лекция№3

ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ
Занятие3.
Подростки с проблемами в развитии и поведении
К.пс.н., доцент А.В. Фокина
Общий замысел проективных методик идёт от
методологии психоаналитического
исследования: в спонтанной творческой
деятельности испытуемого проявляются
важные глубинные особенности его личности.
Проективные методики требуют искусства
интерпретации. Оно развивается благодаря
общей культуре, накоплению психологических
знаний, общению, стажу, взрослению, и с
необходимостью требует внутренней
раскрепощённости самого психолога
ДИАГНОСТИКА ОТНОШЕНИЙ
СО ЗНАЧИМЫМИ ЛЮДЬМИ
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ
ОТНОШЕНИЯ
КАКТУС
• Методика предназначена для
исследования эмоциональноличностной сферы ребёнка старше
4 лет.
• Лист А4 и простой карандаш,
можно использовать и цветные.
• Инструкция: «Нарисуй кактус таким, каким ты его себе
представляешь».
• Агрессивность - большое количество иголок. Особенно
сильно торчащие, длинные, близко расположенные
друг к другу иголки.
• Импульсивность - отрывистые линии, сильный нажим.
• Эгоцентризм, стремление к лидерству - крупный
рисунок в центре листа.
• Неуверенность в себе, зависимость - маленький
рисунок внизу листа.
• Демонстративность, открытость – выступающие
отростки в кактусе, необычные формы.
• Скрытность, осторожность - расположение зигзагов по
контуру или внутри кактуса.
• Оптимизм – «радостный» и разноцветный кактус.
• Тревожность – штриховка, прерывистые линии,
тёмных цвета.
• Женственность - мягкие линии, украшения, цветы.
• Экстравертированность - наличие на рисунке других
кактусов или цветов.
• Интровертированность - на рисунке изображён
только один кактус.
• Стремление к домашней защите, чувство семейной
общности – кактус в цветочном горшке, домашний
кактус.
• Отсутствие стремления к домашней защите, чувство
одиночества - дикорастущий, пустынный кактус.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Этот кактус домашний или дикий?
2. Этот кактус сильно колется? Его можно
потрогать?
3. Кактусу нравиться, когда за ним
ухаживают, поливают, удобряют?
4. Кактус растёт один или с каким-то
растением по соседству? Если растёт с
соседом, то, какое это растение?
5. Когда кактус подрастёт, то, как он
изменится?
ГИПЕРОПЕКА, «КУМИР СЕМЬИ»
ТРЕВОГА, УТРАТА РОДИТЕЛЕЙ
СЕРДЕЧКО ПРОГОЛОДАЛОСЬ, ЕМУ 3 ГОДА
(МАТЬ БРОСИЛА В 3 ГОДА, ОПЕКА, ОТВЕРГАЕМАЯ)
ЕМУ 100000000000000000 ЛЕТ, ОН ДУРАК
НЕБЛАГОПОЛУЧИЕ в ДРО и ШКОЛЕ
РИСУНОК СЕМЬИ
МАМА, ПАПА И «НЕ ЗНАЮ, КТО»
ДРУГ И «НЕ ЗНАЮ, КТО»
ТРЕВОГА
•
•
•
•
•
•
•
•
ИСПРАВЛЕНИЯ, МНОГОЧИСЛЕННЫЕ «СТИРАНИЯ»
МЕЛКАЯ ШТРИХОВКА
ЗАШТРИХОВАННЫЕ ЛИЦА
СЛИШКОМ МНОГО ЛЮДЕЙ НА РИСУНКЕ
НАРИСОВАННЫЕ ЛЮДИ СТОЯТ СПИНОЙ К ЗРИТЕЛЮ
СЛИШКОМ СХЕМАТИЧНЫЙ, «ФОРМАЛЬНЫЙ» РИСУНОК
СЛИШКОМ БОЛЬШИЕ ГЛАЗА
ВСЕ ИЛИ НЕКОТОРЫЕ ПЕРСОНАЖИ ОТДЕЛЕНЫ ДРУГ ОТ ДРУГА
«РАМОЧКАМИ» (В ТОМ ЧИСЛЕ, ИЗОБРАЖЕНЫ В ВИДЕ
«ФОТОГРАФИЙ» ИЛИ В РАЗНЫХ КОМНАТАХ)
• ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ
• ОДНОТОННЫЙ РИСУНОК
АГРЕССИЯ
 КРУПНЫЕ РУКИ, ПОДНЯТЫЕ ИЛИ РАЗВЕДЁННЫЕ В
СТОРОНЫ
 ЧЁРНЫЙ, АЛЫЙ ЦВЕТА
 СЛИШКОМ СИЛЬНЫЙ НАЖИМ
 ОСКАЛЕННЫЕ «ПАСТИ»
 ЗАМЕТНО БОЛЕЕ КРУПНЫЙ РАЗМЕР ОДНОГО ИЗ
ПЕРСОНАЖЕЙ (это указывает и на значимость
переживаний)
 ОТКРОВЕННО АГРЕССИВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РИСУНКА
 ОРУЖИЕ У ПЕРСОНАЖЕЙ
ЧУВСТВО ИЗОЛИРОВАННОСТИ
• РЕБЁНОК НЕ НАРИСОВАЛ СЕБЯ
• РЕБЁНОК ОЧЕНЬ ДАЛЕКО ОТ ОСТАЛЬНЫХ
• РЕБЁНОК СИЛЬНО ОТЛИЧАЕТСЯ В ХУДШУЮ
СТОРОНУ ОТ ПРОЧИХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ
• МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И РЕБЁНКОМ МНОГО
ДРУГИХ ПЕРСОНАЖЕЙ
• ВМЕСТО СЕМЬИ НАРИСОВАНА КОМНАТА
• ВМЕСТО СЕМЬИ НАРИСОВАНЫ ДРУГИЕ ЛЮДИ
«КУМИР СЕМЬИ»
• РЕБЁНОК САМЫЙ КРУПНЫЙ ПО РАЗМЕРУ
• АВТОПОРТРЕТ МАКСИМАЛЬНО ХОРОШО
ПРОРИСОВАН
• РЕБЁНОК НАИБОЛЕЕ «КРАСИВ», УКРАШЕН
РАЗНООБРАЗНЫМИ ЭЛЕМЕНТАМИ
• РЕБЁНОК НАЧАЛ РИСОВАТЬ КАРТИНКУ С
ИЗОБРАЖЕНИЯ СЕБЯ
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ
• СХОДСТВО ЦВЕТОВОЙ ГАММЫ И СИЛУЭТА У
РЕБЁНКА И ДРУГОГО ЧЛЕНА СЕМЬИ –
эмоциональная близость, идентификация
• ТОТ, КТО НАРИСОВАН ПЕРВЫМ, наиболее значим
для ребёнка (и в хорошем, и в плохом смысле)
• Многое можно понять по ОБЩЕМУ
ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ ФОНУ РИСУНКА
• Если неявный, можно спросить: «ЧТО ВЫ
ДЕЛАЕТЕ?»
ЦВЕТА
• Чёрный, серый, коричневый – сниженное
настроение, тревога, агрессия (особенно в
сочетании с красным)
• Красный – агрессия, стеничность, напористость
• Розовый – инфантильность
• Жёлтый, оранжевый – оптимизм, веселье
• Зелёный – уравновешенность, спокойствие
• Синий – мужские черты, гармония
• Фиолетовый – тревога
• Однотонный рисунок – скрытность, «страх
самопредъявления»
МЕТОДИКА
РЕНЕ ЖИЛЯ
Вот стол, за которым сидят разные
люди. Обозначь крестиком, где сядешь
ты.
Ты вместе со своей семьей будешь проводить
каникулы у хозяев, которые имеют большой
дом. Твоя семья уже заняла несколько комнат.
Выбери
комнату
для
себя.
Это люди, которые смотрят интересный
спектакль. Обозначь крестиком, где ты.
- Ты имеешь возможность уехать на несколько дней
отдыхать, но там, куда ты едешь, только два
свободных места: одно для тебя, второе для другого
человека. Кого бы ты взял с собой?
- Ты потерял что-то, что стоит очень дорого. Кому
первому ты расскажешь об этой неприятности?
- У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному
врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдешь
один? Или с кем-нибудь? Если пойдешь с кемнибудь, то кто этот человек?
- Ты сдал экзамен. Кому первому ты расскажешь об
этом?
Один из товарищей смеется над тобой. Что будешь
делать: будешь плакать; пожмешь плечами; сам
будешь смеяться над ним; будешь обзывать его, бить?
Товарищ взял твою ручку без разрешения. Что будешь
делать: плакать; жаловаться; кричать; попытаешься
отобрать; начнешь его бить?
Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую игру) и
два раза подряд проигрываешь. Ты недоволен? Что
будешь делать: плакать; продолжать играть дальше;
ничего не скажешь; начнешь злиться?
Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь
делать: ничего не ответишь; надуешься; начнешь
плакать; запротестуешь; попробуешь пойти вопреки
запрещению?
ОТНОШЕНИЕ К МАТЕРИ
ОТНОШЕНИЕ К ОТЦУ
ОТНОШЕНИЕ К МАТЕРИ И ОТЦУ ВМЕСТЕ, ВОСПРИНИМАЕМЫМИ РЕБЕНКОМ КАК РОДИТЕЛЬСКАЯ
ЧЕТА («РОДИТЕЛИ»)
ОТНОШЕНИЕ К БРАТЬЯМ И СЕСТРАМ
ОТНОШЕНИЕ К БАБУШКЕ, ДЕДУШКЕ И ДРУГИМ БЛИЗКИМ РОДСТВЕННИКАМ
ОТНОШЕНИЕ К ДРУГУ, ПОДРУГЕ
ОТНОШЕНИЕ К УЧИТЕЛЮ, ВОСПИТАТЕЛЮ
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ
СТРЕМЛЕНИЕ К ОБЩЕНИЮ В БОЛЬШИХ ГРУППАХ ДЕТЕЙ («ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ В ГРУППЕ ДЕТЕЙ»)
СТРЕМЛЕНИЕ К ДОМИНИРОВАНИЮ ИЛИ ЛИДЕРСТВУ В ГРУППЕ ДЕТЕЙ
КОНФЛИКТНОСТЬ, АГРЕССИВНОСТЬ
РЕАКЦИЯ НА ФРУСТРАЦИЮ
СТРЕМЛЕНИЕ К УЕДИНЕНИЮ, ОТГОРОЖЕННОСТЬ
САТ
Children’s
Apperception Test
• Авторы - Леопольд и Соня Беллак
• От 3 до 10 лет
• Исследуются:
- ведущие потребности и мотивы
- особенности восприятия и отношения ребёнка к родителям
(в том числе к родителям как к супружеской паре)
- особенности взаимоотношений ребёнка с сиблингами
- содержание внутриличностных конфликтов
- особенности защитных механизмов как способов
разрешения внутренних конфликтов
- агрессивные фантазии, страхи, фобии, тревоги, связанные с
ситуациями фрустрации
- динамические и структурные особенности поведения
ребёнка среди сверстников.
• На картинках животные, поскольку дети охотнее
идентифицируют себя с животными
воспитание, пищевые проблемы,
конкуренция с сиблингами
Сотрудничает ли ребёнок с родителем? С отцом
или с матерью? Борьба или игра? Конфликты,
страхи, причины проблем.
Сильная родительская фигура (чаще – отец).
Он мягкий и сильный или опасный?
Идентифицировался ли с мышью?
Взаимодействие мыши и льва.
Отношения с матерью, конкуренция с сиблингом,
опасения по поводу появления малыша; иногда
регресс (идентифицируется с малышом в сумке);
иногда – страхи, бегство от опасности
Интерес к сексу, отношения между
родителями, отношения с другими детьми
Отношения между родителями; ревность
Страхи, избегание агрессии и способы
борьбы с ними; степень напряжение.
Вытеснение агрессивного контекста –
показатель очень высокой напряжённости
Роль ребёнка в семье, кто главный – отец
или мать; это доброе существо или
делающее выговор, подавляющее
Страх темноты, одиночества, быть брошенным
родителями; эмоциональное состояние.
Полезно бывает спросить, что в соседних
комнатах
Проблемы опрятности, хулиганства,
наказаний
ЛИЧНОСТЬ
РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО
РНЖ
•
•
•
•
•
•
•
Пол
Возраст
Где живёт
Чем питается
Размер
Характер
Один день из
жизни
•
•
•
•
•
•
Положение на листе
Куда смотрит
Нос, рот, уши, глаза
Шея
Лапы / крылья
Мех / волосы / чешуя
/ одежда / бантики
• Механические детали
• Сексуализация
ТЕСТ РУКИ
HAND TEST
Тест руки – авторы Б. Брайклин, З.
Пиотровский, Э. Вагнер.
Стимульный материал состоит из 9
изображений кистей рук и одной пустой
карточки, при показе которой просят
представить кисть руки и описать ее
воображаемые действия.
Изображения показываются
последовательно.
Инструкция: какое действие выполняет
нарисованная рука.
Ответы
разделяются
по
11
категориям:
1. АГРЕССИЯ - рука доминирующая, наносящая повреждения, активно
захватывающая какой-либо предмет.
2. УКАЗАНИЯ - рука ведущая, направляющая, препятствующая.
3. СТРАХ - рука - жертва агрессивных проявлений другого лица или ограждает
кого-то от физических воздействий; рука наносит повреждения самой себе.
4. ПРИВЯЗАННОСТЬ - рука выражает любовь, позитивные чувства.
5. КОММУНИКАЦИЯ - рука общается, контактирует или стремится установить
контакты.
6. ЗАВИСИМОСТЬ - рука выражает подчинение другим лицам.
7. ЭКСГИБИЦИОНИЗМ - рука разными способами выставляет себя напоказ.
8. УВЕЧНОСТЬ - рука деформирована, больна, неспособна к действиям.
9. АКТИВНАЯ БЕЗЛИЧНОСТЬ - рука проявляет тенденцию к действию,
завершение которого не требует присутствия другого человека, однако рука
должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилия.
10. ПАССИВНАЯ БЕЗЛИЧНОСТЬ - также проявление тенденции к действию,
завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом
рука не изменяет своего физического положения.
11. ОПИСАНИЕ - ответы, в которых рука только описывается, тенденция к
действию отсутствует.
ИССЛЕДУЕТСЯ УРОВЕНЬ
АГРЕССИВНОСТИ
Количественный показатель открытого
агрессивного поведения:
Формула:
(агрессия+указания) (страх+привязанность+коммуникация+завис
имость).
Для уточнения мотивов агрессивного
поведения следует проанализировать
получившийся профиль.
МОИ
ПРАЗДНИКИ
ИНСТРУКЦИЯ
Представьте, что из календаря исчезли все
праздники. Вам поставили задачу придумать
двенадцать новых праздников, на каждый месяц
по одному. Название и суть каждого праздника
должны быть совершенно новыми. Не должно
быть праздников, называющихся одной лишь
датой. Праздники должны быть совершенно
новыми, такими, что ещё не праздновались.
Придумайте двенадцать праздников и расставьте
их по месяцам. Дату празднования указывать не
обязательно. Ещё раз обратите внимание, что из
названия праздника должно быть понятно то, что
люди будут праздновать.
Январь: _______________________________
Февраль: _______________________________
Март: _______________________________
Апрель: _______________________________
Май: _______________________________
Июнь: _______________________________
Июль: _______________________________
Август: _______________________________
Сентябрь: _______________________________
Октябрь: _______________________________
Ноябрь: _______________________________
Декабрь: _______________________________
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Исключить из дальнейшего анализа
названия, похожие или совпадающие с
известными праздниками.
Если большинство названий совпадает или
похоже на распространённые праздники, то
это может свидетельствовать о том, что он
плохо понял инструкцию, отрицательно
относится к ситуации тестирования или
имеет некоторый страх самовыражения.
2. Разделить праздники по категориям:
А - АЛЬТРУИСТИЧЕСКАЯ направленность (безвозмездная
помощь кому-либо, забота)
К - КОММУНИКАТИВНАЯ (общение, объединение
людей)
Гл - ГЛОРИЧЕСКАЯ (слава, известность)
П - ПРАКСИЧЕСКАЯ (активная деятельность, движение)
Пг - ПУГНИЧЕСКАЯ (опасность, адреналин)
Р - РОМАНТИЧЕСКАЯ (любовь, дружба)
Ак - АКВИЗИТИВНАЯ (накопление богатств,
потребление)
Г - ГЕДОНИСТИЧЕСКАЯ (телесные удовольствия, забота о
теле)
Гн - ГНОСТИЧЕСКАЯ (знания, открытия, интересы)
Э - ЭСТЕТИЧЕСКАЯ (красота, гармония).
• Каждый праздник может дать два
балла. Если он отнесён только к
одной категории, то в счёт этой
категории уходит два балла. Если
праздник отнесён к двум категориям,
тогда каждая категория получает по
баллу.
• Далее производится качественный
анализ распределения баллов.
ТАТ
Г. Мюррей, К. Морган, 1935 год
Инструкция: «Я буду показывать Вам картины, Вы
посмотрите на картину и, отталкиваясь от неё, составите
рассказик, историю. Постарайтесь запомнить, что нужно в
этом рассказике упомянуть. Вы скажете, что, по-Вашему,
это за ситуация, что за момент изображен на картине, что
происходит с людьми. Кроме того, скажете, что было до
этого момента, раньше. Затем скажете, что будет после этой
ситуации. Кроме того надо сказать, что чувствуют люди,
изображённые на картине, или кто-нибудь из них, их
переживания, эмоции, чувства. И ещё скажете, что думают
люди».
• «правильных» или «неправильных» вариантов не бывает, любой
рассказ, соответствующий инструкции, хорош;
• рассказывать можно в любом порядке. Лучше не продумывать
заранее весь рассказ, а начинать сразу говорить первое, что придёт в
голову;
• литературная обработка не требуется, литературные достоинства
рассказов оцениваться не будут. Главное, чтобы было понятно, о чём
идет речь.
1) Что происходит на картине, кто
изображенные на ней люди?
2) Что привело к этой ситуации?
3) Каковы мысли, желания героев?
4) Что произойдет потом?
ФИКСИРОВАТЬ:
• Всё, что говорит обследуемый в той форме, в какой он это говорит,
со всеми вставками, отвлечениями, оговорками, аграмматизмами,
повторениями и словами-паразитами. Если он хочет исправить чтото ранее сказанное, следует записать те исправления, которые он
вносит, не меняя ничего в предыдущей записи.
• Всё, что говорит психолог, обмены репликами с обследуемым,
вопросы обследуемого и ответы психолога, вопросы психолога и
ответы обследуемого.
• Относительно длинные паузы в ходе составления рассказа.
• Латентное время — от предъявления картины до начала рассказа —
и общее время рассказа — от первого до последнего слова.
• Эмоциональный настрой обследуемого, динамику его настроения и
эмоциональных реакций по ходу обследования и в процессе
рассказывания.
• Невербальные реакции и проявления обследуемого.
АНАЛИЗ:
• Герой – персонаж, с которым себя
идентифицирует обследуемый.
• Мотивы, тенденции и чувства героя
(достижение, агрессивность, унижение,
превосходство, аутоагрессия, опека,
пассивность, секс, зависимость,
конфликты).
• Силы, действующие в окружении героя.
Отношение к родителям, соотношение
автономии и подчинения внешним
требованиям, мотивация достижения и её
фрустрация, символически выраженные
сексуальные конфликты.
Семейные отношения, полоролевые
стереотипы, автономия и подчинение в
семье, любовный треугольник,
беременность, иногда гомосексуальные
реакции, конфликт стремления к
личностному росту и консервативной среды.
В РФ часто сюжеты, связанные с
отечественной историей и с
профессиональным самоутверждением.
Скрытые гомосексуальные установки.
Проблемы агрессии, аутоагрессии,
депрессии, суицидальных намерений.
Чувства и проблемы в интимной сфере:
автономия, неверность, образ мужчин и
женщин вообще, ревность, любовные
треугольники, конфликтами в сфере
сексуальности.
Полезна только при выявлении
депрессивных и суицидальных тенденций.
Чувства и проблемы в отношениях
мать—сын (мать – дочь).
Отношения отец—сын (отец – дочь) и
производные от них отношения к
авторитетам мужского пола
сексуальные проблемы и конфликты у
мужчин и женщин, страх сексуальной
агрессии (у женщин), чувство вины
(у мужчин).
темы, связанные с агрессией и
честолюбием. Неузнавание ружья
свидетельствует о проблемах с контролем
агрессии
страхи, чувство одиночества, иногда
оцениваемое положительно.
ЧЕЛОВЕК
ПОД ДОЖДЁМ
• Два листа А4
• Простой карандаш и цветные
карандаши
Инструкция: на вертикально
ориентированном листе нарисуйте
человека.
На втором таком же листе нарисуйте
человека под дождём
Сопоставление двух рисунков
позволяет определить особенности
реагирования на стрессовые,
неблагоприятные ситуации,
специфику защитных механизмов,
чувства при затруднениях.
Важно ПОЧУВСТВОВАТЬ НАСТРОЕНИЕ
ПЕРСОНАЖА. Он беспомощный,
спокойный, злой, радостный? Надо понять
глобальное впечатление от рисунка. Это
интуитивный процесс.
ПОЛ И ВОЗРАСТ
• Пол - определённый тип реагирования в сложной
ситуации, «включение» поведенческих программ,
заимствованных у конкретных людей из
ближайшего окружения (матерей, отцов).
Мужская фигура - «мужской» тип реагирования:
проявляет активность, ищет выход из положения,
способен брать на себя ответственность за
происходящее.
• Женская фигура - пассивность, ранимость,
желание опереться на чьё-то крепкое плечо,
делегировать полномочия.
• Возраст - самоощущение в трудной ситуации.
ИЗМЕНЕНИЕ ЭКСПОЗИЦИИ
• Человек изображен уходящим - тенденция к избеганию
неприятностей (особенно если фигура человека
изображается как бы с высоты птичьего полёта).
• Смещение фигуры «человека под дождём» в верхнюю
часть листа - склонность к уходу от действительности, к
потере опоры под ногами, наличие защитных
механизмов по типу фантазирования, чрезмерного
оптимизма.
• Изображение внизу листа - депрессивные тенденции,
чувство незащищённости. Особенно если он в углу –
«загнан в угол».
• Положение фигуры в профиль или спиной - стремление
отрешиться, отгородиться от мира.
• Изображение, смещённое влево - импульсивность в
поведении, ориентация на прошлое, в ряде случаев с
зависимостью от матери.
• Изображение, смещённое вправо - ориентация на
окружение и, возможно, зависимость от отца.
РАЗМЕР
• Увеличение размера - неприятности мобилизуют,
делают более сильным и уверенным.
• Уменьшение – потребность в защите и
покровительстве, стремление перенести
ответственность за собственную жизнь на других.
• Маленькие фигурки – человек стесняется
проявлять чувства, сдержан, иногда заторможен
при взаимодействии с другими людьми. Подвержен
депрессивным состояниям в результате стресса.
Часто низкая самооценка.
ИСКАЖЕНИЕ И ПРОПУСК ДЕТАЛЕЙ
Пропущенные части тела указывают на специфику
защитных механизмов.
• Глаза – нежелание видеть и признавать что-то
• Ноги, руки – утрата активности, нежелание
действовать. Руки – общительность, ноги –
практичность.
• Скрыто лицо – скрываются эмоции; страх
показаться несовершенным.
• Шея – контроль разума над эмоциями.
Аналогично – утрирование некоторых внешних
особенностей (большая голова, выраженная
сексуальная привлекательность, агрессивные
конечности, открытый рот, сигарета в руках и т.д.)
ОДЕЖДА
Функция одежды — «защита от стихии».
Обилие одежды - потребность в
дополнительной защите.
Отсутствие одежды - игнорирование
стереотипов поведения, импульсивность
реагирования.
Зонт, капюшон, плащ, головной убор или
другие средства защиты от дождя - умение
защищаться от житейских бурь, постоять за
себя.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ
Все дополнительные детали (дома, деревья,
скамейки, машины) или предметы, которые
человек держит в руках - потребность в
дополнительной внешней опоре, в
поддержке, стремление уйти от решения
проблем путём замещающей деятельности.
ЗОНТ
• Зонт – психологическая защита от проблем. Чем
крупнее, тем интенсивнее психологические защиты.
• Зонт - отображение связи с матерью и отцом:
купол — материнское начало, ручка — отцовское.
Зонт может защищать или не защищать от непогоды,
ограничивать поле зрения персонажа, а может и
отсутствовать.
• Огромный зонт-гриб - сильная зависимость от
матери, решающей все сложные ситуации.
• Сложенный зонт – от матери нет опоры в основном,
полагается на отца.
• Нет зонта - отрицание поддержки со стороны
родителей в трудной ситуации.
ДОЖДЬ
• Дождь — помеха, нежелательное воздействие,
побуждающее человека закрыться.
• Характер изображения дождя – показатель того,
как воспринимается трудная ситуация: редкие
капли — как временная, преодолимая; тяжёлые,
закрашенные капли или линии — тяжёлая,
постоянная.
• Откуда дождь «приходит» (справа или слева от
человека) и какая часть фигуры подвергается
воздействию в большей степени.
• Тучи - символ ожидания неприятностей. В
депрессивном состоянии изображаются тяжёлые
грозовые тучи, занимающие всё небо. Л
• Лужи, грязь - последствия тревожной ситуации, те
переживания, которые остаются после «дождя». За
или перед человеком, ли он в них? Или их нет?
ЦВЕТ
• Рисунки можно выполнять простым
карандашом. Тогда анализ цвета не делается!
• Цвета интерпретируются традиционно.
• Хорошо адаптированный и эмоционально
благополучный человек обычно использует
от двух до пяти цветов.
• Семь-восемь цветов - высокая лабильность.
• Один цвет - боязнь эмоционального
возбуждения, страх показать своё истинное
лицо.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ
• Молния - начало нового цикла в развитии и
драматические изменения в жизни человека.
• Ураган или сильный ветер, затрудняющий
движение человека - чувство беспомощности
перед внешними обстоятельствами.
• Радуга - мечта о несбыточном совершенстве;
надежда на благоприятное разрешение
проблемы, которое придёт извне.
• Солнце – потребность в поддержке и тепле.
• Лужи, грязь (особенно если сам герой стоит в
луже) – чувствительность, долгие переживания
собственных неудач и ударов судьбы.
ДВИЖЕНИЕ
Человек находится в движении – склонность к
активным действиям.
Какой характер эти действия носят?
Спасается бегством?
Мечется в панике?
Беспечен?
Скачет по лужам? (творческий потенциал помогает
справляться с проблемами)
Смотрит на витрины?
Обнимается?
Пьёт?
Размышляет?
ТЕСТ ВЕРТЕГГА
метод незаконченного рисунка
Инструкция:
Вам дан лист с 8 квадратами,
содержащими некие знаки. Эти
знаки - начальные линии рисунков,
которые Вы должны создать на их
основе.
Диагностично и в отношении
здоровых испытуемых, и с SCH и EPI
ОСНОВЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ:
1 квадрат
точка означает начало, мгновение,
середину чего-либо. В
психологическом смысле она
отображает Я-концепцию,
мировоззрение, поиск себя,
самость человека.
2 квадрат
Волнистая линия означает зародыш
(незащищённое человеческое существо). То, как
человек поступит с ним в рисунке, будет
означать, как он приспосабливается к
окружающему миру. Окружающий мир агрессивная среда для этого зародыша или
наоборот среда, способствующая его развитию.
В психологическом смысле отображает
эмоциональную зависимость, эмпатию,
сопричастность с другими людьми, контакт с
социумом, социальную адаптацию. Это квадрат
отражает социальный аспект личности.
3 квадрат
Три восходящие линии означают
подъём, усиление, восхождение,
развитие. В психологическом плане
они соответствуют таким
категориям, как амбиции,
мотивация, устремленность,
настойчивость, инициатива, планы
на будущее, карьерный рост.
4 квадрат
Чёрный квадрат обозначает
опасность, страх,
вину. Психологически в этом
квадрате отражаются:
бессознательное, разные
аспекты страха, вины, стыда.
5 квадрат
Две перпендикулярные,
непересекающиеся линии обозначают
противоположность, сопротивление,
импульс действовать и преграда на пути.
Психологически в этом квадрате
отражаются волевая регуляция,
динамичность, активное начало,
мотивация достижения, либо мотивация
избегания трудностей. Движение
вперед и способ преодоления
преграды.
6 квадрат
Две линии означают
противоположные начала, идущие в
разные направления, и требующие
пересечения. Психологически даёт
представление о стремлении (не
стремлении) человека к
интеграции, соединению.
7 квадрат
Точки означают утончённость, интуицию,
чувственное (женское) начало,
реагирование на раздражители (порог
возбудимости). Насколько человек
восприимчив к внешним раздражителям, к
внутренним ощущениям.
Психологически отражает способность
человека к эмоциональной
чувственности, чувствительности,
тактичности, тонкокожести или отсутствие
этих качеств.
8 квадрат
Дуга означает защищающее начало,
гармонию, безусловное принятие,
чувство защиты.
Психологически отражает душевную
основу, уравновешенность
человека, чувство удовлетворения,
внутреннее чувство защищенности.
«
ИМЯ»
• Напишите Ваше имя – в том
варианте, в котором оно Вам
нравится
• Раскрасьте его
• Из чего оно сделано?
• Как оно звучит?
• «Возраст» имени и его «тон» –
указатели психологического возраста и
особенностей внутреннего диалога с
собой (часто и самооценки)
• Материал – степень эмоциональности,
конгруэнтности
• Цвет – доминирующее настроение
• Звучание – требования к себе; «суперЭго»
ПУСТЫНЯ»
«
•
•
•
•
•
•
Пустыня
Лестница
Лошадь
Буря
Цветы
Куб
ПУСТЫНЯ – МИР, ЖИЗНЬ
• Температура – эмоциональные
особенности
• Цвет – восприятие мира
• Штриховка - тревоги
• Холмы – трудности
ЛЕСТНИЦА - ДРУЖБА
• Материал – тепло и надёжность
отношений
• Размеры – степень
коммуникативности и длительность
отношений
• Состояние лестницы – состояние
дружеских отношений
• Направление – нравственная окраска
• Смотрим также расположение по
отношению к остальным объектам
ЛОШАДЬ – ЛЮБИМЫЙ (ИДЕАЛ)
• Чаще всего качества
интерпретируются буквально или
по аналогии с РНЖ
• Поворот направо или налево –
временные характеристики
• Шерсть, запахи – сексуальность
• Седло, сбруя, наездник – желание
управлять партнёром
ЦВЕТЫ – ТВОРЧЕСКИЕ ПЛАНЫ,
РАДОСТИ, ДЕТИ
Необязательная часть теста
• Цвет – указатель эмоционального
содержания и направленности
• Количество – представления о
будущем; степень оптимизма
• Запахи - чувственность
БУРЯ - ТРУДНОСТИ
•
•
•
•
Анализируем:
Интенсивность
Последствия для пустыни и
остальных рисунков
Удалённость бури
Контроль бури – умение
справляться с трудностями
КУБ - Я
• Размеры – степень доминантности
• Расположение относительно линии земли –
степень рациональности
• Материал и цвет – свойства личности
• Температура – характеристика отношений с
окружающими и эмоциональности
• Сила отражения света от граней – степень
честолюбия
• Наполнение – внутреннее содержание,
ощущение полноты жизни или нехватки чего-то
значимого
СИМВОЛИКА В РИСУНКЕ (И СНАХ)
• Дом – человек; тело.
• Властители, царь и царица и т.п. –
родители
• Зверьки – младшие сиблинги и / или дети
• Вода – рождение + символ
бессознательного
• Отъезд, поездка – смерть
• Фаллические символы – указатели
мужской сексуальности
• Все предметы, в которые можно что-то
вложить – женская сексуальность
•
•
•
•
Дерево – жизненная история
Плоды – чувство вины
Дупло – насилие
Комнаты, шкафы, печи – матка
(отношения с матерью)
• Дерево, бумага (предметы из них) –
отношения с матерью
• Улитка, раковина, церковь – женские
символы
• Двери, ворота – секс
Всегда нужно спрашивать
испытуемого, что означают его
рисунки – т.к. помимо
универсального содержания
символа, могут быть очень
разные индивидуальные
ассоциации
ВЕРЕН ЛИ ВЫБОР ТЕСТА
ДЛЯ ДАННОГО
ИСПЫТУЕМОГО И ЗАДАЧ
ОБСЛЕДОВАНИЯ?
ПОЧЕМУ?
Девушка 15 лет, ученица 10
класса, запрос на определение
причин частых конфликтов с
молодым человеком.
Выбраны методики:
• Рисунок несуществующего
животного
• Рисунок семьи
• ТАТ
Агрессивный подросток, 13
лет, олигофрения в степени
дебильности
Выбраны методики:
• Тест Руки
• ТАТ
• Рисунок человека
Бизнес-леди, 29 лет, страдает от
неумения устанавливать
гармоничные отношения с
представителями
противоположного пола.
Выбраны методики:
• ТАТ
• Человек под дождём
• ДДЧ
Мальчик, 10 лет, постоянные
конфликты с учительницей
и нежелание ходить в школу.
Выбраны методики:
• Матрицы Равена
• Четвёртый лишний
• Тест Рене Жиля