Memory

ТПУ
Память
Лекция
Федорчук Л.С.
Томск 2013
Оглавление
 Виды памяти
 Теории памяти
 Закономерности
запоминания
информации
Память –
способность к
получению,
хранению и
воспроизведению
жизненного опыта.
Память – это
запасник
хранящихся в
сознании
впечатлений,
образов
предметов,
явлений, фактов и
др.
 Рядом ученых (А. Смирнов, В. Шадриков,
С. Изюмова) наряду с понятием «память»
обосновывается целесообразность
использования понятия «мнемические
способности», «мнемическая
деятельность».
 Вопрос механизмов памяти сложен и
является предметом ряда наук —
физиологии, биохимии, психологии,
генетики, медицины и др.
 Существуют десятки теорий, течений,
гипотез, которые пытаются объяснить
феномен памяти.
Теории памяти
 1.Физическая теория.
 Нервный импульс, проходя через группу
нейронов (нервных клеток) вызывает в
местах их соприкосновений электрические
и механические изменения и оставляет
после себя физический след.
 Эти изменения обеспечивают вторичное
прохождение импульса о знакомому пути и
происходит запоминание.
Теории памяти
 2.Химическая теория.
 Информация запоминается вследствие
химических изменений в нервных клетках под
воздействием раздражителей.
 Происходит перегруппировка белковых
молекул нейронов, прежде всего, нуклеиновых
кислот.
 Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК)
считается носителем генетической памяти.
 Рибонуклеиновая (РНК) кислота – основа
индивидуальной памяти.
Теории памяти
 3.Биохимическая теория.
 В основе гипотеза о двухступенчатом характере
запоминания:
 1) в мозгу происходит кратковременная (неск. сек.)
реакция, вызывающая физиологические изменения,
имеющие обратимый характер, являющиеся
механизмом кратковременного запоминания;
 2) происходит образование новых белковых веществ
(протеинов), ведущих к необратимым изменениям в
нервных клетках; это механизм долговременной
памяти.
 4.Физиологическая теория.
 Базируется на учении И.П.Павлова о
закономерностях ВНД. В основе физиологического
акта запоминания лежит условный рефлекс – акт
образования связи между новым и ранее
закрепленным содержанием.
Теории памяти
 Психологические теории.
 1.Ассоциативные.
 2.Гештальт-теория.
 3.Смысловая теория.
 4.Теория деятельности.
Ассоциативная теория
 Ассоциативная теория возникла в ХVII веке и
активно разрабатывалась в ХVIII и ХIХ веках.
 Память – это сложная система
кратковременных и долговременных
ассоциаций.
 Отдельные элементы информации
запоминаются, хранятся и воспроизводятся не
изолировано, а в определенных логических,
структурно-функциональных и смысловых
ассоциациях с другими.
 Повторное проявление какого-либо из
элементов этой связи вызывает в сознании
представление всех ее элементов.
 Благодаря этой теории были открыты и описаны
многие механизмы и законы памяти.
Гештальттеория
 В конце XIX века гештальттеория пришла на
смену ассоциативной.
 Исходное понятие теории - гештальт –
целостная структура.
 Законы формирования гештальта определяют
память.
 При запоминании и при воспроизведении
материал обычно выступает в виде целостной
структуры, а не случайного набора элементов,
сложившегося на ассоциативной основе.
 В процессах памяти важны: структурирование
материала, его доведение до целостности,
организации в систему; роль намерений и
потребностей человека.
Смысловая теория памяти
 В начале ХХ века возникает смысловая
теория памяти.
 На первый план при запоминании и
воспроизведении выдвигается
смысловое содержание материала.
 Утверждается, что смысловое
запоминание подчиняется иным законам,
чем механическое:
 Подлежащий заучиванию или
воспроизведению материал включается
в контексте определенных смысловых
связей.
Теория деятельности
 В теории деятельности (В.Д. Шадриков, П. Зинченко,
А. Смирнов, П. Блонский, Л. Выготский, С.
Рубинштейн, А. Леонтьев, А. Лурия) память
выступает как особый вид психической
деятельности, включающей систему теоретических и
практических действий, подчиненных решению
мнемической задачи:
 запоминания,
 сохранения ,
 воспроизведения информации.
 Память, как всякая деятельность, требует
определенных приемов организации и зависит от
характера компонентов психического действия:
предмета, цели, мотива, средства.
 Теория исследует состав мнемических действий и
операций и зависимость продуктивности памяти от
организации мнемической деятельности.
Виды памяти
 Являясь одной из самых сложных
психических функций человека, память
имеет разные виды и формы -
генетическую
 и наследственную.
 С помощью генетической
(наследственной) памяти происходит
передача необходимых биологических,
психологических и поведенческих
свойств.
 Это единственный вид памяти, на
который не оказывает влияние обучение.
Виды памяти
 Прижизненная память классифицируют по
следующим основаниям.
 По наличию целевой установки:
 - непроизвольная память (автоматическое





запоминание, происходящее без усилий);
- произвольная память (запоминание с целевой
установкой, требующее определенных волевых
усилий).
По степени осмысленности:
- механическая (повторение материала без
осмысливания);
- смысловая (понимание внутренней логической
связи между частями запоминаемого материала.
Данный вид памяти более эффективен и требует от
человека меньше усилий и времени.
Виды памяти
 В зависимости от установки на время хранения
информации выделяют кратковременную,
оперативную и долговременную память.
Кратковременная память хранит информацию в
среднем около – 20 секунд..
 Оперативная память рассчитана на хранение
информации в течение определенного, заранее
заданного срока (от нескольких секунд до нескольких
дней).
 Долговременная память способна хранить
информацию в течение практически не
ограниченного срока, но для этого необходим ее
перевод из кратковременного хранилища в
долговременное при помощи двух-трехкратного
повторения.
 Долговременная память имеет стратегические
значение для человека.
Виды памяти
 По материалу, сохраняемому памятью,
ее разделяют на когнитивную,
эмоциональную и личностную.
 Когнитивная память — процесс
сохранения знаний.
 Эмоциональная память — сохранение в
сознании переживаний и чувств (лежит
в основе ряда профессий).
 Личностная память обеспечивает
единство самосознания личности на
всех этапах ее развития.
Виды памяти
 По модальности сохраняемых образов
выделяют словесно-логическую и
образную память.
 Словесно-логическая память связана со
словом, мыслью и логикой, позволяет быстро
и точно запомнить события, текст, логику
рассуждения.
 Образная память подразделяется на
зрительную, слуховую, двигательную,
осязательную, обонятельную и
вкусовую. Чрезвычайно важна для
представителей творческих профессий —
инженеров и художников

Словесно-логическая
зрительная
вкусовая
Память
образная
обонятельная
Двигательная
слуховая
осязательная
Эмоциональная
Образная память





Образная память - это запоминание,
сохранение и воспроизведение образов
ранее воспринимавшихся предметов и
явлений действительности. В образной
памяти различают следующие подвиды:
зрительную;
слуховую;
осязательную;
обонятельную;
вкусовую.
Словесно-логическая
память
Словесно-логическая память
выражается в запоминании,
сохранении и воспроизведении
мыслей, понятий, словесных
формулировок. Этот вид памяти
присущ только человеку. Животные
обладают остальными тремя видами
памяти, но словесно-логическая
память у них отсутствует.
Двигательная (моторная)
память
Двигательная (моторная) память
проявляется в запоминании и
воспроизведении движений и их систем.
Она лежит в основе выработки и
формирования двигательных навыков
(ходьбы, письма, трудовых и
профессиональных навыков). Установлено,
что мысленное представление какого-либо
движения всегда сопровождается едва
заметными, зачаточными движениями
соответствующих мышц.
Эмоциональная память
Эмоциональная память - память на
пережитые чувства. Пережитые человеком
положительные и отрицательные эмоции не
исчезают бесследно. Они запоминаются
посредством эмоциональной памяти.
Эмоциональная память имеет очень
большое значение в формировании
личности человека. Пережитые и
сохраненные эмоции выступают как
побудительные силы к совершению и отказу
от того или иного поступка. Эмоциональная
память - важнейшее условие духовного
развития человека.
Классификация
Виды проявления памяти чрезвычайно
многообразны. Это объясняется тем, что память
обслуживает все формы многообразной
деятельности человека.
В основу видовой классификации памяти положены
три основных критерия (признака):
 объект запоминания, то есть то, что запоминается;
 степень волевой регуляции памяти (с этой точки
зрения различают произвольную и непроизвольную
память);
 длительность сохранения в памяти.
Использование памяти
Память так тесно связана с научением,
что эти два понятия не всегда
различают. Эббингауз, например,
считал материал выученным, если
его удавалось воспроизвести без
ошибки.
Память
Кратковременная
Долговременная
процедурная
эпизодическая
семантическая
Кратковременная память
Это память, которую мы используем,
когда запоминаем номер телефона
лишь для того, чтобы сразу же его
набрать. Поскольку кратковременная
память быстро угасает, следы в
памяти со временем исчезают, если не
закрепляются повторением.
Кратковременная память действует на
протяжении секунд и минут.
Долговременная память
Память, требующуюся для таких целей, как
овладение массивом профессиональных
знаний . Долговременная память нуждается
в периоде консолидации, прежде чем
материал сможет быть сохранен надолго.
Предполагается, что консолидация
включает перестройку нервных сетей, в
результате которой образуются энграммы –
структурные следы памяти в мозгу.
Действие долговременной памяти
превышает два часа.
Долговременная память включает в себя:
1. Процедурную память, в которой хранятся
связи между стимулами и реакциями
(рефлексы, навыки);
2. Семантическую, хранящую
систематизированное знание субъекта о
символах, их значениях, о взаимоотношениях
между ними, о правилах манипулирования
этими символами;
3. Эпизодическую, в которой хранится
информация о целостных событиях,
имеющих всегда автобиографический
характер, и о связях между ними.
 Законы памяти








Осмысливания.
Интереса.
Установки (длительность запоминания).
Первого впечатления – чем ярче первое
впечатление, тем прочнее его запоминание.
Объема знаний – чем больше знаний по
определенной теме, тем лучше
запоминается.
Оптимальной длины запоминания ряда
(7+2, закон Миллера).
Повторения.
Применения.
Процессы памяти
Механические
Смысловые
Процессы памяти
Процессы памяти представляют собой
единую мнемическую систему, и
практически неразделимы. Все они могут
протекать произвольно (ставиться задача
на запоминание и сам процесс требует
усилий от человека) или непроизвольно
(запоминание происходит автоматически,
без особых усилий, без постановки задачи
на запоминание).
Процессы памяти
Запоминание
Хранение
Забывание
Воспроизведение
Запоминание
Запоминание (или кодирование в
терминологии когнитивной психологии)
представляет собой запечатление и закрепление
любого опыта. На результативность и стратегии
запоминания влияют объем материала, степень
его однородности и последовательность
запоминания.
Процесс и продуктивность запоминания
зависит от осмысленности или
отсутствия осмысленности для
субъекта запоминаемого материала.
Кроме того, на успешность запоминания
влияет степень произвольности
протекания процесса запоминания.
Запоминание
непроизвольное
механическое запоминание
непроизвольное
смысловое запоминание
произвольное
механическое запоминание
произвольное
смысловое запоминание
Характерно при запоминании
стихотворений, считалок,
дразнилок, имен, фамилий.
Опирается на установление
смысловых связей между
объектами. Например, понять
какое-то явление.
Когда нужно запоминать даты,
имена, исключения из правил,
формулы.
Основной способ запоминания в
учебном процессе студента и во
взрослой профессиональной
деятельности.
Хранение
Хранение имеет свои закономерности и
детерминанты. Из житейского опыта
известно, что не все то, что успешно
запомнено, хорошо хранится. В то же
время, не столь важное при запоминании
вдруг неожиданно всплывает в актуальном
воспоминании, или неосознанно влияет на
другие когнитивные процессы (чувство
языка на запоминание слов данного языка).
Воспроизведение
Воспроизведение отвечает за
извлечение информации из блока
хранения. Воспроизведение может
осуществляться непроизвольно , т.е.
вызывается обычно содержанием той
деятельности, которую человек
осуществляет в данный момент, хотя эта
деятельность и не направлена на
воспроизведение.
Воспроизведение
Узнавание
Припоминание
Воспроизведение
 Узнавание генетически более раннее проявление памяти. Это
воспроизведение образа какого-либо объекта, явления в
условиях его повторного восприятия. Узнать — это опознать, то
есть узнавание — это акт познания.
 Воспроизведение отличается от узнавания тем, что
осуществляется без повторного восприятия того объекта,
который воспроизводится.
 Узнавание становится произвольным и превращается в процесс
припоминания при недостаточном совпадении новых
впечатлений с прежними впечатлениями, а также при
недостаточной прочности сохранения этих прежних впечатлений.
В припоминании вначале возникает чувство знакомости
предмета, которое, однако, еще не позволяет отождествлять его
с чем-либо известным.
Забывание
Блок забывания также определяется
как относительно независимый. До сих пор
на уровне дискуссий идет объяснение
механизма и причин забывания. Немецкий
психолог Герман Эббингауз , первый
среди современных психологов,
обратившихся к этой проблеме, определял
забывание как функцию времени.
Предполагается, что точность забывания
зависит, в первую очередь, от стратегий,
которые использовались на предыдущих
этапах, особенно при запоминании.
Динамика забывания определяется
эмоциональным и общим физическим
состоянием запоминающего. Конечно, на
запоминание влияет осмысленность,
привычность запоминаемого материала.
Аналоги памяти
Фрейд имел перед собой аналог —
электрические процессы, И.П. Павлов
представлял работу мозга, как коммутатор
телефонной станции, у А.А. Ухтомского
аналогом мозга был приемник радиоволн, а
П.И. Зинченко уже определял зависимость
объема памяти от количества информации
на символ.
О чем это говорит? Что в каждый
исторический период, психология искала
наиболее современные пути исследования
процессов, происходящих в мозгу человека.
Память является свойством не только
биологических систем потому как существует
такая несомненная реальность, как
машинная память. И именно современное
представление о памяти, как
информационном процессе, в результате
которого происходит передача информации
по временному каналу, дает возможность
применить основные положения современной
информационной теории к анализу процессов
памяти человека.
Применение и дальнейшее использование
общих принципов информационной теории
требует дальнейшего развития теории всех
форм памяти, в том числе психологической.
Связь с проблемами
искусственного интеллекта
Между развитием памяти и развитием
искусственного интеллекта существует
неразрывная связь: для того чтобы
создать хорошую машинную память
необходимо знать и понимать
процессы, происходящие в памяти
человека. В свою очередь развитие
искусственного интеллекта ведет к
более полному пониманию
психологических процессов у человека.
Мозг человека устроен не только из нейронов,
но и из очень сложных нейронных
ансамблей, в компьютере их нет. Аналогом
мозговой ткани можно посчитать нейронные
сети, но нейронные ансамбли в мозге
значительно более сложны, чем простые
сети, а количество нейронов в головном
мозге около 30 миллиардов.
Когнитивная психология исследует, какие
факторы улучшают запоминание, проведены
теоретические и экспериментальные
исследования ассоциативной памяти.
 Во-первых, заучивание протекает
неравномерно: вслед за подъемом в
воспроизведении может наступить
некоторое его снижение. При этом оно
носит временный характер, так как новые
повторения дают существенный рост
припоминания.
 Во-вторых, заучивание идет скачками.
Иногда несколько повторений подряд не
дают существенного прироста в
припоминании, но затем, при последующих
повторениях, происходит резкое увеличение
объема запомненного материала. Это
объясняется тем, что следы, оставляемые
каждый раз при восприятии объекта,
сначала бывают недостаточными для
припоминания, но зато потом, после
нескольких повторений, их влияние
сказывается сразу, и притом в большом
количестве слов.
 В-третьих, если материал в целом не
представляет труда для запоминания, то
первые повторения дают больший
результат, чем последующие. Каждое новое
повторение дает весьма незначительное
увеличение объема запомненного
материала. Это объясняется тем, что
основная, более легкая часть запоминается
быстро, а остающаяся, более трудная часть
требует большого количества повторений.
 В-четвертых, если материал труден,
то запоминание идет, наоборот,
сначала медленно, а потом быстро.
Это объясняется тем, что действия
первых повторений из-за трудности
материала недостаточны и прирост
объема запоминаемого материала
возрастает лишь при многократных
повторениях.
 В-пятых, повторения нужны не только
тогда, когда мы учим материал, но и
тогда, когда надо закрепить в памяти
то, что мы уже выучили. При
повторении заученного материала его
прочность и длительность сохранения
возрастают многократно.
Вывод
Информация об устройстве человеческой
памяти необходима для того, чтобы
знать, как ей управлять.
Наша память избирательна и в своей
избирательности культурно
детерминирована.
Наша память представляет нам мир так,
что его образ соответствует нашей
культурной картине мира.