Document 465885

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых
документов:
1.
ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089)
3.
Закон Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)
4.
Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год.
5.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
«СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан
(введена в действие приказом 199/12 от 1 сентября 2012 г.).
6.
Примерная учебная программа по обществознанию. Сб. нормативных документов.
Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа,2007.
Обучение ведется по учебнику: Кравченко А. И., Певцова Е. А. «Обществознание:
учебник для 8 класса – М: ООО «ТИД « Русское слово -РС», 2007
Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 35 часов в год /
1 час в неделю.
Цель изучения курса: развитие социального мышления личности учащегося,
познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин.
Задачи:
 развитие критического мышления, позволяющего объективно воспринимать
социальную информацию и уверенно ориентироваться в её потоке;
 воспитание гражданственности, социальной ответственности, приверженности
гуманистическим и демократическим принципам;
 освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии,
социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной
средой;
 овладение умениями получения и осмысления социальной информации, освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1. Человек и общество
2. Основные сферы жизни общества
Темы
Колво
часов
9
26
Итого 35
Содержание курса:
Тема 1. Человек и общество. (9 часов).
Что такое общество.
Типы обществ: доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное.
Общество в узком и широком смысле. Страна. Государство. Общество. Признаки
общества. Институты общества: семья, производство, государство, образование, религия.
Сферы общества: экономическая, политическая, духовная, социальная. Мировое
сообщество. Глобализация. Человек, природа, общество Природа в широком и узком
смысле. Биосфера. История взаимоотношений природы и общества. Экологические
проблемы современности. Глобальные проблемы человечества. Необратимый и
неконтролируемый характер разрушения природы. Международный союз охраны
природы (МСОП), «Гринпис», Всемирный фонд охраны природы. Всероссийское
общество охраны природы (ВООП). Типология обществ. Дописьменные и письменные
общества. Простые и сложные общества. Общество охотников
и собирателей,
огородничества, скотоводов, земледельческое, индустриальное. Типология обществ по
К.Марксу: по способу производства и форме собственности. Общественно –
экономические
формации:
первобытная,
рабовладельческая,
феодальная,
капиталистическая и коммунистическая (социализм). Современная типология:
доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное. Социальный прогресс и
развитие общества. Закон ускорения истории. Уплотнение исторического времени. Разная
скорость развития наций. Социальный прогресс: экономический, технический,
культурный. Революция и эволюция. Реформа. Виды реформ: социальные,
экономические, политические. Реформы прогрессивные и регрессивные. Революция:
кратковременная и долговременная. Неолитическая революция и промышленная
революция. Личность и социальная среда.
Одаренность. Личность. Человек. Индивидуальность. Потребности человека.
Потребности как вид нужды. Удовлетворение потребностей. Физиологические,
потребности в безопасности (экзистенциональные), социальные, престижные, духовные
потребности. (Иерархия потребностей по А. Маслоу). Социализация и воспитание.
Социализация. Роль. Культурные нормы. Жизненный цикл человека: детство, юность,
зрелость, старость. Воспитание. Социализация и воспитание. Общение.
Социальная среда. Общение: речевое и неречевое. Формы общения: служебное
(деловое), повседневное (бытовое), убеждающее, ритуальное, межкультурное
(межэтническое) и др. Письменное общение.
Тема 2. Основные сферы жизни общества. (26 часов).
Экономика. (11 часов).
Что такое экономика. Основные вопросы экономики. Ключевые сферы экономики:
производство, распределение, обмен и потребление. Экономика как наука. Потребности и
способы их удовлетворение. Экономические отношения. Деньги. Ресурсы (факторы
производства): земля, труд, капитал, предпринимательство, информация. Подразделения
сферы экономики: производители (предприятия - фирмы), потребители (организации и
население). Денежные, информационные и трудовые потоки. Производство.
Промышленность. Отрасль. Предприятие. Товар и деньги. Товар. Свойства товара.
Деньги. Презентация «Заменители денег». Функции денег: средство обращения, мера
стоимости, средство накопления, средство платежа, мировые деньги. Стоимость денег.
Инфляция. Основной закон бизнеса. Конечная стоимость товара: начальная цена товара,
издержки, прибыль. Посредничество. Спрос и предложение. Спрос. Величина спроса.
Предложение. Величина предложения. Факторы влияющие на спрос: доход, потребность,
мода, цены на товары – заменители и др. Маркетинг. Закон спроса. Искусство
компромисса. Рынок, цена, конкуренция. Взаимосвязь обмена и рынка. Рынок. Цена.
Функции цены: ограничение потребления ресурсов и мотивация производства.
Равновесная цена. Идеальный рынок. Конкуренция. Олигополия. Монополия.
Конкуренция производителей. Конкуренция потребителей. Условия работы рынка.
Предпринимательство. Предпринимательство как явление современного мира.
Репетиторство. Предприниматель. Прибыль. Характеристики предпринимательской
деятельности. Менеджер и предприниматель. Риск предпринимательства. Формы
предпринимательства: корпорации, индивидуальное, партнёрское. Пример успешного
бизнеса. Роль государства в экономике. Государство как субъект экономики. Таблица
сравнения экономических систем: традиционная, командная, рыночная. Способы
воздействия государства на экономику и население. Налоги: прямые и косвенные.
Федеральные, региональные и местные налоги. Другие классификации налогов.
Социальная политика государства. Бюджет государства и семьи. Бюджет как финансовый
план. Фазы составления бюджета: постановка финансовых целей, оценка доходов,
планирование расходов. Государственный бюджет. Схема принятия государственного
бюджета. Государственный долг. Государственное банкротство. Способы решения
проблем дефицита государственного бюджета. Социальные программы. Труд. Труд:
производительный и непроизводительный. Работа. Заработная плата и её виды: сдельная и
повременная. Карьера. Безработица. Безработный. Причины безработицы.
Социальная сфера. (15 часов).
Социальная структура. Социальная структура. Страта. Статус и социальное
положение. Социальная группа. Критерии социальной группы. Социальные и
межличностные отношения. Знаки отличий группы. Одежда и статус. Статусные символы:
жильё, язык, жесты, манера поведения. Имидж. Социальная роль. Социальная
стратификация. Социальная стратификация как расслоение общества на группы.
Дифференциация и стратификация. Схема: социальные общности – социальные слои и
классы. Страты и лестница доходов. Доход. Образование. Власть. Престиж. Классы. Образ
жизни. Богатые.
Неравенство, богатство, бедность. Наследство. Социальное неравенство и уровень
жизни. Бедные. Бедность как экономическое и социальное состояние. Порог бедности.
Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность. Нищета. Этнос: нации и
народности. Этнос. Социальные факторы. Семья. Клан. Признаки этноса: общность
исторической судьбы, общие традиции, культура, особенности быта, язык, территория.
Этническое самосознание. Родина. Миграция. Племя. Народность. Нация. Признаки
нации. Межнациональные отношения. Разновидности межнациональных отношений:
внутри государства и между государствами. Национальные меньшинства. Этноцентризм.
Межплеменные войны. Причины и поводы к этническим конфликтам. Конфликты в
обществе. Конфликт. Субъекты и предмет конфликта. Разряды конфликтов:
внутриличностные, межличностные, социальные. Повод для конфликта. Виды
конфликтов:
политические,
экономические,
культурные
и
религиозные,
профессиональные, этнические. Виды конфликтов по способу протекания: конфронтация,
соперничество, конкуренция. Цель конфликта. Разрешение конфликта. Семейные
конфликты. Способы разрешения конфликтов: компромисс, переговоры, посредничество,
арбитраж, применение силы, власти, закона. Семья. Семья. Признаки семьи. Жизненный
цикл семьи и его стадии. Нуклеарная семья. Расширенная семья. Развод, его причины и
последствия.
Форма промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс истории России 9
класса, проводится в виде разноуровнего теста.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Ученик должен
Знать/понимать
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
Уметь
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства);
 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности
людей в различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
 решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);
различать в социальной информации факты и мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,
доверенности и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
 общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
 первичного анализа и использования социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование
компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Система оценивания
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной
ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует
научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и
не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на один их поставленных
вопросов.
4. Полностью не усвоил материал.
Оценка тестов
При проведении тестовых работ критерии оценивания следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 70 – 89 %;
«3» - 50 – 69 %;
«2»- менее 50 %.
При проведении тестовых работ в формате ОГЭ и ЕГЭ критерии оценивания следующие:
Полностью выполнена часть «А» - «3»
Части «А» и «В» - «4»
Части «А», «В», и одно задание из части «С» - «5»
Оценка самостоятельных работ.
При проведении самостоятельных работ критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 70 – 89 %;
«3» - 50 – 69 %;
«2»- менее 50 %.
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 2ч. 1011 кл.-М.: Просвещение, 2002 г.
2. Кочетов Н.С. Обществознание. 10 класс: Поурочные планы.- Волгоград: Учитель,
2003 г.
3. Клименко А.В. Обществознание: Учеб. пособие для школьников старших классов и
поступающих в вузы.- М.: Дрофа, 2003 г.
4. Кравченко А.И. Социология: Учеб. пособие. – М.: Проспект, 2004 г.
Литература для учащихся:
Кравченко А.И. Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. - М.: Русское слово, 2007.
Электронные ресурсы:
1. www.nsportal.ru
2. www.edu.ru
3. www.mon.gov
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Элементы стандарта
план
Тема 1. Человек и общество. (9 часов).
Общество как форма
жизнедеятельности
людей. Основные сферы
1. Что такое общество?
общественной жизни, их
взаимосвязь.
Общественные
отношения.
Биологическое и
социальное в человеке.
Деятельность человека и
ее основные формы
Человек, природа,
2.
(труд, игра, учение).
общество
Мышление и речь.
Познание мира.
Взаимодействие
общества и природы
3.
Типология общества
4.
Социальный прогресс и
развитие общества
5.
Личность и социальная
среда
6.
7.
Дата
проведения
Потребности человека.
деятельность и ее
основные формы
Социализация и
воспитание
8.
Общение
9.
Урок-обобщение по
теме «Человек и
общество»
Социальные изменения
и его формы.
Человечество в XXI
веке, основные вызовы и
угрозы. Причины и
опасность
международного
терроризма.
Личность. Социализация
индивида. Особенности
подросткового возраста.
Самопознание. Человек
и его ближайшее
окружение.
Межличностные
отношения.
Социализация индивида.
Общение.
факт
Примечание
Тема 2. Основные сферы жизни общества. (25 часов).
Экономика. (12 часов).
Экономика и ее роль в
10. Что такое экономика?
жизни общества.
Товары
и
услуги,
ресурсы и потребности,
ограниченность
Товары и услуги,
ресурсов.
11. обмен, торговля, формы Альтернативная
торговли
стоимость.
Обмен,
торговля.
Формы
торговли и реклама.
12.
Экономические
системы
13. Производство
Экономические системы
и собственность.
Разделение труда и
специализация.
Производство,
производительность
труда. Факторы,
влияющие на
производительность
труда. Заработная плата
и стимулирование труда.
14. Спрос и предложение
15.
Рынок, цена,
конкуренция
16. Предпринимательство
17.
Роль государства в
экономике
Бюджет семьи и
государства
19. Труд, занятость,
Рынок и рыночный
механизм. Деньги.
Инфляция. Банковские
услуги,
предоставляемые
гражданам. Формы
сбережения граждан.
Страховые услуги.
Предпринимательство и
его организационноправовые формы. Малое
предпринимательство и
фермерское хозяйство.
Издержки, выручка,
прибыль.
Экономические цели и
функции государства.
Международная
торговля. Обменные
курсы валют. Налоги,
уплачиваемые
гражданами.
18.
Безработица.
безработица
Становление
рыночного общества в
20.
России: общее и
особенное
Профсоюз. Неравенство
доходов
и
экономические
меры
социальной поддержки.
Экономические основы
прав потребителя.
Урок-обобщение по
теме «Экономика»
Социальная сфера. (14 часов).
21.
22.
Социальная структура
общества
23. Социальные группы
24.
Социальная
стратификация
25. Богатые, бедные
26. Семья
27. Этнос: нации и народы
28.
Межнациональные
отношения
29. Конфликт в обществе
30.
Отклоняющееся
поведение
Социальная структура
общества. Социальная
роль. Многообразие
социальных ролей в
подростковом возрасте.
Большие и малые
социальные группы.
Этнические группы
Формальные и
неформальные группы.
Социальная
мобильность.
Социальный статус.
Семья как малая группа.
Брак и развод, неполная
семья. Отношения
между поколениями.
Социальная значимость
здорового образа жизни.
Социальное
страхование.
Межнациональные и
межконфессиональные
отношения.
Межнациональные
и
межконфессиональные
отношения.
Социальный конфликт,
пути его разрешения.
Межличностные
конфликты, их
конструктивное
разрешение.
Отклоняющееся
поведение. Опасность
наркомании и
алкоголизма для
человека и общества.
31.
32.
33.
34.
35.
Социальная структура
российского общества:
проблема бедности и
неравенства
Итоговая контрольная
работа за год
Урок-обобщение по
теме «Социальная
сфера». Работа над
ошибками
Урок-обобщение по
теме «Основные сферы
общества»
Итоговое повторение
по курсу
«Обществознание в 8
классе»
Итоговая работа для промежуточной аттестации
1 вариант
Часть А
А1. «Жандармом Европы» называли императора Николая Павловича, царствующего в
Российской империи
1) с 1796 по 1801 год
3) с 1825 по 1855 год
2) с 1801 по 1825 год
4) с 1855 по 1881 год
А2. В 1897—1899 гг. министром финансов С.Ю. Витте была проведена денежная
реформа, ознаменовавшая введение:
1) золотого обращения
3) медного рубля
2) серебряного обращения
4) бумажных кредитных билетов
А3. Восстание декабристов произошло 14 декабря:
1) 1818 г.;
2) 1821 г.;
3) 1825 г.;
4) 1826 г.
А4.В результате реформы системы народного просвещения, проведенной при
Александре I,
1) университетам предоставлялась широкая автономия
2) деятельность студенческих организаций запрещалась
3) открылись земские школы для крестьянских детей
4) вводилось всеобщее среднее образование
А5. Прочтите отрывок из записок князя СП. Трубецкого и укажите название
организации, о которой идет речь.
«...Сначала молодые люди ограничивались только разговорами между собою. Еще
неизвестно было, что именно государь намерен был сделать; но в уверенности, что он
искренно желает устроить благо России, решено было дать форму обществу и
определить порядок действий, которыми намерены были поддерживать и подкреплять
предположения государя. 9-го февраля 1816 года Пестель, Никита Муравьев, Сергей
Шипов и Трубецкой положили основание обществу... Пестелю, Долгорукову и
Трубецкому поручено было написать устав Общества, последний занялся правилами
принятия членов и порядком действий их в обществе».
1) «Союз спасения»
3) «Общество соединенных славян»
2) «Союз благоденствия»
4) «Земля и воля»
А6. В каком году Россия подписала с Францией Тильзитский мирный договор?
1) в 1801 г.
3) в 1807 г.
2) в 1803 г.
4) в 1812 г.
А7. Кому из государственных деятелей императором Николаем I было поручено
проведение реформы управления государственными крестьянами?
1) М.М. Сперанскому
3) Я.И. Ростовцеву
2) П.Д. Киселеву
4) А.Х. Бенкендорфу
А8. Крестьянам предоставлялась земля по реформе 1861 г.
1) за выкуп при содействии государства
2) за выкуп при содействии земских управ
3) за счёт государственной казны
4) за счёт ссуды помещика
А9. Что из названного является одной из причин русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?
1) поддержка освободительной борьбы южных славян против Турции
2) стремление Турции завоевать Болгарию
3) союзнические обязательства России перед Англией и Францией
4) помощь Германии в расширении степени ее влияния на Балканах
А10. Прочтите отрывок из статьи К.С. Аксакова «О русском воззрении» и укажите, к
какому направлению общественно-политической мысли принадлежал автор.
«Русский народ имеет прямое право как народ на общечеловеческое, а не через
посредство и не с позволения Западной Европы. К Европе относится он критически и
свободно, принимая от нее лишь то, что может быть общим достоянием, а
национальность европейскую откидывая...»
1) западникам
3) декабристам
2) славянофилам
4) народовольцам
А11. Что из названного относится к социально-экономическим процессам первой
половины XIX в.?
1) формирование вотчинного землевладения
2) начало промышленного переворота
3) появление первых мануфактур
4) национализация промышленности
А12. Сражение под Смоленском, Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр —
героические страницы истории войны
1) Ливонской
3) Крымской
2) Отечественной
4) Первой мировой
А13. Указ о вольных хлебопашцах предусматривал:
1) роспуск военных поселений;
2) освобождение крестьян за выкуп по желанию помещика;
3) выкуп за счет казны и переселение крестьян в Сибирь;
4) перевод посессионных крестьян в разряд государственных.
А14. Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало
1) сохранение крестьянской общины
2) частичное уничтожение помещичьего землевладения
3) внедрение новых сельскохозяйственных машин
4) усиление сельскохозяйственной специализации районов страны
А15. Укажите положения, которые относятся к основным идеям западников.
A) Самобытность русского народа. Б) Положительная оценка деятельности Петра I. B)
Следование по пути европейских держав. Г) Отрицательная роль реформ Петра I.
Укажите верный ответ:
1) А Б;
2) А В;
3) Б Г;
4) Б В
А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих
реформ 1860-1870-х гг.
A) введение всеобщей воинской повинности
Б) ограничение барщины двумя днями в неделю
B) личное освобождение крепостных крестьян
Г) освобождение дворян от военной службы
Д) введение института присяжных заседателей
Укажите верный ответ
1)АБГ
2) АВД
3)БВГ
4) ВГД
Часть В
В1. Какие из перечисленных ниже имен путешественников стали известны своими
открытиями новых земель в XIX в. Укажите два верных имени из пяти предложенных.
1) И.Ф. Крузенштерн
4) С. И. Дежнев
2) Афанасий Никитин
5) Ф.Ф. Беллинсгаузен
3) Ермак Тимофеевич
В2. Расположите даты по порядку.
А) Бородинское сражение; Б) сражение на реке Березине; В) Смоленское сражение.
Укажите верный ответ:
1) А Б В; 2) А Б В; 3) В А Б; 4) А В Б.
В3. Установите соответствие между фамилиями полководцев и названиями войн, в
которых они прославились
Полководцы
Военные действия, сражения
1) И.В. Гурко
а) переход российских войск через Альпы
2) П.С. Нахимов
б) Брусиловский прорыв
3) А.В.Суворов
в) Бородинское сражение
4) М.И.Кутузов
г) Синопское сражение
д) осада Плевны
В4. Прочтите отрывок из официального документа и напишите имя императора,
назначившего министрами указанных в списке чиновников.
«… Граф Канкрин — министр финансов...
Граф Бенкендорф — шеф жандармов...
Статс-секретарь граф Уваров — министр народного просвещения...
Генерал-адъютант граф Киселев — министр государственных имуществ».
В5. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите фамилию ученого первой
половины XIX в., который cyмел «...несмотря на положение непризнанного учёного, в
котором он находился всю свою жизнь, совершить в научной области грандиозный
подвиг — создать неевклидову геометрию, а в области общественной и организационной
создать... один из лучших университетов — Казанский университет...»
Часть С
Укажите причины (не менее 2), основные сражения и окончательные итоги русскотурецкой войны 1877-1878 г.
Итоговая работа для промежуточной аттестации
2 вариант
Часть А
А1. Какой из названных указов был подписан императором в 1803 г.?
1) «Об обязанных крестьянах»
2) «О вольных хлебопашцах»
3) «Об учреждении III отделения Собственной Е.И.В. Канцелярии»
4) «О введении всеобщей воинской повинности»
А2. Какое сословие было наиболее привилегированным в России в XIX в.?
1) боярство
3) купечество
2) дворянство
4) духовенство (священство)
А3. Какому государственному органу власти придавались функции высшей судебной
инстанции и органа надзора за администрацией согласно реформе 1802 г.?
1) Священному Синоду
3) Сенату
2) Верховному Тайному совету
4) Государственному совету
А4. Этот русский царь отличался консерватизмом и осторожностью, мудро избегал войн,
быстро нормализовал обстановку в стране, получил прозвище «миротворец»:
1) Александр II;
2) Александр I;
3) Николай I;
4) Александр III.
А5. Укажите дату начала «хождения в народ» революционных народников:
1) 1861 г.;
2) 1874 г.;
3) 1879 г.;
4) 1881 г.
А6. В годы какой войны русской армией был осуществлен блистательный Тарутинский
марш-маневр?
1) Смоленской
3) Ливонской
2) Северной
4) Отечественной
А7. В XIX в. зажиточные горожане могли участвовать в вопросах управления городом
через
1) городские думы
3) губных старост
2) мировых посредников
4) земские комитеты
А8. Прочтите отрывок из записок современника и укажите название войны, о событиях
которой идет речь
«Углицкий и Казанский полки, и пятая дружина болгарского ополчения с изумительно
красивою стройностью двинулись вперед под густым
огнем неприятеля. После блистательных атак Скобелев выстроил перед <ШипкойШейново> Владимирский полк… – Ну, братцы, за мной теперь. Ваши товарищи честно
сделали свое дело, – кончим и мы как следует. – Постараемся… –
Смотрите же… Идти стройно… Турки почти уже разбиты… благословясь, с Богом!»
1) русско-турецкая война 1806–1812 гг.
3) Крымская война 1853–1856 гг.
2) русско-турецкая война 1828–1829 гг.
4) русско-турецкая война 1877–
1878 гг.
А9. По реформе 1861 г. крестьяне получили право
1) перехода в другие сословия
2) избирать и быть избранными в Государственную думу
3) выходить из общины и селиться в хуторах
4) на все земли помещика
А10. Участок земли, доставшийся крестьянам в результате реформы 1861 года, назывался:
1) наделом;
2) отрубом;
3) хутором;
4) имением.
А11. Что из названного произошло в XIX веке?
1) упразднение патриаршества
3) провозглашение России империей
2) учреждение коллегий
4) отмена крепостного права
А12. «Мы были дети 1812 года» – так говорили о себе
1) славянофилы
3) декабристы
2) марксисты
4) народовольцы
А13. Как назывался учрежденный в
1810 г. законосовещательный орган государственной власти?
1) Государственный Совет
3) Высочайший Сенат
2) Государственная Дума
4) Святейший Синод
А14. «Вольными хлебопашцами» назывались крестьяне,
1) получившие в 1803 г. право на свободу за выкуп
2) получившие личную свободу в 1861 г.
3) отправлявшиеся с разрешения помещика на заработки
4) вышедшие из общины с землей в 1906 г.
А15. Представители русской общественной мысли с конца 1830-х – 1850-х
гг., считавшие, что Россия должна развиваться самобытным путем, а не следовать
образцам ведущих европейских стран, назывались
1) западниками
3) славянофилами
2) социал-демократами
4) декабристами
А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих
реформ 1860-1870-х гг.
A) отмена рекрутского набора в армию
Б) ограничение барщины тремя днями в неделю
B) создание губернских и уездных земств
Г) запрещение продавать крестьян без земли
Д) введение института присяжных заседателей
Укажите верный ответ
АБГ
2) АВД
3) БВГ
4) ВГД
Часть В
В1. С какими из перечисленных ниже стран воевала Россия в XIX в.? Укажите две
страны из пяти предложенных.
1) Франция
3) Великобритания
5) Италия
2) Турция
4) США
В2. Прочтите приказ фельдмаршала и напишите название войны, во времена которой он
был отдан.
«Война закончилась полным истреблением неприятеля, и каждый из вас есть спаситель
Отечества. Россия приветствует вас сим именем».
В3. Какие три понятия возникли в связи с проведением Крестьянской реформы 1861 г.?
1) временнообязанные крестьяне
4) местничество
2) барщина
5) оброк
3) отрезки
6) выкупные платежи
В4. Какие два из перечисленных ниже исторических деятелей XIX в.
были авторами либеральных реформ в России?
1) С.Ю. Витте
3) Г.В. Плеханов
5) А.И. Герцен
2) М.М. Сперанский
4) Н.М. Карамзин
В5. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и
проведенными ими реформами, преобразованиями, изменениями (одно лишнее).
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ
ПРЕОБРАЗОВАНИЯ,
1) С. Ю.Витте
ИЗМЕНЕНИЯ, РЕФОРМЫ,
2) П. Д. Киселев
A) разрушение общины
3) П. А. Столыпин
Б) реформа управления
4) А. А. Аракчеев
государственными
крестьянами
B) учреждение военных
поселений
Г) обнародование указа о
«вольных» хлебопашцах
Д) учреждение в России
Государственной Думы
Часть С
Укажите дату, основные положения, условия освобождения крестьян после отмены
крепостного права.
Критерии оценивания итоговой работы
За каждое правильно выполненное задание из части «А» учащийся получает 1 балл.
За выполненное задание «В1» и «В2» учащийся получает 2-1-0 баллов. (2 балла –
правильно выполнено, 1 балл – одно не соответствие, 0 баллов – 2 и более
несоответствий). За выполненное задание «В3» учащийся получает 6 баллов (за каждое
верное определение – 2 балла).
За выполненное задание «С1» учащийся получает 0 – 4 балла (Указано понятие - 2
балла, названы один и более виды (законы) – 2 балла). За выполненное задание «С2»
учащийся получает 0 – 4 балла (указано понятие – 2 балла, названо не менее двух
аргументов – 2 балла).
Количество
набранных
баллов
Отметка
Менее 14
14 - 20
21 - 27
28 - 34
2
3
4
5