Профилактика травматизма и формирование безопасного

ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА И
ФОРМИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОГО
ПОВЕДЕНИЯ.
«Здоровье – это не подарок, который
человек
получает один раз и на всю жизнь,
а результат сознательного поведения
каждого человека и всех в обществе.»
Личность
безопасного
типа
поведения человека – это человек,
безопасный для себя, окружающих,
среды
обитания,
готовый
к
предупреждению и преодолению
опасных ситуаций, а в случае
необходимости к защите себя от
внешних угроз.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ТРАВМАТИЗМА
1) Устранение травмоопасных
ситуаций, связанных с
неблагоустроенностью внешней среды.
2) Систематическое обучение детей основам
профилактики травматизма.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ТРАВМАТИЗМА
Школьный;
Бытовой;
Уличный;
Спортивный
ПРИЧИНЫ СОЗДАНИЯ ТРАВМООПАСНЫХ
СИТУАЦИЙ
Недисциплинированность детей;
 Неумение распознавать травмоопасную
ситуацию;
 Необученность необходимым навыкам
поведения;
 Недооценка степени опасности внезапно
возникшей ситуации;
 Физическая слабость;
 Определённые особенности развития.

1 ГРУППА
Подвижные, эмоциональные дети
2 ГРУППА
Дети, предпочитающие игры средней
подвижности.
3 ГРУППА
Дети, играющие в игры малой подвижности.
Перемены
Дни недели
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
1
Самостоятельные игры детей
2
Посещение столовой, самостоятельные игры
детей
3
4
Подвижные игры
Музыкально танцевальные
Подвижные
игры
Отдых в «зелёной зоне» или специально
оборудованных местах, самостоятельные игры
детей.
ПРИЧИНЫ ТРАВМ НА ЗАНЯТИЯХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
 Недочёты
в организации и методике
проведения уроков;
 Неудовлетворительное состояние части
спортивных залов и спортивных
площадок, оборудования, инвентаря,
одежды, обуви;
 Скученность детей во время занятий.
КРИТИЧЕСКИЕ ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ
От 6 до 14 лет
3 года
7 лет
11 – 12 лет
ПРИЧИНЫ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА
1.
2.
3.
Поведение самого ребёнка,
получившего травму.
Действия окружающих
сверстников.
Действия взрослых, находившихся
в окружении пострадавшего
ребёнка.
1. ТРАВМЫ, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ПОВЕДЕНИЕМ
ПОСТРАДАВШЕГО РЕБЁНКА:
а) связаны с недостаточным сенсомоторным
развитием ребёнка;
б) отсутствием или недостаточностью знаний
об опасности и возможных последствиях;
в) пренебрежением известной опасностью из-за
более сильного мотива;
г) связаны с психофизиологическим состоянием,
влияющим на успешность протекания
деятельности.
2. ТРАВМЫ ВСЛЕДСТВИЕ НЕПРАВОМЕРНЫХ
ДЕЙСТВИЙ СВЕРСТНИКОВ
ТРАВМЫ ВСЛЕДСТВИЕ НЕДОСМОТРА
ВЗРОСЛЫХ
ТРЕНИНГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
ТРАВМАТИЗМА
Вводная часть (актуализирует имеющийся у
учащихся жизненный опыт, мотивирует на
дальнейшую работу)
 Основная часть (направлена на
формирование у ребят нового опыта)
 Заключительная часть (посвящена отработке
личной стратегии поведения, осмыслению
полученного опыта)
 Домашнее задание (с участием родителей)

Цель: формирование убеждения
в ценности собственной
физической безопасности, а
также привитие навыков
избегать или минимизировать
риск, умение распознавать
травмоопасную ситуацию,
предвидеть последствия своих и
чужих действий.
СТРУКТУРА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ





Систематическая работа педагога с учащимися (кружки,
факультативы, беседы, тренинги, игры, продуманное
проведение перемен и т.д.).
Работа с родителями (индивидуальные консультации,
родительские собрания, «круглые столы» и т.п.).
Работа с психологом (педагогом) (снятие агрессии,
релаксация, произвольность поведения, под контроль –
гиперактивных и агрессивных детей и т.д.)
Работа с медицинским работником (помощь в проведении
классных часов, индивидуальные беседы, беседы с
родителями, своевременное прохождение медицинских
осмотров и т.п.).
Физическое развитие детей (продуманные, грамотные
уроки физической культуры с учётом индивидуальных
особенностей детей в соответствии с указанной группой
здоровья, секции, ОФП. и т.д.)
ПРИМЕРЫ ИГР
Упражнение «Драка»
Цель: расслабление мышцы нижней части лица и кистей рук, а также снятие
эмоционального напряжения и выражение агрессии, которую тревожные
дети стараются никогда не выплескивать.
Помогите ребенку представить такую ситуацию. Они с другом
поссорились. Он страшно разозлился. Сейчас ему очень хочется задать
другу хорошую трепку. Поэтому его кулаки крепко сжимаются, даже
косточки побелели (пусть ребенок изобразит это, с силой сжав кулаки).
Челюсти сомкнуты, в них чувствуется напряжение. (Это напряжение
должен почувствовать ваш ребенок, сильно сжав зубы)
От волнения перед дракой ребенок даже дыхание затаил (попросите его в
этом состоянии задержать дыхание на несколько секунд). И тут посмотрел
мальчик (девочка) на своего друга и вспомнил, как тот его однажды
выручил. Может быть, не стоит драться? Выдохнул ребенок и расслабился
(пусть ваш ребенок сделает то же самое). Вот теперь все вопросы можно
решать спокойно.