии с потребностью,
• Управление информацией
•выбор информационных ресурсов согласно выработанным или указанным критериям,
•умение остановить поиск.
•умение вырабатывать рекомендации по решению конкретной проблемы на основании
• Интеграция информации
полученной информации, в том числе противоречивой,
• умение сделать вывод о нацеленности имеющейся информации на решение
конкретной проблемы,
• умение обосновать свои выводы,
•умение сбалансировано осветить вопрос при наличии противоречивой информации,
•структурирование созданной информации с целью повышения убедительности
выводов.
• Оценка информации
• Создание информации
•умение адаптировать информацию для конкретной аудитории
(путем выбора
соответствующих средств, языка и зрительного ряда),
•умение грамотно цитировать источники (по делу и с соблюдением авторских прав),
•обеспечение в случае необходимости конфиденциальности информации,
•умение воздерживаться от использования провокационных высказываний по
отношению к культуре, расе, этнической принадлежности или полу,
•знание всех требований (правил общения), относящихся к стилю конкретного общения.
• Сообщение информации (передача)
Группа «Интернет», 1998-1999 учебный год
Класс открытого доступа к сети Интернет (ПГУ)
Rivers of Life
Формирование ИКТ-компетенстности КРИКИТ происходит во
время обучения предмету «Информатика» и спец курсам:
1. Математика на компьютере.
2. Программирование на языке Паскаль.
3. Телекоммуникации и сети ЭВМ.
Вторая международная конференция "Интернет.
Общество. Личность" посвящена применению новых
информационных технологий, опирающихся на
возможности Интернет,
в средней школе,
высшем и
В.Л.
А.В.
Самосушев
дополнительном
профессиональном Хуторской
образовании
(гуманитарные и социально-экономические
дисциплины), системе повышения квалификации.
В конференции приняли участие 560 делегатов.
Р. Краева
Т. Пирог
Результаты олимпиад:
1998 год – четвертая открытая городская олимпиада по информатике
(пользовательский
2000-2001 учебныйкурс)
год – команда 8-ых классов заняла почетное 7-ое место из 35
команд.
В этом году был образован специализированный класс "КРИКИТ-2000" (10"Б"),
1999
годбудет
– первая
городской
олимпиада
–4 в
который
продолжать
дело,
начатое"Компьютерные
в прошлом годутелекоммуникации"
"КРИКИТ-1999". Работу
командное
место,
Гакашев
Арсенновички
– 1 место
в личном зачёте
проекте "Реки
Жизни"
продолжат
- десятиклассники.
1999
программирование,
районный тур, общекомандный зачет – 4-ое место,
Итак, год
что –нового
в проекте?
Гакашев
– 2"Rivers
местоof
в личном
зачёте программу"Audubon Ark", расчитанную
В октябреАрсен
проект
Life" реализует
на месяц с целью привлечения внимания общественности вокруг реки Миссиссипи.
1999
год –всего
5-ая открытая
городская
олимпиада по информатике
(пользовательский
В течение
октября группа
путешественников
на лодках объедут
22 города. В
курс)
– команда
9-ых устраиваться
классов заняла
5 место,в Зуев
- 2 место
в личном
каждом
городе будет
праздник
связиРоман
с приходом
экспедиции.
зачете,
Проследить это интересное путешествие можно по адресу
http://www.audubonark.org
1999
год – первый городской
конкурс школьных
Web-страниц
– 4 место.
Для зарегистрированных
пользователей
работает
система внутренних
телеконференций
2000
год – программирование, районный тур, 5 место.
http://caucus.hamline.edu/caucus/rivers2000
http://caucus.hamline.edu/caucus/audubonark2000
2000 год – городская научно-практическая конференция "ИНТЕРНЕТ И
ОБЩЕСТВО", секция "АРТ ПРОЕКТЫ", Селиванова Ирина – 1 место, Ивуть Елена
– 3 место.
Школьная информационная служба (медиацентр) создана в сентябре 1997 года приказом
заведующей районным отделом образования Густокашиной Людмилой Анатольевной, после изучения
готовности школы идти по пути развития школы информационной культуры.
Началось формирование кадров для работы школьной информационной службы и составление
электронных баз данных об учащихся и учителях.
Известный
пермский
медиахудожник
Сергей Тетерин
учился в школе
№136 г. Перми
3
2
1
1. Сметанин Сергей – преподаватель информатики Пермского
авиационного техникума.
2. Мосин Сергей – около четырёх лет проработал лаборантом
медиацентра школы №136, одновременно обучаясь в
колледже.
3. Зуев Роман – после 9-го класса поступил в лицей №1 ПГТУ.
Спасибо за внимание!
Открытый городской семинар «Использование
ИТ-технологий в образовательном пространстве
МОУ «СОШ №136», 18 марта 2009 года.