«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей

Выполнила:
Иголкина Елена Константиновна
воспитатель 1 младшей группы «В»
МБДОУ д/с № 7 «Полянка»
г.Кстово, 2014г.
«Здоровье – это капитал, данный нам не только природой от рождения, но и теми
условиями, в которых мы живём.
«Здоровье детей – богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все
времена».
Сохранение и укрепление здоровья невозможно без соблюдения правил гигиены. Большую
роль в развитии гигиены детей сыграли учёные В.И. Молчанов, Г.Н. Сперанский, М.С.
Маслов, Н.М. Щелованов и другие. Их труды содержат сведения не только по диагностике и
лечению детских заболеваний, но и по уходу, питанию, закаливанию и воспитанию
здоровых детей. На основании исследований этих ученых, работники дошкольных
учреждений, взяли за основу воспитание культурно – гигиенических навыков. В каждой
возрастной группе эта задача осуществляется в соответствии с программами воспитания в
детском саду. Усвоение того или иного навыка детьми требует времени, поэтому задача его
формирования может относиться не к одному, а к нескольким годам жизни ребёнка.
Программа воспитания и обучения в детском саду сориентированы на создание в детском саду
обстановки, которая способствует формированию культурно-гигиенических навыков.
Дошкольный возраст – это важный период, когда формируется человеческая личность,
.
закладываются прочные основы физического здоровья
Культурно–гигиенические
навыки у детей
воспитываются с самого
раннего возраста, при
формировании культурно–
гигиенических навыков идёт
не простое усвоение правил,
норм поведения, а
чрезвычайно важный
процесс социализации,
очеловечивания малыша.
Умения – это
сформированная у
ребенка способность
совершать
определенные
действия на основе
полученных знаний.
Навык – это
автоматизированное
действие, формируемое в
результате многократных
повторений и упражнений.
Навыки закрепляются в
результате многократного
выполнения действия, в
результате упражнений в
правильном его
выполнении.
КУЛЬТУРНО –
ГИГИЕНИЧЕСКИE
НАВЫКИ (КГН) – это
автоматизированные
компоненты
сознательных действий,
вырабатываемых в
результате повторения
одного и того же
действия в одних и тех
же условиях.
С первых дней
жизни при
формировании
культурногигиенических
навыков идёт не
просто усвоение
правил и норм
поведения, а
чрезвычайно
важный процесс
социализации,
вхождения малыша
в мир взрослых.
Культурно-гигиенические
навыки совпадают с такой
линией психического
развития, как развитие
воли. Для того, чтобы
завершить действие,
получить качественный
результат, сделать всё в
правильной
последовательности,
красиво и аккуратно,
нужно приложить волевые
усилия.
Проблемами
воспитания
культурногигиенических навыков у детей занимались
такие отечественные авторы как Л.С.
Выготский, С.Н. Теплюк, Т.Л. Богина, А.Д.
Удалая, Г.Н. Година, С.В. Петерина, Л.И.
Каплан и другие.
Освоение культурногигиенических
навыков связано с
этическим
развитием
дошкольника.
Трёхлетний малыш
уже может дать
моральную оценку
действиям человека
или героя сказки. У
детей начинаются
складываться
моральные понятия
"хорошо", "плохо".
Взаимосвязано
с
формированием
культурногигиенических навыков складываются и развиваются
нравственные чувства. Малыши испытывают
удовольствие от того, что они сначала выполняют
действия сначала вместе со взрослым, а потом
самостоятельно. Ребенок испытывает удовольствие от
того, что поступает в соответствии с нравственной
нормой. "Я хороший, потому что всё делаю
правильно!".
Цель (ФГТ): охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Связь с другими образовательными областями.
Художественное
творчество и
музыка
познание
труд
коммуникация
Чтение
художественной
литературы
социализация
безопасность

Цель - воспитание культурно – гигиенических навыков

Задачи:
* продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по
мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем
* формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок
* формировать навык пользования индивидуальными предметами
* во время еды учить детей правильно держать ложку
* обучать детей порядку раздевания и одевания
* при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь, в определенном порядке
аккуратно складывать снятую одежду
Возможные риски Способы Преодоления
*Небольшой опыт детей
по данному вопросу.
*Стремление родителей
переложить
ответственность за
воспитание детей «на
плечи детского сада».
*Обогащения знаниями,
умениями, навыками через
игру, упражнения, беседы,
занятия.
*Индивидуальная беседа,
консультации, родительские
собрания, наглядная
информация.
*Обеспечение теплой водой
*Не полностью созданы
условия в детском саду для через нагревательные
приборы.
воспитания культурногигиенических навыков.
Индивидуаль
ная работа.
Развлечения
Дидактические
упражнения
Игры
(дидактические,
развивающего
характера,
сюжетные),
Проблемноигровые
ситуации
Моделирование
ситуаций
Формы организации детей в самостоятельной
деятельности
настольно
-печатные
игры
Самообслуживание
пальчиковая
гимнастика
гигиенические
процедуры
просмотр
мультфильмов
Рассматривание
тематических
альбомов
рассматривание
иллюстраций
Соблюдение
режима дня
Наличие
дидактического
материала.
Единство
требований со
стороны
взрослых.
Рационально
организованная
обстановка.
Рациональное
распределение
обязанностей в
воспитании
ребенка в
детском саду и
дома.
Закрепление
навыков гигиены
в разных видах
детской
деятельности.
Высокая
культура
персонала
ДОУ и
родителей.
Использование
разнообразных
приемов при
формировании у
детей КГН.
Связь с другими образовательными областями.
коммуникация
Художественное
творчество и
музыка
Познание
Труд
Безопасность
Чтение
художественной
литературы
Режимный
процесс
Прием
детей
Умывание
Питание
Содержание культурногигиенических навыков
Методические приемы
Снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы
спереди, застежки на липучках); в
определенном порядке складывать снятую
одежду. Наличие носового платка.
Показ и объяснение, упражнение и контроль,
оценка, создание ситуации успеха.
Учить брать мыло из мыльницы ,с помощью
взрослых намыливать руки, класть мыло на
место, смывать мыло, с помощью взрослого
вытирать руки. закреплять навыки мытья рук,
лица, перед умыванием засучивать рукава, во
время умывания не мочить одежду. Побуждать
детей расчесывать короткие волосы.
Дидактические упражнения: «Как мы моем
ладошки и отжимаем ручки», «научим мишку
правильно умываться».
Рассматривание и беседа по картинам: «дети
моют руки», «девочка чумазая», «девочка
аккуратная»
Чтение потешек: «Водичка-водичка»,
«Мойдодыр», «лапки». Показ и объяснение.
Учить держать ложку в правой руке, брать пищу
губами, откусывать ее небольшими кусочками,
прожевывать, проглатывать пищу, не оставляя
ее за щекой. Учить пользоваться салфеткой.
Закреплять умение есть аккуратно,
совершенствовать навыки культуры еды.
Игровые ситуации: «Как мама учила мишку
правильно кушать», «мишка пригласил в гости
зайку и ежа».
Дидактические упражнения: «поможем Кате
накрыть стол к обеду», «Расскажем хрюше как
правильно кушать»
Чтение потешек: « Ладушки, ладушки», «Идет
коза рогатая», «Кисонька- мурысынька». Показ
и объяснение.
Режимный
процесс
Содержание культурногигиенических навыков
Методические приемы
Одеваниераздевание
Учить доставать из шкафа личную одежду.
Учить надевать колготки, носки, штаны,
кофту. Учить вежливо выражать просьбу о
помощи. Закреплять умение правильно
одеваться и раздеваться с небольшой
помощью взрослых, размещать свои вещи в
шкафу. Продолжать пользоваться разными
видами застежек.
Дидактическая игра: « одеть куклу на
прогулку», « раздеть куклу с прогулки»,
«Покажем мишке застегивать пуговицы»,
«Научим зайку складывать вещь в
шкафчики».
Чтение: «Наша Маша маленькая», «Я сама»,
«Чьи башмачки».
Укладывание
спать
Побуждать снимать платье, рубашку затем
обувь, снимать колготки, вешать одежду на
стульчик, шорты и колготки класть на
сиденье. Самостоятельно одеваться после
сна.
Показ и объяснение, упражнение и
контроль.
 Родительские
собрания
 Индивидуальные консультации по формированию
КГН в домашних условиях с учетом возрастных и
личностных особенностей детей.
 Наглядная информация для родителей по данному
вопросу.
 Выставка литературы.