Урок одного дня

Урок одного дня
День по роману Жюля Верна
«Пятнадцатилетний капитан».
Надеждина Инна Вячеславовна,
учитель русского языка и литературы первой категории,
почётный работник общего образования РФ,
ГБОУ лицей № 369, СПб.
Идея: Нелькин Алексей Георгиевич,
автор пособия «Рабочие тетради по
литературе и развитию речи» для 5-11 кл,
издательство СМИО Пресс, СПб.
Серия интегрированных уроков:
литература, математика+география,
биология, история рабства,
физическая культура.
Основные аспекты работы













проблема формирования и развития интеллектуального потенциала
учащихся;
самостоятельное восприятие разнообразной информации и
практическое её использование;
формирование подвижного и гибкого мышления у учащихся;
самостоятельное решение новых умозрительных или практических
задач;
способность соотнести с собственным опытом полученную
информацию;
интеграция в преподавании учебных дисциплин;
находить и обнаруживать связи вещей и явлений;
сознание интеллектуальной силы;
деятельностное обучение;
идея речевого развития;
фиксирование приобретённого опыта;
обращение полученного опыта на себя,
оценка собственных личностных качеств и собственных знаний о мире.
Предварительная работа с классом






учащиеся класса прочитали роман Жюля Верна
«Пятнадцатилетний капитан» ;
посмотрели о обсудили одноимённый х/ф ;
нарисовали иллюстрации к произведению ;
посмотрели и обсудили передачу «Охота на живого
мамонта» из цикла «Искатели» ;
посмотрели и обсудили д/ф «Хранители царства» о
слонах африканского заповедника ;
познакомились с политической и физической картой
мира, нашли упоминающиеся в романе материки,
страны, географические пункты.
Необходимое оборудование




компасы, любые железные предметы или
мобильные телефоны, глобусы (математика
+ география) ;
панорама животного мира из «Детской
мультимедиа-энциклопедии Кирилла и
Мефодия – 2007», физическая карта мира
(математика, география, биология);
для урока физкультуры см. ход урока;
компьютер, проектор.
Первый урок: литература.





Ассоциации к слову КАПИТАН
Какими качествами должен обладать
человек, чтобы в пятнадцать лет стать
капитаном?
Работа с отрывками из начала романа (черты
характера Дика Сэнда)
Работа с отрывками из последних глав (Дик в
безнадёжной ситуации)
Был ли Дик Сэнд настоящим капитаном?
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 1
Урок литературы
Портрет
Жюля-Верна
Жан Жюль-Верн
( 1828 – 1905 )
1 КАПИТАН –
2 «Пятнадцатилетний капитан» -
3 Дик Сэнд :
В начале романа ( ч. I , гл. 2 )
4 Был ли Дик Сэнд настоящим капитаном ?
В конце романа ( ч. II , гл. 19 )
Второй урок: математика+география




Работа с контурной картой (надписывают
необходимые географические названия);
Формулируют (с помощью учителя) условия
задачи по отрывку из романа, решают её;
Работают с глобусами, компасами, картами,
чертят новый курс судна;
Почему задача капитаном Диком Сэндом
была решена неправильно?
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 2
Урок математики
Австралия, Новая Зеландия, Окленд, Южная Америка, Чили, Вальпараисо,
Соединённые Штаты Америки, Сан-Франциско, Африка, Ангола.
Почему задача капитаном Диком Сэндом была решена неправильно ?
Третий урок : биология
Работа с карточками – изображениями
животных, обитающих в Африке и
Южной Америке;
 Выдвигают гипотезу о причинах
вымирания слонов в Южной Америке;
 Что из перечисленных факторов может
угрожать человечеству?

РАБОЧИЙ ЛИСТ № 3
Урок природоведения
1. Кто из персонажей романа и по каким признакам понял, что попали они на африканский континент ?
2.
Животные АФРИКИ
Животные ЮЖНОЙ АМЕРИКИ
3. Пара похожих животных: 1 ___________________________
2 ___________________________
Чем они похожи?
Почему эти животные похожи?
4. Гипотеза о вымирании слонов:
5. Что из перечисленных факторов может угрожать жизни человечества и почему?
Четвёртый урок: история рабства






Ассоциации к слову РАБ;
Работают с текстами, дополняют своё
представление о рабстве;
Что происходит с человеком, когда он владеет
другими людьми?
Работают со статьями из словарей, пишут своё
определение РАБСТВА;
Почему рабство вернулось в конце XVI века?
Каким должен быть человек, чтобы не стать рабом?
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 4
Урок литературы ( история рабства )
1 РАБ –
2 Что происходит с человеком, когда он владеет другими людьми ?
3 РАБСТВО – это …
4 Почему рабство вернулось?
5 Каким должен быть человек, чтобы не стать рабом ?
Пятый урок : физкультура
Соревнуются три-четыре команды под
руководством капитанов;
 В конце урока отвечают на вопрос:
Каким должен быть капитан команды,
чтобы привести её к победе?

РАБОЧИЙ ЛИСТ № 5
Урок физкультуры
Каким должен быть капитан команды, чтобы привести её к победе?
Шестой урок : литература




Просматривают материалы всех уроков и заполняют
таблицу (что должен капитан знать, что должен
капитан уметь, какими качествами обладать);
Работа с текстом о крушении египетского парома;
почему погибли люди?
Финальный вопрос: могу ли я быть капитаном; что
мне нужно изменить в себе, чтобы капитаном стать?
РЕФЛЕКСИЯ: чему учились, чему научились, чем
этот день отличался от других?
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 6
Итоговый урок ( литература )
1.
Что должен капитан знать ?
Что должен капитан уметь ?
Какими качествами капитан
должен обладать ?
2. Почему погибли люди, находившиеся на пароме «Салям-98»?
3. Могу ли я быть капитаном? Что мне нужно изменить в себе, чтобы капитаном стать?
Рефлексия






День был очень весёлый, мы старались и думали,
как никогда;
Обычно понедельник очень тоскливый день, но этот
задаёт хорошее настроение на всю неделю;
Мы научились держатся вместе;
Сегодня был замечательный день;
Мне понравились все шесть уроков; этот день стал
значительным, наверное, для всех.
Я по-другому взглянул на себя, появилось много
вопросов.
Благодарю за внимание