развитие творческого потенциала ребенка дошкольного

МБДОУ № 215
Альфира Раисовна
Хамидуллина
«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
ПОТЕНЦИАЛА РЕБЕНКА
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В
ДОУ И В СЕМЬЕ»
«Ребенок, испытавший
радость творчества
даже в самой
минимальной
степени, становится
другим, чем ребенок,
подражающий актам
других».
Б.Асафьев
Е.А.Корсуновский считает, что развитие
творческого потенциала проявляются уже в
возрасте 3 – 5 лет, когда развивается
воображение;
Е.П.Торренс указывает, что креативность
возможно выявить только после 5 лет;
В работе М.Е.Богоявленской нижней границей
творческих способностей считается возраст 6
лет.
ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ЯВЛЯЕТСЯ
БЛАГОПРИЯТНЫМ ПЕРИОДОМ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО
ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
• Творческий потенциал - это
многоплановая, многоэлементная
структура, включающая комплекс
способностей, личностные качества,
эмоционально-волевую сферу
личности.
Процесс развития творческого
потенциала - это сознательная и
целеустремлённая деятельность
самого обучающегося, которая и
является механизмом преобразования
его возможностей.
Дошкольное детство – это период
высокой чувствительности ребёнка к
воспитательным воздействиям и
влияниям среды.
О.М.Дьяченко
Развитие творческого потенциала – это
целенаправленный процесс, важную роль
в котором занимают детский сад и семья,
именно от их грамотного и тесного
сотрудничества зависит развитие детей,
расширение их возможностей и раскрытие
способностей.
Системный поход к проблеме сотрудничества ДОУ и
семьи в вопросах развития творческого потенциала
дошкольников определяется выделением
приоритетных направлений:
•
•
•
•
Методологическое
Образовательное
Организационно – педагогическое
Педагогическое
Методологическое направление научное
осмысление, характеристика и разработка
содержания форм и методов, приемов
формирования творческого потенциала детей,
выработка единого концептуального подхода к
решению воспитательных и образовательных
задач в условиях воспитательной системы
«детский сад – семья»;
Образовательное направление - реализация
системы работы по развитию личностных
качеств ребенка, его творческого
потенциала в практике семейного
воспитании и ДОУ.
Организационно-педагогическое направление
• включение в штатное расписание дополнительных специалистов –
воспитателя ИЗО, образовательной деятельности, хореографа, социального
педагога, педагога-психолога;
• организацию дополнительных служб «Здоровье», «Психологическая защита»;
• организацию творческих мастерских;
• совершенствование работы «Школы педагогического мастерства»;
• осуществление социального партнерства;
• сотрудничество с семьями воспитанников;
• осуществление регулярного мониторинга психологического микроклимата,
уровня творческого потенциала, условий в ДОУ и семье, качества
образовательного процесса, состояния здоровья и медико-социальных
условий, включенности детей и семей в мероприятия ДОУ;
Педагогическое направление:
• переоборудование и дооснащение групповых помещений с целью создания
необходимых условий для развития творчества детей (оборудование «доски
творчества», «центров искусства», «театра», «центра развития»;
• создание условий и оборудование детского места дома для занятий
творческого характера;
• дооборудование «мини-музея» народного быта;
• создание системы усложняющихся творческих заданий в различных видах
детской деятельности;
• активное включение родителей в процесс развития творческого потенциала
детей;
• создание специальной предметно-развивающей среды в учреждении;
• пополнение дидактического материала в изостудии, в кабинете музыки;
• дополнительное оснащение театральными атрибутами, куклами комнаты
«Сказок».
Одной из важнейших задач родителей в плане
развития творческого потенциала является
сохранение в ребенке эмоциональной
стабильности, уверенности в своих силах,
поскольку именно это обеспечит безопасную
психологическую базу в его творческих
экспериментах и поможет справляться с
разочарованиями и сомнениями, вызванными
ошибками и неудачами. (В.С.Юрькевич)
В развитии детского творчества
необходимо соблюдать принцип
свободы, который является
обязательным условием любого
творчества (Л.С.Выготский)
Важнейшие факторы творческого
развития детей создание условий,
способствующих формированию их
творческих способностей:
• Первым шагом к успешному развитию творческих
способностей является раннее физическое развитие
ребенка.
• Вторым важным условием развития творческих
способностей ребенка является создание обстановки,
опережающей развитие детей.
• Третье, чрезвычайно важное, условие эффективного
развития творческих способностей вытекает из самого
характера творческого процесса, который требует
максимального напряжения сил.
• Четвертое условие успешного развития творческих
способностей заключается в предоставлении ребенку
большой свободы в выборе деятельности, в
чередовании дел, в продолжительности занятий одним
каким-либо делом, в выборе способов.
• Пятое условие - ненавязчивая, доброжелательная и
умная помощь взрослых.
• Шестое условие успешного развития творческих
способностей – тёплая дружелюбная атмосфера в семье
и детском коллективе.
Создание благоприятных условий в дошкольном
учреждении и в семье недостаточно для воспитания
ребенка с высоким творческим потенциалом.
Воспитание творческих способностей детей в
дошкольном учреждении и в семье будет
эффективным лишь в том случае, если оно будет
представлять собой целенаправленный процесс, в
ходе которого решается ряд частных педагогических
задач, направленных на достижение конечной цели.
Анализ исследований различных авторов
показывает, что роль детского сада и
семьи в развитии творческого
потенциала велика, но воспитание
творческого ребенка должно
представлять собой целенаправленный
процесс.