Развитие познавательных функций у леворуких и праворуких

Развитие познавательных
функций у леворуких и
праворуких детей
с особенностями раннего
развития
Безруких М.М. д.б.н., профессор,
академик РАО, директор ИВФ РАО
Верба А.С.
к.б.н., н.с. ИВФ РАО
Современные представления о генезе леворукости
модели
Генетические модели
(sinistrality)
Патологические модели
(pathological)
различные повреждения (дисфункции)
мозга,
химические и генетические нарушения
мозга
авторы, годы
Двирский, 1976; Слотвинский, Сысойкин, 1987;
Levy, 1974; Gordon, 1983; Levy, Nagylaki, 1972;
Annet, 1972; McManus, 1985; Bryden, 1995
Geschwind et. al., 1982; Geschwind 1987; Satz et.
al., 1985; Bradshow-McAnulty et.al., 1984;
Corballis, Morgan, 1978; Чуприков, 1985, 1987;
Капустин, 1924; Bakan, 1971, 1977; Москвин,
Котилевский, 1987; Smart et. al., 1980;
Введенский, 1982; Badian, 1983; Coren, 1995;
Биологические модели
• асимметрия внутриутробного развития,
связанная с асимметричным расположением
плода в матке;
• эмбриональный эффект с действием гормона
тестостерона;
• асимметрия моторных областей коры;
• асимметрия нейрохимических процессов разных
отделах мозга;
• асимметрия нервного контроля мышечной
активности.
Previc, 1991
Geschwind, Behan, 1982; Geschwind, Galaburda,
1985
Hammond, 2001; Bennet, Lemon, 1996
Генотип-культурные модели
Laland et al., 1995; Равич-Щербо с соавт., 1999;
Геодакян, 1997, 1998;
Социо-культурные и экологические
модели
Chapman et.al., 1987; Collins, 1970; Porac, Coren,
Searleman, 1987; Peters, 1986, 1988; Satz, 1988;
Leiber, Axelrod, 1981; Безруких, Князева, 1994;
Denenberg et. al., 1991, Дубров, 1995
Некоторые авторы признают наличие разных групп леворуких людей, имеющих разный генез
(Безруких, 1992; Чуприков, 1985; Segalowitz, 1983; Семенович, 1991; Осипенко, 1996).
Отягощенный анамнез как фактор
возникновения леворукости
Факторы риска
Неблагоприятное протекание
беременности (токсикоз первой и второй
половины беременности, резус-конфликт, угроза
выкидыша, возраст матери на период
беременности)
 Патология родов (травматичное
родовспоможение в виде выдавливания плода,
наложения щипцов, асфиксия в родах, кесарево
сечение, недоношенность, роды на дому,
стремительные или затяжные роды)
Нарушение раннего развития
Тяжелые заболевания в раннем
развитии
Травмы
Операции
Авторы
Доброхотова, Брагина,
1994; Brackenbridge,
1981; Строганова с
соавт., 2003; Дунайкин,
2001; Kieler et. al., 2001;
Москвин, Котилевский,
1987; Безруких,
Ефимова, 1991; Bakan,
1977; Smart et. al., 1980;
Введенский, 1982;
Badian, 1983; Coren,
1995; Bradshow-McAnulty
et. al., 1984; Ефимова,
Лосева, 1987; Громбах,
1988; Волкова, 2003;
Русова, 1998;
Ляпидевский, 2000;
Манелис, 2001;
Bradshow-McAnulty et. al.,
1984
МИФЫ О ЛЕВОРУКОСТИ И ЛЕВОРУКИХ
ДЕТЯХ
1. ЛЕВОРУКИЕ = ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ (?)
Доказано
У леворуких (так же как у праворуких людей) в
организацию разных видов деятельности включается и
правое и левое полушарие. Степень включения разных зон
коры разных полушарий зависят от типа задачи, новизны,
трудности задачи действия, сформированности навыка и
т.п.
2. ЛЕВОРУКИЕ ДЕТИ ОСОБЕННЫЕ (?)
Имеют очень высокие
«Неполноценные», «тупые»,
когнитивные способности,
«неловкие», «со сниженным
гениальные, талантливые,
интеллектом»
творческие, эмоциональные и т.п.
Доказано
Леворукость – индивидуальный вариант нормы, индивидуальные
различия внутри группы леворуких не менее выражены, чем внутри
группы праворуких.
Комплексное изучение развития познавательной
деятельности мальчиков 6-7 лет
Группы исследуемых детей (n=200)
Праворукие дети
Дети без выраженных
факторов риска в
раннем развитии
Дети с выраженными
факторами риска в
раннем развитии
Методы и методики исследования
•
•
•
•
•
Леворукие дети
Дети без выраженных
факторов риска в раннем
развитии и с семейной
леворукостью (генетически
закрепленный вариант)
Дети с выраженными
факторами риска в раннем
развитии и без семейной
леворукости
(компенсаторный вариант)
анализ пре- и постнатального развития на этапах до 1 года, от года до трех лет, от
трех до пяти лет по специально разработанным анкетам (Безруких М.М., 1998) и на
основании глубокого интервью с родителями;
методика определения мануальной асимметрии (Князева М.Г., Вильдавский В.Ю.,
1987);
методика комплексного психофизиологического обследования (Безруких М.М.,
1994);
интеллектуальный тест Векслера для детей (Wechler Intelligence Scale for Children,
WISC) в модификации Панасюка А.Ю. (1973);
нейропсихологическое исследование, разработанное Лурия А.Р. и адаптированное
Симерницкой Э.Г. (1991).
Сформированность (в%) познавательных функций
у праворуких и леворуких мальчиков 6-7 лет
%
организация деятельности
речевое развитие
%
90
80
80
80
70
70
60
60
50
50
50
40
40
40
30
30
30
20
20
20
10
10
10
0
0
0
П
Л
##
П
зрительно-пространственное
%
восприятие
100
%
100
70
П
%
100
90
90
90
80
80
80
70
70
###
60
50
40
40
40
30
30
30
20
20
20
10
10
10
0
0
0
П
- мальчики без факторов риска в раннем развитии;
Л
;
слухо-моторные
координации
60
50
Л
Л
70
***
60
50
П
#
60
Л
зрительно-моторные
координации
мелкая моторика
100
90
***
90
;
%
100
100
П
Л
- мальчики с факторами риска в раннем развитии;
•- достоверность различий между мальчиками без факторов риска в раннем развитии;
•# - достоверность различий между мальчиками с факторами риска в раннем развитии.
Показатели интеллектуального развития
праворуких и леворуких мальчиков 6-7 лет
НИП
ВИП
143
143
*
141
*
139
139
137
137
135
135
133
133
131
131
129
129
127
127
125
125
Л
П
*
141
#
П
#
Л
ОИП
143
141
#
*
139
- праворукие мальчики без ФР;
137
- праворукие мальчики с ФР;
135
- леворукие мальчики без ФР;
133
- леворукие мальчики с ФР;
131
129
127
125
П
Л
Значимость фактора отягощенного анамнеза на все
исследуемые показатели у праворуких и леворуких мальчиков
6-7 лет
(применение дисперсионного анализа ANOVA, p≤0,01)
леворукие
праворукие
Организация
деятельности
Отягощенный
анамнез
Речевое
развитие
Мелкая
моторика
Память
слуховая
Понятливость
Память
зрительная
Недостающие
детали
Зрительнопространственное
восприятие
Рисунок
Тейлора
Стереогноз
Слухо-моторные
координации
Лабиринты
Зрительно-моторные
координации
Моторная
функция речи
Динамический
праксис
ВИП
Отягощенный
анамнез
ОИП
Осведомленность
Зрительный
гнозис
Понятливость
Пространственный праксис
Недостающие
детали
Память
слуховая
Арифметика
Память
зрительная
Речевое
развитие
Мелкая
моторика
Спасибо за внимание
Институт возрастной физиологии
Российской Академии Образования
119121 г.Москва, ул. Погодинская д.8
корп.2
Тел/факс: (499) 245-04-33
[email protected]