Социология физической культуры Модуль № 3 Социально-педагогические функции физической культуры и спорта

Социология физической
культуры
Модуль № 3 Социально-педагогические
функции физической культуры и спорта
История проблемы:

Педагог

Физическое развитие

Физическая культура

Физическое
воспитание
Педагог:


Педагог (греч.
paidagogós —
воспитатель, от paidós дитя и ágo — веду,
воспитываю).
В древней
Греции «педагог» - раб ,
наблюдающий за
ребёнком, отвечающий за
посещение им школы
(часто - неспособный к
физическому труду).
Происхождение термина:

Античные традиции

Греческая гимнастика

«Калогатия»
Происхождение термина «тренер»:

1360 г. до н.э.

Киккули «Книга
тренинга»
Определение «тренер»:

ТРЕНЕР - физическое лицо, имеющее
соответствующее среднее профессиональное
образование или высшее образование и
осуществляющее проведение со спортсменами
тренировочных мероприятий, а также
осуществляющее руководство их состязательной
деятельностью для достижения спортивных
результатов;
Составляющие занятия и их социальнопедагогическое воздействие:
1.
2.
Построение в начале
занятий
Порядковые
упражнения
Составляющие занятия и их социальнопедагогическое воздействие:
3. Единая форма одежды
4. Групповые формы
упражнений
Составляющие занятия и их социальнопедагогическое воздействие:

5. Использование
снарядов
Составляющие занятия и их социальнопедагогическое воздействие:
6. Музыкальное
сопровождение
7. Занятия на «открытом
воздухе»
Основная функция педагога
физической культуры:

Осознанное развитие двигательных
навыков
Знать, понимать, применять
мотивация
Социальная роль и функции:



Педагог – «агент
первичной
социализации»
Взаимодействие с
первичными агентами
Выстраивание
отношений с агентами
«вторичной
социализации»
Социальная роль и функции:





Развитие нравственноволевого компонента
«гендерное воспитание»
проблема «неполной семьи»
проблема социальноэкономического расслоения
общества
Понятие «спортивной» победы
и поражения и возрастные
особенности спортсмена
Этапы социализации:
Iэтап – дотрудовой (этап
социализации в семье и
образовательном учреждении
– школе);
II этап – трудовой (в процессе
профессиональной
деятельности, когда личность
выступает наиболее активным
субъектом общения);
III этап – послетрудовой
(завершающий этап, наименее
подверженный стороннему
влиянию).
Особенности социализации
спортсмена:
Вид спорта;
Пол спортсмена;
Возраст;
Соревновательная
деятельность
Стадии спортивной социализации и роль тренера в
их прохождении:




Включение субъекта в спортивную
деятельность.
Занятия детско-юношеским спортом.
Переход из любительского в
профессиональный спорт.
Завершение спортивной карьеры и
переход к другой карьере
Контрольные вопросы:





Как понимается личность в социологии? Чем отличается понятие
«личность» от таких понятий, как «человек», «индивид» и
«индивидуальность»?
Что такое социализация? Дайте характеристику спорту как агенту
социализации.
Какие проблемы интересуют социологов, исследующих процесс
социализации в сфере спорта?
В чем суть амбивалентного воздействия спорта на личность
спортсмена?
По мнению некоторых ученых, соперничество негативно
сказывается на социализации подрастающего поколения. Как Вы
думаете, чем вызвано такое мнение?
Контрольные вопросы:






Как понимается девиация в социологии? Какие формы проявления
девиантного поведения в среде спортсменов вы можете назвать?
Что такое контркультура? Почему спортивная субкультура часто обретает
контркультурные черты?
Чем объясняются трудности, связанные с реализацией принципов Фэйр
Плэй в спортивной субкультуре? Каково их научное объяснение?
В чем заключаются различия между декларативным и реальным
отношением молодежи к принципам Фэйр Плэй? Как вы думаете, чем
вызваны эти различия?
Как Вы думаете, являются ли агрессия и насилие социальными пороками
спорта, или их следует рассматривать в качестве необходимых элементов
спортивной интеракции?
Насколько правомерно говорить о «культуре насилия» (или «культуре
ненасилия») в спорте и о насилии как эстетической категории?
Задание – заполнить «пропуски»:
- поведение, характеризуемое отклонением от нормы, рассматриваемое большей частью
членов общества как предосудительное и недопустимое.
… - превращение внешних норм во внутренние правила поведения.
… - субкультура (нормы, ценности и образ жизни), которая находится в противоречии с
нормами и правилами более крупного общества.
… - система представлений, составляющая определенный шаблон поведения, разделяемый
членами социальной группы и необходимый для совершения совместных
согласованных действий.
… - реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с
эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своем
поведении и самооценке.
… - целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и
включения индивида в систему социальных отношений посредством активной
деятельности и общения.
… - процесс социального взаимодействия, посредством которого люди приобретают
знания, мнения, взгляды и формируют модели поведения, необходимые для
успешного участия в жизни общества.
Заполните схему: