Характер координации проекта

Педагогический институт
Факультет педагогики и практической
психологии
Кафедра педагогики и методик начального
образования
Интерактивные технологии
Гусева Т.К.
к.п.н., доцент кафедры педагогики
и методик начального образования
Южный федеральный университет Педагогический институт
E-mail: [email protected]
Тел: (863) 293-02-53
Факс (863) 293-91-66

Концепция непрерывного
Принятие Болонской
декларации
Переход на кредитнозачетную систему
образования
Глобализация
образования
Изменение позиции обучающегося в
образовательном процессе

Гуманизация,
гуманитаризация,
демократизация
 главная цель не
информатизация
личности, а ее
развитие
Поиск новых активных технологий
14
Под интерактивным обучением понимается такое обучение, где
системообразующим фактором является взаимодействие
участников учебного процесса с предметным содержанием, с
другими участниками учебного процесса, с их собственным
опытом.
Это предполагает включение в содержание обучения не только
содержания учебного предмета, но и способов взаимодействия
субъектов учебного процесса с этим содержанием и между собой.
Цель интерактивного обучения с точки зрения связи "
«студент - среда" заключается в том, чтобы помочь
каждому обучающемуся открыть каналы своего
общения с миром, осознать их особенности, а также
научиться различным языкам такого общения, которое
необходимо для продуктивной коммуникации.
методы интерактивного обучения:
- игры, в том числе ролевые,
- упражнения для групп с небольшим
числом участников,
- упражнения на развитие навыков
саморегуляции,
- работа над проектами, связанными с
профессиональной деятельностью,
- дискуссии в группах,
- тренинги,
- моделирование и др.


Интерактивное обучение строится на использовании
таких ситуаций, в которых взаимодействие
развивается естественно и обучаемые могут
использовать свой потенциал для осуществления
реальной коммуникации.
среди преимуществ внедрения активных технологий
в учебный процесс можно назвать высокую
включенность обучаемых в процесс обучения,
«вынужденную активность» - принудительную
активизацию мышления и деятельности
обучающегося, повышение эмоциональной
включенности студентов и творческий характер
занятий, что позволяет повысить качество
подготовки студентов


Цифровой кампус ЮФУ:
ГЛОБАЛЬНАЯ
ДОСТУПНОСТЬ
Вы не ограничены стенами
Университета и даже пределами города. Используйте Incampus
в любом месте, где есть интернет и компьютер с веб-браузером.

УЧЕБНЫЕ
СЕРВИСЫ
Контрольные мероприятия,
веб-консультации, расписание занятий и многое другое может
использоваться в учебном процессе совместно студентами
и преподавателями.


СОЦИАЛЬНАЯ
СЕТЬ
Создавайте свой
персональный круг общения в Цифровом Кампусе
и используйте знакомый и привычный интерфейс популярных
социальных сетей.
Обычный формат лекции или практического занятия
подразумевает некоторую устоявшуюся модель
«преподаватель-студент».
В ее рамках не каждый учащийся в силу своих особенностей
может раскрыться, а у преподавателя зачастую не хватает
времени, чтобы оценить потенциал каждого.

Кампус расширяет границы их общения.
 В сети можно познакомиться с персональными страничками
друг друга,
 получить приглашение на консультацию в режиме онлайн и
обсудить интересующий вопрос,

отправить на проверку контрольную и увидеть не только
оценку, но и комментарий к работе – эти и многие другие
возможности позволяют
преподавателям и учащимся университета найти друг в друге
уникальную личность.

Слияние социальной и образовательной систем увеличивает
эффективность обучения
и деятельности ВУЗа в целом.


Метод проектовтехнология личностноориентированного образования,
выступающая в качестве средства
развития личности и раскрываемая
через изменения позиции учащегося в
обучении, появление личностнозначимых мотивов, становление
субъектных качеств (проблемности
мышления, активности,
самостоятельности, ответственности,
способности к творчеству)
Southern Federal University
Типология проектов
Типологические признаки проекта
Доминирующая в проекте деятельность
Тип проекта
Исследовательский
Практико-ориентированный
Ролево-игровой
Информационный
Творческий
Предметно-содержательная область
Монопроект
Межпредметный проект
Способ общения в процессе проектной деятельности
Непосредственное общение (face-to-face)
Коммуникационные технологии (телекоммуникационные
проекты)
Характер координации проекта
Проекты с явной координацией
Проекты со скрытой координацией
(телекоммуникационные проекты)
Характер контактов
Внутришкольные, внутривузовские проекты
Региональные проекты
Международные проекты (телекоммуникационные
проекты)
Количество участников проекта
Индивидуальные
Парные
Групповые
Продолжительность выполнения проекта
Краткосрочные (разработаны на нескольких занятиях по
программе одной дисциплины или как
междисциплинарные)
Среднесрочные (от месяца до полугода)
Долгосрочные (от полугода до года и более)
Southern Federal University
Метод проектов в системе подготовки бакалавров
Организационные
формы
Виды деятельности
Лекция
Представление
проблемной
ситуации
Мозговая атака по
выявлению проблемы
и способов ее решения
Обсуждение.
Формулирование
гипотез. Распределение
исследовательских
заданий по группам.
Планирование
проектной
деятельности.
Распределение
исследовательс-ких
заданий внутри
группы.
Семинарское
занятие
Обсуждение
противоречий в
малых группах
сотрудничест-ва
Эвристическая беседа
Дискуссия
Деловые игры.
Презентации.
Лабораторные
практические
работы
Применение
полученных
теоретических
знаний в
практической
деятельности
Разработка чертежей,
технических заданий,
сметы проекта
Создание реального
образца продукта
Презентация
полученных
результатов
совместного
исследования
Аргументация
Оппонирование,
обсуждение, дискуссия
Рефлексия
(самооценка).
Внешняя оценка
проектной
деятельности группы
Анализ и
обобщение
полученных
теоретических
знаний по
совокупности
проведенных
проектов, их оценка
Описание
проведенного
исследования,
результатов
экспериментальной
работы
Оценка полученных
результатов,
возможность их
применения в реальной
практике
Рефлексия: оценка
принятого решения,
прогнозирование
последствий
Защита проекта
Курсовые работы

Презентация как одна из форм
проектного метода.