Развитие фонематического слуха и восприятия с

Тема проекта
«Коррекция фонетикофонематического недоразвития с
использованием компьютерных
технологий»
творческое название
проекта:
«В стране Звуковичка»
Автор проекта:
Барсукова Татьяна Александровна
МБДОУ детский сад №68 «Яблонька»
г.Тамбов
Сегодня очень много говорят о необходимости внедрения инновационных технологий.
В образовании инновационные технологии призваны прежде всего улучшить качество
обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс
усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные
и мультимедийные технологии. Компьютерные программы ориентированы на пошаговое
развивающее обучение в различных содержательных областях. Использование данных
программ позволяет работать над формированием, развитием и коррекцией следующих
характеристик:
• звукопроизношение,
• просодические компоненты устной речи,
• фонематический слух и восприятие,
• лексические и грамматические средства языка,
• коммуникативные навыки,
• артикуляционная моторика,
• мелкая моторика пальцев рук (работа с манипулятором – мышь, клавиатурой),
• слуховое и зрительное восприятие,
• внимание,
• вербальная и зрительная память,
• воля и мотивация,
• словесно-логическое мышление.
Данный проект направлен на развитие фонематического слуха и
восприятия детей с нарушениями речи с приоритетным
использованием компьютерных технологий.
Реализация проекта предусматривает целесообразное и интегрированное
использование компьютерных технологий, наряду с традиционными
методами системы логопедического воздействия, при работе с детьми,
имеющими речевые нарушения, повышая их заинтересованность в
коррекционных занятиях, улучшая усвоение материала, увеличивая
речевую активность, формируя и совершенствуя межличностное
общение, позволяя индивидуализировать коррекционный процесс,
учитывая образовательные потребности каждого ребенка, что, в
конечном счете, способствует повышению эффективности
коррекционно-образовательного процесса в целом.
Характеристика проекта
Тип проекта
по доминирующей в проекте деятельности:
коррекционно-педагогический, творческий
Характер участия
Активизация деятельности детей,
сотрудничество с педагогами и родителями.
Характер контактов
открытый
Сроки реализации
Долгосрочный (реализуется в течение учебного
года)
Формы представления
Слайдовая презентация
Развитие фонематического восприятия и навыков
звукового анализа через приоритетное
использование компьютерных технологий в
коррекционно-речевом процессе у детей с ФФН.
Задачи:
Развивать
• Фонематический слух
• Фонематическое восприятие
• Речевую активность
Формировать
• Правильное звукопроизношение
Совершенствовать
• Психические процессы: внимание, память, воображение
• Самоконтроль
Воспитывать
• Интерес к занятиям, усидчивость
Учитель-логопед
Дети
логопедической
группы
Основополагающий вопрос
Помогает ли современный уровень развития
информационных технологий в
формировании фонематического слуха и
восприятия у детей с ФФН?
Проблемные вопросы
• Как повысить интерес детей к занятиям?
• Можно ли добиться желаемого результата
коррекционно-обучающего воздействия в более
короткие сроки, используя компьютерные
технологии?
• Помогают ли компьютерные программы
индивидуализировать учебно-коррекционный
процесс за счет выбора уровня сложности
заданий, соответствующего уровню развития
ребенка?
Ожидаемые результаты
Дети
 Повышение интереса детей к занятиям с логопедом;
 Развитие фонематического слуха и восприятия у детей с ФФН;
 Совершенствование речи детей
Родители
 Взаимодействие родителей с логопедом по вопросу развития речи
 Совершенствование выполнения домашнего задания по индивидуальным
тетрадям, оптимизация деятельности родителей и детей;
 Создание необходимых условий для организации коррекционной
деятельности детей в семье .
Педагоги
 Повышение профессионализма и самореализация;
 Внедрение современных методов и технологий по развитию
фонематического восприятия у детей в свой образовательный процесс;
 Обобщение и распространение опыта по проблеме.
Подготовительный этап
ЗАДАЧИ:
 Изучение методической и научно – популярной
литературы;
 Подбор оборудования, необходимого для реализации
проекта;
 Разработка тематических занятий;
 Подбор диагностических карт, критериев оценки
показателей результатов диагностики;
 Проведение диагностического обследования;
 Составление сводных таблиц, диаграмм.
Основной этап
Задачи
 Апробация разнообразных форм и
методов работы с детьми;
 Проведение фронтальных, подгрупповых
и индивидуальных занятий;
 Взаимодействие с педагогами МБДОУ;
 Осуществление работы с родителями.
Основной этап
Выделение первого гласного звука в начале слова
Определение последовательности звуков в слове
Определение количества звуков в слове
Анализ и синтез обратного слога
Выделение последнего согласного в конце слова
Выделение начальных согласных и ударных гласных из положения после
согласных
Анализ и синтез прямого слога
Деление слов на слоги (с опорой на схемы)
Составление слоговой схемы слова
Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов без стечения и со
стечением согласных
Преобразование слов путем замены звуков
Заключительный этап
Задачи:
Рефлексирование опыта проектной
деятельности и определение перспективы
его дальнейшего развития;
 Проведение итогового мероприятия «В
стране звуковичка»;
Анализ достигнутых результатов;(графики,
таблицы)
Результативность
• Выработан устойчивый интерес к занятиям;
• Сформирован фонематический слух и
восприятие;
• Получили развитие память, слуховое
внимание.
Результативность
динамика уровня речевого развития
начало года
конец года
100
80
60
40
20
0
Учебно-методический пакет
Публикация в
газете
презентация
Выводы
•
В ходе реализации проекта цель была достигнута. Задачи успешно решены.
Выполнение проектных мероприятий позволило:
Детям:
полностью развить навыки фонематического восприятия и звукового анализа.
Родителям:
• повысить интерес к использованию компьютерных презентаций в оказании
логопедической помощи ребёнку в условиях семьи,
• осознать значимость проблемы ребёнка и своего участия в её решении.
Педагогу:
• совершенствовать педагогическое мастерство, приняв проектный метод как
вид профессиональной деятельности,
• преодолеть барьер в общении с родителями, сделать их участниками
коррекционно–развивающего процесса.
У всех участников проекта осталось удовлетворение от совместной работы и
общения.
Перспективы в реализации
проекта
Самообразо
вание
Сбор материала
по теме;
изготовление
презентаций,
пособий,
рекомендаций
Работа с
семьями
воспитанни
ков
Используемые источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство
коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология. - 1998. - № 1.с.47-55.
Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы. поиски, подходы
//Дефектология. 1994. - № 5.
Лопатина Л. В., Серебрякова П. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников.
СПб.: Изд-во РГПУ им. Л. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001.
Тимофеева Ж. А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать
информацию из общения с героем компьютерной программы //Дефектология. 1997. - №
2. с.41-44
Филичева Т.Б., ЧиркинаГ.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН
– М.: Школьная пресса.,2002
http://viki.rdf.ru/howto/
http://ipklabdo.lanta-net.ru/ipk_mediawiki/index.php
http://ipk.admin.tstu.ru/deyat/obl_mer/sem/uchitel_goda09.asp
http://logoped18.ru/production-sound/index.shtml
http://defectolog.ru/
http://www.logoped-sfera.ru/