социальные навыки - Центр помощи детям
реклама
Влияние педагогических установок взрослого на психическое развитие ребёнка ГБУ ДО «Центр помощи детям» педагог-психолог Картаполова Ольга Викторовна Притча «О двух волках» Однажды старик открыл своему внуку жизненную истину. — В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь... Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность... Мальчик, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: — А какой волк в конце побеждает? Старик едва заметно улыбнулся и ответил: — Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. Тест «Какие мы родители?» 1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему? 2. Ваш ребенок совершил проступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания? 3. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей? 4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примите ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться? 5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо? 6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов? 7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние? 8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка? 9. Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо? 10. Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: «У меня нет времени» или «Подожди, пока я закончу работу»? Тест «Какие мы родители?» За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ «иногда» - 1 и за отрицательный - 0. Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а заняться улучшением своих знаний в этой области. От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И, будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят. Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И, тем не менее, не удастся ли еще кое-что немного улучшить? Родительские установки Открытость, ранимость и внушаемость детей делают их очень чувствительными к негативным воздействиям. Поэтому их здоровье особенно подвержено влиянию психологических факторов. С помощью своих позитивных установок родители и педагоги могут восполнять ресурс сопротивляемости для организма ребенка. Сказав это, Негативные установки Не твоего ума дело... Столько сил мы тебе отдали, а ты.... Не будешь слушаться – отдам тебя назад! Вечно ты во всё лезешь! исправьтесь: Позитивные установки Твое мнение всем интересно... Мы любим, понимаем, надеемся на тебя. Какое счастье, что ты у нас есть!... Что бы мы без тебя делали?! Как часто мы говорим детям... Я занят(а)... Посмотри, что ты натворил! Это надо делать не так... Неправильно! Когда же ты научишься? Сколько раз я тебе говорилa! Нет! Я не могу! Ты меня с умa сведешь! Что бы ты без меня делал! Уйди от меня! Встань в угол! А эти слова ласкают душу ребенка: Ты самый любимый! Ты очень многое можешь! Спасибо! Ч то бы мы без тебя делали?! Иди ко мне! Садись с нами!.. Я помогу тебе... Я радуюсь твоим успехам! Что бы ни случилось, твой дом твоя крепость. Расскажи мне, что с тобой... Дети ещё не были взрослыми Оказалось, что большинство тех родителей, которые обращаются за психологической помощью по поводу трудных детей, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. Специалисты пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно «записывается» в психике ребёнка. Безусловное принятие Безусловно принимать ребёнка – значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть! Правила выражения негативных эмоций Можно выражать своё недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом. Можно осуждать действия ребёнка, но не его чувства, какими бы нежелательными или «непозволительными» они не были. Раз они у него возникли, значит, для этого есть основания. Недовольство действиями ребёнка не должно быть систематическим, иначе оно перерастёт в непринятие его. Давай вместе Дела вместе – это золотой запас ребёнка, его потенциал на ближайшее будущее. Вот почему их назвали зоной ближайшего развития. А если не хочет? Ведь это вам кажется, что ему одному легко расставить все игрушки по местам. Наверное, если он просит «давай вместе», то это не зря: возможно, ему ещё трудно организовать себя, а может быть, ему нужно просто ваше участие, моральная поддержка. Активное слушание Исчезает или ослабевает отрицательное переживание ребёнка. Ребёнок, убедившись, что взрослый готов его слушать, начинает рассказывать о себе всё больше: тема повествования (жалобы) меняется, развивается. Ребёнок сам продвигается в решении своей проблемы. Чувства родителей. Как с ними быть? «Ты-сообщения» Ну что у тебя за вид!? Ты не мог бы потише?! «Я-сообщения» Я не люблю, когда дети ходят растрёпанными, и мне стыдно от взглядов соседей. Меня очень утомляет громкая музыка. Особенности поведения детей с различным уровнем самооценки Самооценка Особенности поведения Активность, общительность, оптимизм Стремление к успехам в различных видах Высокая деятельности, уверенность в своих силах Высокомерие, бестактность. Переоценка своих Завышенная возможностей, недооценка чужих Неуверенность в себе, Низкая застенчивость, повышенная тревожность Пассивность, замкнутость. Постоянная недооценка своих Заниженная возможностей, переоценка чужих Адекватная Отношение к ошибкам своим чужим В целом – адекватное, могут огорчаться; свои стараются исправить, чужим сочувствуют Чаще предпочитают не Сравнительно исправить, а забыть, не безразличное думать о них Считают случайными, вызванными посторонними факторами Считают закономерными, само собой разумеющимися Переживают, но не Сравнительно стремятся исправить безразличное Считают закономерными, воспринимают должное Оправдывают, как считают случайными Решение педагогических ситуаций Ребенок не хочет заходить в темную комнату. Папа говорит… А) Мало ли что ты не хочешь?! Быстро заходи! Б) Ну вот, опять испугался! Вечно ты так. Когда ты только перестанешь всего бояться, как маленький? В) Боишься, потому что темно? Включи свет и заходи. Решение педагогических ситуаций Мама и ребенок идут домой. Во дворе к ним подбегает большая собака. Ребенок пугается и прячется за маму. Мама говорит… А) обращаясь к ребенку: «Как тебе не стыдно бояться собаку, она же не кусается!» Б) обращаясь к собаке: «Иди, собака, гуляй, не мешай нам, мы идем домой!» В) с испугом: «Как же мы теперь пойдем дальше? Эта собака такая огромная!» Решение педагогических ситуаций Ребенок не может справиться с порученным заданием (написать цифру, сложить паззл, сделать штриховку и т.д.): «Не хочу, не буду, у меня не получается!» Реакция родителей… А) Ну, не хочешь – и не надо. Найди себе другое занятие. Б) Так и останешься неумехой. Не стараешься совсем! В) Что бы ты без меня делал (а)? Смотри как надо! Как можно запретить не запрещая Как не надо говорить Что думает ребенок Не прыгай на краю. Проверим! Упадешь! Нельзя рисовать на обоях. Буду! Я не лезу. Только Не лезь в эту лужу! попробую… Не шуми! Буду! Нельзя смотреть телевизор, сразу два отрицания пока не сделаешь уроки! Как сказать правильно Стой! Осторожно, край! Посмотри… Вот большой лист, рисуй здесь! Лужа глубокая, обойди ее с краю. Давай послушаем тишину… Тебе можно смотреть телевизор после того, как сделаны уроки. В разговоре с детьми негативные приказы и утверждения не годятся. А годятся и подходят ПОЗИТИВНЫЕ, КОНСТРУКТИВНЫЕ, ПОМОГАЮЩИЕ и ПОДБАДРИВАЮЩИЕ ребёнка высказывания взрослых. А теперь перефразируйте привычные высказывания на позитивные: СПАСИБО за внимание!
