СЕМИНАР Организация исследовательской деятельности учащихся

СЕМИНАР
Организация
исследовательской
деятельности учащихся
Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №35
Е.В.Унгер
Г. Артем
Исследовать значит видеть то,
что видели все, и
думать так, как не
думал никто.
Альберт
Сент-Дьёрдьи
Научно-исследовательская
работа - что это:
очередная дань моде
или попытка
реформировать
школу?
Изменение общественных
требований к образованию
 самостоятельное, активное добывание
знаний учащимися (Концепция
модернизации российского
образования на период до 2100 года).
 формирование навыков ведения
исследовательской работы должно
быть представлено во всей её полноте
(ФГОС ООО)
Особенности переходного периода
на ФГОС ООО
 Переход от выполнения проектов
и исследований «по желанию»
к обязательному
 Задача выполнения проектов и
исследований сегодня встает
перед всеми учащимися, независимо
от их склонностей и способностей
 Необходимость адекватной оценки
результативности исследовательской
деятельности при материальном и
моральном
стимулировании учителей.
5
Требования ФГОС
http://standart.edu.ru/
Образовательная программа учреждения
должна включать программу развития УУД,
обеспечивающую «формирование у
обучающихся основ культуры
исследовательской и проектной
деятельности и навыков разработки,
реализации и общественной презентации
обучающимися результатов исследования,
предметного или межпредметного учебного
проекта, направленного на решение
научной, личностно или социально
значимой проблемы».
6
Примерная ООП ООО
п. 1.2.3.3. ОСНОВЫ УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Перечень результатов и возможностей
обучения (чему учащийся научится и
получит возможность научиться)
 Особенности проектной и
исследовательской деятельности
 Формы организации проектной и
исследовательской деятельности на
уроках и внеурочных занятиях
7
Примерная ООП ООО:
индивидуальный проект
- это особая форма организации
деятельности обучающихся (учебное
исследование или учебный проект).
Выполняется обучающимся
самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в
рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов
в любой избранной области
деятельности (познавательной,
практической, учебноисследовательской, социальной,
8
художественно-творческой,
иной).
 это образовательная технология,
предполагающая решение
учащимися исследовательских,
творческих задач под
руководством учителя;
 целенаправленный, планомерный,
обоснованный поиск неизвестного
ответа на заданный вопрос,
представляющий научную или
практическую проблему.
Определение научноисследовательской деятельности
Научно-исследовательская работа является одной из
видов интеллектуальной
деятельности учащихся. Под
исследовательской деятельностью понимается деятельность
учащихся, связанная с решением учащимися творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и
предполагающая наличие основных этапов работы, характерных
для исследований в науке.
Особое
внимание
в
деятельности
научноисследовательской лаборатории уделяется учителю. При
организации исследовательской деятельности кардинально
меняется функция педагога: он перестает быть основным
источником информации для учеников и становится
организатором их собственно познавательной деятельности.
Главная функция современного учителя – управление процессом
обучения, воспитания и развития личности ученика.
Главная цель
исследовательского обучения
- формирование у
учащихся способности
самостоятельно, творчески
осваивать и перестраивать
новые способы
деятельности в любой
сфере человеческой
культуры.
Исследовательская
деятельность учащихся
служит достижению одной из
важнейших целей образования
– научить детей мыслить
самостоятельно, уметь ставить
и решать проблемы, привлекая
знания из разных областей
науки.
Функции исследовательской
деятельности на разных
ступенях обучения
 в начальной школе – развитие
исследовательского поведения учащихся как
средства развития способностей и навыков к
учебной деятельности;
 в основной школе – развитие способности
занимать исследовательскую позицию,
самостоятельно ставить и достигать цели в
учебной деятельности;
 в старшей школе – развитие
исследовательской компетентности и
предпрофессиональных навыков как основы
13
профильного
обучения
Формы исследовательской
деятельности
Доклад
Проект
Стендовый
доклад
Реферат
Текстовые работы
Литературный
обзор
Компьютерные
презентации
Видеофильм
Рецензия
Этапы исследовательской
деятельности:
 выбор темы
 изучение теоретического материала
 выделение проблемы, постановка цели и
задач исследования
 формулировка рабочей гипотезы
 освоение методики исследования
 сбор экспериментального материала
 обработка материала
 обобщение, анализ, выводы
 представление
исследовательской работы
Развитие авторской позиции
юного исследователя
Самостоятельная работа
учащихся
 Выбор темы, формулировка
цели, задач и гипотезы
 Подбор и систематизация
материала
 Анализ результатов, выводы.
Сократ : «Назначение Учителя помочь родиться мысли
ученика».
 Консультационная
работа
 Создание теоретической базы
 Подбор методики под задачу
 Составление плана работы
 Подбор методики обработки
 Составление плана презентации
Тема – ракурс, в котором
рассматривается проблема.
Темы исследований
теоретические
ОРИЕНТИРОВАНЫ НА РАБОТУ ПО
ИЗУЧЕНИЮ И ОБОБЩЕНИЮ
ФАКТОВ, МАТЕРИАЛОВ,
СОДЕРЖАЩИХСЯ В РАЗЛИЧНЫХ
ИСТОЧНИКАХ
эмпирические
проведение
собственных
наблюдений и
экспериментов
Основные критерии
выбора темы
1. Тема должна представлять интерес для
учащегося.
2. Тема должна быть интересна не только
ученику, но и педагогу. Это происходит
тогда, когда сам учитель занят
исследовательской работой
3.Тема также должна быть реализуема в
имеющихся условиях. Это значит, что по
выбранной теме должны быть доступны
оборудование и литература.
Тема – это визитная карточка
исследования
Требования к формулировке темы
1.Тема должна быть сформулирована по
возможности лаконично, а используемые при ее
формулировке понятия должны быть логически
взаимосвязаны.
2. Тема должна быть понятна не только учителю,
но и ученику.
3.Формулировка темы отражает сосуществование в
науке уже известного и ещё не исследованного, т.е.
процесс развития научного познания. В конце работы
тема может поменяться.
Определение гипотезы
Гипотеза - это «основание, предположение».
В современной научной практике гипотеза
определяется как научно обоснованное
предположение об условиях решения проблемы.
Гипотеза должна соответствовать ряду требований:
- быть проверяемой;
- содержать предположение;
- быть непротиворечивой;
- соответствовать фактам.
Цель и задачи исследования
Цель исследования – это конечный
результат, которого хотел бы достичь
исследователь при завершении своей
работы.
Задачи исследования – это выбор путей и
средств, для достижения цели в
соответствии с выдвинутой гипотезой.
Формулировать задачи необходимо очень
тщательно, так как описание их решения в
дальнейшем составит содержание глав.
Классификация задач
исследования
Степень
сложности
экспериментальных
данных
.
Практические
Служат для
иллюстрации
какого-либо
явления.
В этом случае
изменяется
какой-либо
параметр
Собственно
исследовательские
В них исследуемая
величина
зависит от
нескольких
несложных факторов
(н апример, рост
растений)
Научные
Эти задачи
неприменимы
в образовательном
процессе,
так как данные
задачи
решают ученые
Методы исследования
Методы
исследования
теоретические
Моделирование
Абстрагирование
Анализ и синтез
От простого к сложному
эмпирические
математические
Наблюдение
Сравнение
Эксперимент
Тестирование
Интервьюирование
Статистические
Сетевое модели –
рование
Программирование
Визуализация
Метод – это способ достижения цели
исследования
Виды научно-исследовательских
работ учащихся
Виды работ учащихся
Информационно-реферативные
Экспериментально -творческие
Натуралистические и описательные
Исследовательско -творческие
Проблемно - реферативные
Правила работы учителя с учениками
при проведении исследовании.
1.He занимайтесь наставлениями; помогайте детям действовать
независимо, не давайте прямых инструкций относительно того,
чем они должны заниматься.
2. Не делайте скоропалительных выводов; на основе тщательного
наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны.
3. Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они
могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно.
4. Научитесь не торопиться с вынесением суждения.
5. Научите детей прослеживать межпредметные связи.
6. Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем,
исследования и анализа ситуации.
7. Используйте трудные ситуации, возникшие у детей, как область
приложения полученных навыков в решении задач.
8. Подходите ко всему творчески.
 фантастические - темы, ориентированные
на разработку несуществующих,
фантастических объектов и явлений;
 эмпирические – темы, тесно связанные с
практикой и предполагающие проведение
собственных наблюдений и экспериментов.
 теоретические – темы, ориентированные на
работу по изучению и обобщению фактов,
материалов, содержащихся в разных
теоретических источниках.
Оформление научно исследовательской работы
Принято считать, что оформление –
незначительный, чисто формальный этап
создания рукописи научного исследования.
На самом деле, это не так.
Оформление результатов исследования –
один из самых трудоемких этапов работы. Написать работу на
черновике - это 30% успеха, а вот правильно оформить работу,
последовательно изложив найденный материал и свои научные
исследования, при этом правильно раскрыв тему исследования это 70 % работы.
Существуют общие правила не только к оформлению текста
исследовательской работы, но и к срокам представления данной
работы в комиссию для изучения материала (на конкурс).
Формы представления результатов
исследовательской деятельности
Устные
Письменные
Наглядно образные
Доклад
Обзор
Отчет
Сообщение
Сравнительный
анализ
Альманах
Отчет
Публикация
Реферат
Сборник
Сказка
Сценарий
Учебное пособие
Видеофильм
Выставка
Коллекция
Макет
Модель фигуры
Плакат
Презентация
Журнал
С чего можно начинать
 Сообщения учащихся, сказки
 Рефераты
 Исследовательские задания
 Творческие проекты
 Исследовательские проекты
В качестве основного средства
организации исследовательской
работы выступает система
исследовательских заданий.
«Плюсы»
 Повышение мотивации к
изучению предмета.
 Получение навыков
самостоятельного
приобретения знаний.
 Развитие аналитической
культуры, занятия
исследованием,
творчество.
 Развитие умения
планировать свою
деятельность
 Совершенствование
поисковоинформационной
деятельности.
 Развитие эстетической
составляющей: культура
оформления работы.
 Развитие
коммуникативных
умений
Исследовательская деятельность
Наука
Образование
Использование научного
метода
Учет возрастных особенностей
Применение образовательных
методов
Направленность на развитие
учащихся
Объективность
Понятийный аппарат
Результат
32
Исследовательская
работа
Шаг в личностном
развитии
Соотношение проектирования и
исследования
Исследование
Получение новых знаний о
существующих объектах и
явлениях
Проектный метод организации исследования
Анализ проекта, прогнозирование последствий
Проектирование
33
Создание новых объектов
и явлений
Элементы исследования в рамках
учебных предметов базисного
компонента
 познавательная задача
 урок- исследование
 лингвистическая задача
 задания творческого
характера (загадки, ребусы)
Почему важна исследовательская
деятельность школьников?
«Ум, хорошо устроенный, лучше, чем ум,
хорошо наполненный»
М. Монтень
Школа не должна научить на всю жизнь,
школа должна научить учиться всю
жизнь.
«Усвоение содержания образования
является не конечной целью, а лишь
средством развития личности»
О.Е. Лебедев
Из 100% того, что мы знаем сегодня, лишь
10 – 15% будут актуальны через 20 лет.
Заключение
Академик Остроградский писал: «Хороший учитель
рождает хороших учеников». Современный учитель
является важнейший фигурой в организации
педагогического процесса. От его профессиональной
пригодности, педагогического мастерства, творчества,
готовности к инновационной деятельности зависит
эффективность педагогической системы.
Научно-исследовательская деятельность - это
не дань моде, это попытка реформировать систему образования.
Как показали исследования зарубежных ученых, изменить систему
образования сложно, но и оставить её такой, как сейчас, нельзя. Поэтому
решение проблемы находится в изменении педагогического сознания учителя,
в обретении им современной методологической культуры, исследовательской
позиции в обучении и воспитании. А на это и направлена научноисследовательская деятельность.
Таким образом, владение учителем методикой организации научноисследовательской деятельности учащихся и знание ее основных методов
является основным элементом реформирования школьного образования.
«Пусть ученик не заучивает
науку,
а выдумывает ее сам».
Жан-Жак Руссо
Знания, не рожденные опытом,
матерью всякой достоверности,
бесплодны и полны ошибок.
Леонардо да Винчи
Увлечь другого может
лишь тот,
кто увлечен сам!
Желаю всем успехов и удачи во всех
Благодарю
за внимание!
творческих начинаниях!
Темы учебно исследовательских работ











Русские семейные имена и прозвища: история и современность.
SMS как новый речевой жанр.
Попытка речевого портрета школьника. Лексический уровень.
Особенности фонетических высказываний в непосредственном
молодёжном общении
Политические термины разных времён и народов, их этимология
Особенности языка политических документов у разных народов.
Языковой портрет политических деятелей (в том числе
литературных персонажей и прототипов).
Путь от диалекта к литературному языку.
Процесс формирования литературного языка.
Исторические изменения в фонетике, грамматике, лексике
русского языка.
История заимствований, этимология слов из определённых
областей культуры, истории знаков препинания, эволюция имён
собственных.