Инновационная площадка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №17 «Белочка»
ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА
«ЛЕГО-ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПЕРВОСТУПЕНЬ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ»
АКТУАЛЬНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ РОБОТОТЕХНИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО ДОО
ЖЕЛАЕМОЕ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ
Реализация государственного заказа по направлению
научно-технического образования в соответствии с:
1. Законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
2. Законом ХМАО - Югры от 1 июля 2013 года №68-оз
«Об образовании в ХМАО- Югре»
Запрос общества на формирование ключевых
компетенций:
1. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
2. Национальной стратегией действий в интересах детей
на 2012 – 2017 годы (указ Президента РФ от 1 июня 2012
г. № 761);
3. Стратегия развития муниципальной системы
образования города Сургута до 2020 года
1.
Отсутствие
в
дошкольных
образовательных
организациях города специализированной среды по
научно-техническому
образованию
(идет
комплектование)
2.
Минимальное количество педагогов ДОУ города,
обученных на курсах «Конструирование и робототехника
в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС»
3.
Неподготовленность педагогов ДОУ в вопросах
комплексного использования развивающих технологий в
научно-техническом образовании дошкольников: ЛЕГО,
ИКТ, ТРИЗ
4.
Отсутствие сопровождения научно-технического о
образования дошкольников (идет период обучения)
МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ДОО
Учебная
Предметно-средовая
Организация образовательного процесса строится по
принципу разделенных учебных методик, каждая из
которых имеют свою логику построения. Модель
рассчитана
на
заблаговременное
жесткое
программирование
образовательной
среды.
Образовательный
процесс
осуществляется
в
дисциплинарной школьно-урочной форме. Позиция
взрослого – учительская.
Содержание образования проецируется непосредственно
на предметную среду. Взрослый – организатор
предметных сред, Ограничение образовательной среды
только предметным материалом и ставка на саморазвитие
ребенка в этой модели приводит к утрате систематичности
образовательного процесса и резко сужает культурные
горизонты дошкольника.
модели
Комплексно-тематическая
В основу организации образовательных содержаний
ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание
и представляется в эмоционально-образной форме.
Реализация темы в разных видах детской деятельности
(«проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к
выбору более свободной позиции, приближая ее к
партнерской. Организация предметной среды в этой
модели становится менее жесткой, включается творчество
педагога.
Проектная
В основу организации образования ставится проблема.
Ребенок – субъект взаимодействия со взрослым
(сотрудничество взрослого и ребенка; ребенок, если и не
равен, то равноценен взрослому; ребенок активен не
менее
взрослого).
Гибкость
в
организации
образовательного процесса, учет потребностей и
интересов детей. Организация детской деятельности в
различных, адекватных дошкольному возрасту формах.
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ МОДЕЛИ:
гармоничное соединение современных технологий с
традиционными средствами развития ребенка, включение
развивающих, игровых и информационно–коммуникативных
технологий.
Обязательная часть
(Программа
воспитания и
обучения в детском
саду под редакцией
М.А.Васильевой)
Образовательная
программа
дошкольного
образования
МБДОУ №17
«Белочка»
Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений
(проекты: «Сенсорика для
малышей», «ЛегоДискавери
центр»)
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В МБДОУ №17 «БЕЛОЧКА»
Уровни
Начальный
Средний
Подготовительный 1
Подготовительный 2
Возрастная
категория
Раздел программы
Образовательные
проекты
3-4 года
-
«Сенсорика для малышей»
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
«Конструирование»
(вынесен в совместную
деятельность)
«ЛегоДискавери центр»
(реализуется в НОД,
совместной деятельности)
«Конструирование»
(вынесен в совместную
деятельность)
«ЛегоДискавери центр»
(реализуется в НОД,
совместной деятельности)
«Конструирование»
(вынесен в совместную
деятельность)
«ЛегоДискавери центр»
(реализуется в НОД,
совместной деятельности)
Итого
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
группа
НОД
2 младшая группа
Недельная
нагрузка
«Конструирование»
Познавательное
развитие
Образовательная область
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН МБДОУ №17 «БЕЛОЧКА»
В СООТВЕТСТВИИ С «ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ
САДУ» ПОД РЕДАКЦИЕЙ М. А. ВАСИЛЬЕВОЙ, В.В. ГЕРБОВОЙ, Т.С. КОМАРОВОЙ
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2014 – 2015Г.Г. (ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ)
Годовая
нагрузка
Недельная
нагрузка
Годовая
нагрузка
Недельная
нагрузка
Годовая
нагрузка
Недельная
нагрузка
Годовая
нагрузка
0,5
18
0,5
18
0,5
18
0,5
18
0,5
18
0,5
18
1,5
18
1,5
18
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В МОДЕЛИ
ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ

технология личностно-ориентированного взаимодействия
педагога с детьми,

технология исследовательской деятельности,

технология проектной деятельности,

информационно-коммуникативные технологии,

ТРИЗ- технология.
ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА АЗАМ РОБОТОТЕХНИКИ – ОДНА ИЗ
СОСТАВЛЯЮЩИХ УСПЕХА
СОВРЕМЕННЫЙ ВЫПУСКНИК ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Информационная компетенция:
представляет собой готовность ребенка
принимать окружающую действительность
как источник информации, способность
распознавать, обрабатывать и использовать
критически осмысленную информацию для
планирования
и
осуществления
своей
деятельности.
1. Умение ориентироваться в некоторых источниках информации (книги, предметы искусства,
игрушки, рассказ сверстника, рассказ взрослого, телевидение, видеофильмы и т.д.).
2. Умение делать выводы из полученной информации.
3. Умение понимать необходимость той или иной информации для своей деятельности.
4. Умение задавать вопросы на интересующую тему.
5. Умение получать информацию, используя некоторые источники
6. Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и
окружающей средой.
Технологическая компетенция:
определяется как готовность
пониманию
инструкции,
деятельности,
к
четкому
технологии деятельности.
1. Умение ориентироваться в новой, нестандартной для ребенка ситуации.
2. Умение планировать этапы своей деятельности.
3. Умение понимать и выполнять алгоритм действий.
4. Умение устанавливать причинно-следственные связи.
5. Умение выбирать способы действий из усвоенных ранее способов.
6. Умение использовать способы преобразования (изменение формы, величины, функции по
воссозданию, аналогии и т.д.).
7. Умение понимать и принимать задание и предложение взрослого.
8. Умение принимать решение и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях.
9. Умение организовать рабочее место.
10. Умение доводить начатое дело до конца и добиваться результатов.
ребенка к
алгоритма
соблюдению
Социально-коммуникативная
компетенция выступает, как готовность ребенка
получать в диалоге необходимую информацию,
представлять и отстаивать свою точку зрения на
основе признания разнообразия позиций и
уважительного отношения к ценностям других
людей, соотносить свои устремления с
интересами
других
людей,
продуктивно
взаимодействовать с членами группы, решающей
общую задачу.
1. Умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (веселый, грустный,
рассерженный, упрямый и т.д.) и рассказать о нем.
2. Умение получать необходимую информацию в общении.
3. Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам.
4. Умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками.
5. Умение спокойно отстаивать свое мнение.
6. Умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей.
7. Умение принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать и т.д)
8. Умение уважительно относиться к окружающим людям.
9. Умение принимать и оказывать помощь.
10. Умение не сориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.
РАННЕЕ ВЫЯВЛЕНИЕ (НА СТУПЕНИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ) И
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ И
ЕСТЕСТВЕННО-ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАТКОВ ВОСПИТАННИКОВ
(АВТОР ПРОФЕССОР ЧПИ О.Г.ВОЛКОВ)
Задатки и наклонности ребенка
Интеллектуальные
Логико - математические
Естественно-технические
Творческое мышление
Двигательно – спортивные
Музыкально – исполнительские
Художественно – изобразительные
Лидерско – коммуникативные
Лингвистическо – филологические
Театрально – артистические
ПОЛЕЗНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
1. Конспекты занятий «Лего - конструирование в 1 классе»
http://www.progimn1781.narod.ru
2. Кузнецова «Лего в детском саду»
http://www.teachers.trg.ru
3. Максаева Ю.А. «Лего - конструирование как фактор
развития одарённости» http://www.school2100.ru
4. Планирование и развивающие игры 2-4 лет
http://blog.danilova.ru
5. Планирование и развивающие игры 4-7 лет
http://blog.danilova.ru
6. Строим из Лего http://playpack.ru
7. http://ta-vi-ka.blogspot.ru/
8. ideas4parents.ru
и др.