Работа над ошибками сочинения

Работа над ошибками
сочинения-рассуждения.
Подготовка к ГИА.
Понимание смысла фрагмента текста
Учащийся дал верное объяснение содержания
фрагмента текста. Ошибок в интерпретации нет.
2
Учащийся дал в целом верное объяснение
содержания фрагмента, но допустил 1 ошибку в
его интерпретации
Учащийся дал неверное объяснение содержания
фрагмента текста,
или
учащийся допустил 2 или более ошибок при
интерпретации содержания фрагмента текста,
или
объяснение содержания фрагмента в работе
учащегося отсутствует
1
0
Наличие примеров-аргументов
Учащийся привел 2 примера-аргумента из текста, 3
которые соответствуют объяснению содержания
данного фрагмента.
Ученик привел 1 пример-аргумент из текста, который
2
соответствует объяснению содержания данного фрагмента.
Учащийся привёл примеры-аргументы не из прочитанного
1
текста
Ученик не привел ни одного примера,
объясняющего содержание данного фрагмента,
или
учащийся привёл в качестве примера-аргумента
данную в задании цитату или её часть
0
Смысловая цельность, речевая
связность и последовательность
сочинения
Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью,
речевой связностью и последовательностью изложения:
-логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
-в работе нет нарушений абзацного членения
2
Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью,
связностью и последовательностью изложения, но
допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1
нарушение абзацного членения
1
В работе учащегося просматривается коммуникативный
замысел, но допущено более 1 логической ошибки,
и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения
0
текста.
Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной
стройностью и завершённостью, ошибок в
построении текста нет.
2
Работа характеризуется композиционной
стройностью и завершённостью, но
допущена 1 ошибка в построении текста
1
В работе допущено 2 ошибки и более
ошибок в построении текста
0
Задание С2
• Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как
вы понимаете смысл последних предложений текста:
«В эти минуты, глядя на Цыганка, я был
счастлив. Я переставал чувствовать себя
чужим в доме деда…».
• Приведите в сочинении два аргумента из
прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения.
• Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование .
• Объём сочинения должен составлять не менее 70
слов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком.
Тезис.
Я прочитал отрывок из повести
«Детство» М. Горького, который
заканчивается словами: «В эти
минуты, глядя на Цыганка, я был
счастлив. Я переставал
чувствовать себя чужим в доме
деда…». Почему Алеша чувствовал
себя в доме деда чужим? Что давало
ему общение с Цыганком?
Композиция сочинениярассуждения.
Тезис
1-ый аргумент
2-ой аргумент
Вывод
1 аргумент.
В доме деда царила тяжелая
атмосфера. Алеша, как и Цыганок, были
в семье Кашириных чужими: Цыганок –
подкидыш, а Алеша – сирота, лишний
рот. Дядья ругались и спорили за
наследство, а дед часто физически
наказывал домочадцев: «…по
субботам: … дед наказывал всех
нагрешивших за неделю.»
2 аргумент.
Цыганок привлек внимание
Алеши веселым нравом и умением
организовать забавные игры: «Цыганок
доставал из-за печи чёрных тараканов,
быстро делал нитяную упряжь,
вырезывал из бумаги сани, и по
жёлтому, чисто выскобленному столу
разъезжала четвёрка вороных.» Он
дрессировал мышат и показывал
фокусы с картами. Детям нравятся
веселые люди.
3 аргумент.
Цыганок был добрым и отзывчивым
человеком. Он защищал Алешу от
несправедливого наказания, когда дед
жестоко избивал детей, подставлял под
розги свою руку и старался облегчить
боль ребенку. Эта самоотверженность
покорила Алешу, ведь он «и в
следующий раз снова принимал
ненужную боль».
Вывод.
Алеша полюбил Цыганка всем
сердцем, этот чужой по крови человек
оказался для него самым родным и
дорогим на свете человеком. В его
слова он с удовольствием вслушивался,
на него он глядел не отрываясь. Ведь в
доме деда он теперь был не один, у
него появился защитник, надежда и
опора.