Критерии оценки сформированности профессиональных

Н.В.Малюжинская, декан педиатрического факультета, зав.кафедрой детских болезней педиатрического факультета
• Компетенция – это «готовность
действовать на основе имеющихся
знаний, умений и навыков при
решении задач, общих для многих
видов деятельности».
Закон «Об образовании в Российской Федерации»
• описание результатов образования на «языке»
компетенций, отобранных из матрицы
компетенций ООП и конкретизированных по
параметрам «знать уметь, владеть»;
• выбор адекватных компетенциям и/или их
элементам образовательных технологий
преимущественно деятельностного и
интерактивного типа;
• использование оценочных средств ,
доказывающих овладения компетенциями или
их элементами;
Борисова Н.В., Кузов В.Б. Современные образовательные технологии
• Требования, предъявляемые к компетентности
специалиста не связаны жестко с той или иной
дисциплиной, они носят надпредметный характер;
• Необходимость пролонгированного формирования
компетенции в течении всей основной
образовательной программы;
• Различие между оценкой компетенции и
традиционной системой текущей и промежуточной
аттестаций;
• В качестве цели при внедрении компетентностной
основы в профессиональном образовании выступает
подготовка высококвалифицированного специалиста
посредством комплексного освоения умений и знаний в
рамках формирования соответствующей компетенции
Цель обучения – формирование компетенций!
• Соответствует ли наше обучение формированию компетенций ?
• Проверяем ли мы компетенции или только теоретические знания ?
• Как проверить и оценить компетенции ?
• Какие мы используем для этого методы ?
Процесс формирования и оценки
компетенций не унифицирован
Процесс формирования фонда
оценочных средств (разработка,
оформление, методы, наполнение
и оценка) не унифицирован
Отсутствие типовых или
примерных программ УД
7.3.Реализация компетентностного подхода должна
предусматривать широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных
форм проведения занятий (компьютерных
симуляций, деловых и ролевых игр, разбор
конкретных ситуаций, психологические и иные
тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с
целью формирования и развития профессиональных
навыков обучающихся.
7.4.В учебной программе каждой дисциплины (модуля)
должны быть четко сформулированы конечные
результаты обучения в органичной увязке с
осваиваемыми знаниями, умениями и
приобретаемыми компетенциями в целом по ООП
подготовки специалиста.
Пункт 8.4. Для аттестации обучающихся на
соответствие их персональных достижений
поэтапным требованиям соответствующей ООП
подготовки специалиста (текущий контроль
успеваемости и промежуточная аттестация)
создаются фонды оценочных средств,
включающие типовые задания, контрольные
работы, тесты и методы контроля, позволяющие
оценить знания, умения и уровень
приобретенных компетенций.
Фонды оценочных средств разрабатываются и
утверждаются вузом.
• совокупность
заданий,
предназначенных для предъявления
студенту в ходе определения уровня
сформированности
компетенций
посредством оценки знаний, умений,
владений;
• критерии оценки знаний, умений,
владений;
• методические
материалы,
определяющие процедуру проведения
оценки.
КОМПЕТЕНЦИИ
РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ: ЗНАНИЯ
УМЕНИЯ ЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА
Технологии
преподавания
Технологии (средства)
Оценивания
Критерии ← Показатели: З,У,В
Интсрумент оценки: БРС
Технологии
обучения
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (самостоятельно устанавливается,
актуальность, направленность, широта, глубина)
Заложены в самом определении каждой ПК:
• Способность и готовность выполнять
определенную профессиональную задачу
• Что проверяется через призму З,У,В
посредством компетентностноориентированных измерителей
• Инструмент контроля сформированности ПК
- балльно-рейтинговая система оценки
• 1 этап - Формирование и анализ матрицы компетенций
в соответствии с примерными программами и ФГОС ВПО
• 2 этап - Формирование и анализ структуры каждой
компетенции
в
соответствии
с
примерными
программами и ФГОС ВПО
• 3 этап – Определение содержания обучения для
формирования знаний, умений, владений по ПК для
каждой дисциплины
• 4 этап – Постановка контрольных вопросов для оценки
знаний, умений, владений согласно выделенному
содержанию обучения и определение методов и средств
контроля
в
соответствии
с
поставленными
контрольными вопросами
ФГОС
Перечень
обязательных
дисциплин и
компетенций
Матрица
компетенций
Учебный план
направления
Распределяет
компетенций по
дисциплинам
Устанавливает
последовательность
и трудоемкость
Учебная программа дисциплины
Блок (модуль) 1
Блок (модуль) 2
Блок (модуль)
…
Компетенция 1
Компетенция 2
Компетенция …
Блок (модуль)
N
Компетенция N
• по вертикали располагаются все ОК и ПК
• по горизонтали указываются элементы
ООП подготовки (включая обязательную и
вариативную часть): учебные дисциплины,
практика
и
научно-исследовательская
работа,
государственная
(итоговая)
аттестация,
которые
участвуют
в
формировании той или иной компетенции
• Матрица
компетенций
устанавливает
взаимосвязь
между
компетенцией
и
каждым элементом ООП, задействованным
в ее формировании и оценке
Циклы,
дисципли
ны.
Индекс
компетен
ции
ОК-1
ПК-1
ПК-3
ПК-5
ПК-8
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
1 2 3 4 5 6 7 8 9
+ + + +
+ +
+
+ + +
+
+
+
+ +
+ + +
+ +
+ + +
+
+
+
+
+ +
+ +
+ + +
+
С 3. Профессиональный цикл
С 3.1. Базовая часть
Дисциплины
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+ + + +
+
+
+ +
+
+ +
+ + +
+
+
+ +
+ +
+ +
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + + +
+
+ + +
+ + + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Код
компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-22
ПК-23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
ФГОС
ФПА
ФП
ДИА
ДИ
ДХА
ДХ
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Код
компетенци
и
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-22
ПК-23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
Модуль 1
Патология детей раннего возраста (IX семестр)
Модуль 2
Эндокринолог
ия (IX семестр)
Модуль 2
Патология детей старшего возраста (X семестр)
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+
7
+
8
+
9
+
10
+
1
+
2
+
1
+
2
+
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5
+
6
+
7
+
8
+
9
+
10
+
11
12
13
+
14
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Код
компетенции
ОК-1
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-22
ПК-23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
Номер практических занятий
Модуль 1
Воздушно-капельные инфекции
(X семестр)
1
2 3 4 5 6 7 8 9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10
Модуль 2
Кишечные инфекции.
Гепатиты (XI семестр)
1 2 3 4 5 6 7
8
9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10
Модуль 3
Нейроинфекции
(XII семестр)
1
2 3 4 5
6
7
8
9
10
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
№
Модуль 1
(VIII семестр)
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-22
ПК-23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
Модуль 2
(VIII семестр)
Модуль 3-4
(IX-X семестр)
Модуль 5
(X семестр)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
3
Модуль 6
(X семестр)
Модуль7
(XI семестр)
Модуль 8
(XI семестр)
1
2 3
4
5
6
7
8
9
10
+
1
11
0
+ +
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
№
Разделы, темы
Часы
Профессиональные компетенции
Сумма ПК
Модуль 1. Патология детей раннего возраста
1
Рахит. Спазмофилия. Гипервитаминоз Д.
4
2
Понятие о конституции человека,
конституциональных типах, аномалиях
конституции (диатезах). Атопический
дерматит.
8
3
Хронические расстройства питания.
4
4
Железодефицитная анемия.
4
5
Пневмонии у детей раннего возраста
8
6
Врождённые пороки сердца
12
ПК-1,2,3,5,7,9,10,11,15,16,17,18,19,
20,21,23,24,31
ПК-1,2,3,5,6,7,9,10,11,15,16,17,18,19,
20,23,24,31
ПК-1,2,3,5,7,9,10,11,15,16,17,18,
19,20,23,24,30,31
ПК-1,2,3,5,7,9,10,11,15,16,17,18,19,
20,21,23,24,31
ПК-1,2,3,4,5,6,7,9,10,11,15,16,17,18,
19,20,21,23,24,31
ПК-1,2,3,4,5,6,7,9,10,11,14,15,16,
17,18,19,20,21,23,24, 30,31
18
18
18
18
20
22
Модуль 2. Эндокринология
1
2
Сахарный диабет. Ожирение. Болезни
щитовидной железы.
Болезни надпочечников. Нарушение
роста. Нарушение полового созревания.
4
4
ПК-1,2,3,5,6,7,9,11,14,15,17,
18,19,20,23,24,30,31
ПК-1,3,5,7,9,11,15,19,23,24, 31
18
11
Сумма
№ Разделы, темы
Модуль 1 Воздушно-капельные инфекции (X семестр)
Прививочный календарь РФ. Реакции и осложнения
при проведении вакцинации.
Вирусные аэрогенные инфекции
Коклюш. Паракоклюш.
Герпетическая инфекция I,II,III типов
ОК
Профессиональные компетенции
ОК-1
ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-12, ПК-23, ПК-31.
ОК-1
ПК-1, ПК-5, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18,
ПК-20, ПК-21, ПК-24, ПК-29.
ПК-1, ПК-5, ПК-12,
ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК24, ПК-29, ПК-31.
ПК-1, ПК-5, ПК-12,
ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК24, ПК-29, ПК-31.
ПК-1, ПК-5, ПК-12,
ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК24, ПК-29, ПК-31.
ПК-1, ПК-5, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18,
ПК-20, ПК-21, ПК-24, ПК-29, ПК-31.
ПК-1, ПК-5, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18,
ПК-20, ПК-21, ПК-24, ПК-29, ПК-31, ПК-32.
ПК-1, ПК-5, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18,
ПК-20, ПК-21, ПК-24, ПК-29, ПК-31.
ПК-1, ПК-5, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-17, ПК-18,
ПК-20, ПК-21, ПК-24, ПК-29, ПК-31.
ПК-1, ПК-5, ПК-12, ПК-15, ПК-17, ПК-18, ПК-20,
ПК-21,ПК-24, ПК-31.
ОК-1
ОК-1
Инфекционный мононуклеоз (герпес вирус IV типа).
ЦМВ-инфекция (герпес вирус V типа). Врожденная и
приобретенная формы.
Паротитная инфекция
ОК-1
Корь. Краснуха.
ОК-1
Стрептококковая инфекция.
Скарлатина.
Дифтерия
ОК-1
Микоплазменная и хламидийная инфекция у детей.
Итоговое занятие по блоку «Воздушно-капельные
инфекции
ОК-1
ОК-1
ОК-1
ОК
ПФ
1
6
1
11
1
12
1
12
1
12
1
12
1
13
1
12
1
12
1
10
№
Разделы, темы
Часы
Профессиональные компетенции
Сумма ПК
Модуль 1. Неотложная абдоминальная и гнойная хирургия
1
2
3
4
Острый аппендицит. Осложнения острого аппендицита.
Перитонит.
Приобретенная непроходимость кишечника у детей.
Классификация. Странгуляционная и обтурационная
непроходимость.
Динамическая
непроходимость
кишечника
Острый
гематогенный остеомиелит. Особенности
течения остеомиелита у новорожденных Хронический
остеомиелит. Первично – хронические и атипичные
формы остеомилита.
Гнойная хирургическая инфекция мягких тканей у детей.
Сепсис.
4,5
ПК-1,3,5,7,9,11,15,16,17,18,20,21,22,24,26,27,31
17
ПК-1,3,5,6,7,9,11,15,16,17,18,20,22,24,27,31
16
4,5
ПК-1,3,5,7,9,11,15,16,17,18,20,22,24,25,27,29,30,31,32
19
4,5
4,5
ПК-1,3,5,7,9,11,15,16,17,18,20,22,24,27,31
15
Модуль 2. Плановая хирургия
1
2
Патология вагинального отростка брюшины.
Этиопатогенез. Клинка. Дифференциальная диагностика.
Сроки хирургического лечения. Тактика врача –
педиатра.
Патология пупочной области. Пупочные грыжи, грыжи
белой линии живота. Аномалии желточного и мочевого
протоков.
ПК-1,3,5,6,7,9,11,15,17, 18,20,22,29,31,32
4,5
15
ПК-1,3,5,7,9,11,15,22,24,27, 31
4
3
Крипторхизм. Варикоцеле. Синдром отечной мошонки.
4
Пороки развития челюстно – лицевой области.
Черепно-мозговые, спинно-мозговые грыжи
4,5
Патология толстой кишки у детей. Поликлиника.
Организация работы хирургического кабинета
4,5
5
11
ПК-1,3,5,6,7,9,15,17, 18,20,22,31,32
ПК-1,3,5,6,7,9,15,17, 18,20,22,31,32
ПК-1,3,5,6,7,9,15,17, 18,20,22,30,31,32
13
13
14
Модуль №1.
Патология детей
раннего возраста, IX
семестр
Номер занятия
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
Тестовый контроль
исходного уровня
знаний
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Заключительный
тестовый контроль
Рубежный контроль
Модуль №2.
Эндокринология, IX
семестр
Модуль №3.
Патология детей
старшего возраста,
X семестр
+
№1
1
+
+
№1
2
+
№1
3
+
+
№1
4
+
+
+
Номер занятия
Тестовый контроль
исходного уровня
знаний
Заключительный
тестовый контроль
Рубежный контроль
Номер занятия
Тестовый контроль
исходного уровня
знаний
Заключительный
тестовый контроль
Рубежный контроль
№1
0
+
№1
+
№2
+
+
+
+
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Модуль №2 Острые
кишечные
инфекции. Вирусные
гепатиты, XI
семестр
№
1
Номер занятия
№
2
№
4
№
5
№
6
№
7
№
8
№
9
№10
+
+
+
+
+
Рубежный
контроль
Текущий контроль:
Тестовый контроль
исходного уровня
знаний
+
Заключительный
тестовый контроль
+
+
Номер занятия
Текущий контроль:
Тестовый контроль
исходного уровня
знаний
Заключительный
тестовый контроль
Заключительное
итоговое
собеседование
+
+
+
+
Заключительное
итоговое собеседование
Модуль №3
Нейроинфекции, XII
семестр
№
3
+
+
+
+
+
+
+
Зачетное
занятие
№
1
№
2
№
3
№
4
№
5
№6
№
7
№
8
№9
№10
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Зачетное
занятие
+
Зачетное
занятие
Рубежный
контроль
Экзамен
ИГА
Модуль №1.
Неотложная
абдоминальная и
гнойная хирургия. VIII
семестр
Модуль №2.
Плановая
хирургия. VIII
семестр
Модуль №3.
Травматология IX
семестр
Номер занятия
Тестовый контроль
исходного уровня
знаний
Заключительный
тестовый контроль
Рубежный контроль
Номер занятия
Тестовый контроль
исходного уровня
знаний
Заключительный
тестовый контроль
Рубежный
контроль
№1
№2
№3
№4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
№1
№2
№3
+
+
+
+
Номер занятия
Тестовый контроль
исходного уровня знаний
Заключительный
тестовый контроль
Рубежный контроль
№4
№5
+
+
+
+
№1
+
№2
+
№3
+
№4
+
№5
+
№6
+
+
+
+
+
+
+
+
• Структура компетенции представляет собой
перечень результатов обучения согласно
примерной и рабочей программам по учебной
дисциплине,
программам
учебной
и
производственной
практики,
научноисследовательской работы, рекомендациям по
подготовке к ГИА
в виде определенных
знаний, умений и владений, освоение которых
позволяет в дальнейшем оценить уровень
сформированности компетенции
• Эти
знания,
умения
и
владения
устанавливаются по каждому элементу ООП,
который
«работает»
на
формирование
компетенции
• Компетенция формируется в результате
освоения нескольких дисциплин (модулей),
результаты обучения – формируются для
каждой дисциплины (модуля) отдельно
• Рабочие программы дисциплин (модулей)
должны иметь четкую структуру освоения
дисциплины согласно «Результатам обучения»
и иметь ориентацию на конкретную основную
образовательную программу по направлению –
«Матрицу компетенций»
29
Номе
р/
индек
п/№
с
компе
тенци
и
1
2
ПК 1
ПК 5
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
Содержание компетенции
(или ее части)
3
Знать
Уметь
4
5
Общепрофессиональная деятельность
способен и готов реализовать студенты
должны собрать
анамнез,
этические и деонтологические знать
клинику, провести
осмотр,
аспекты
врачебной диагностику, сроки оценить
рентгенодеятельности в общении с лечения и методы граммы,
данные
коллегами,
медицинскими хирургической
дополнительных,
сестрами
и
младшим коррекции пороков биохимических
персоналом,
детьми
и развития
и исследований.
подростками, их родителями и заболеваний
родственниками
способен и готов проводить и Последовательность собрать
анамнез;
интерпретировать
опрос, клинического
провести опрос
физикальный
осмотр, обследования
ребенка и подростка,
клиническое
обследование, больного ребенка
его родственников,
результаты
современных – составление плана провести
лабораторнодиагностических
и физикальное
инструментальных
лечебных
обследование
исследований
у больных мероприятий.
пациента различного
детей и подростков
Современные методы возраста
Владеть
Оценочные
средства
6
7
Навыками
оказания
первой
врачебной
помощи
собеседование
по
ситуационным
задачам
методами
общего
клинического
обследования
детей
и
подростков;
интерпретацие
й результатов
лабораторных,
тестирование
письменное
или
компьютерное
собеседование
по
ситуационным
задачам
• Работа кафедр была направлена на
согласование
знаний,
умений,
владений, приведенных в ПЦ(С3) ФГОС
ВПО, с формируемыми компетенциями
• При
формировании
структуры
компетенции кафедрами:
• использовались
знания,
умения,
владения согласно ПЦ(С3) ФГОС ВПО
• включались дополнительные знания,
умения, владения.
• увидеть общую картину и вклад каждой
учебной дисциплины в формирование той
или компетенции
• определить возможность коллегиальной
(межкафедральной)
разработки
контрольных измерительных материалов,
предназначенных для определения уровня
сформированности
компетенций,
оценивания знаний, умений, владений,
основываясь, в первую очередь, на
межпредметных связях