резентация проекта Зарьковой Екатерины, Сёминой Анастасии

ПРОЕКТ:
«СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧИК»
Команда проекта
Краткая информация об основных членах команды:
• ФИО Зарькова Екатерина Николаевна
• Роль в проекте волонтер-тьютор
• Факультет, группа факультет психолого-педагогического и специального образования Саратовского
государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, специальность «олигофренопедагогика»,
• 391 группа
• Опыт профессиональной деятельности, относящийся к области проекта участие в волонтерской работе
по оказанию коррекционной помощи детям с РДА и их семьям
• Основные достижения: активное участие в научно-практических конференциях и в мероприятиях,
проводимых университетом
• ФИО Султанова Алия Калиевна
• Роль в проекте волонтер-тьютор
• Факультет, группа факультет психолого-педагогического и специального образования Саратовского
государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, специальность « психолог образования», 341 группа
• Опыт профессиональной деятельности, относящийся к области проекта участие в волонтерской работе по
оказанию коррекционной помощи детям с РДА и их семьям
• Основные достижения: активное участие в научно-практических конференциях и в мероприятиях,
проводимых университетом
•
•
•
•
•
ФИО Сёмина Анастасия Владимировна
Роль в проекте волонтер-тьютор
Факультет, группа факультет психолого-педагогического и специального образования Саратовского
государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, специальность « психолог образования», 341 группа
Опыт профессиональной деятельности, относящийся к области проекта участие в волонтерской работе
по оказанию коррекционной помощи детям с РДА и их семьям
Основные достижения: активное участие в научно-практических конференциях и в мероприятиях,
проводимых университетом
Описание проекта
В последние годы проблеме аутизма уделяется все больше внимания.
Количество аутичных детей неуклонно растет, на 10 тысяч новорожденных
приходится 15-20 случаев. Для детей с ранним детским аутизмом (РДА) не
создан специальный вид коррекционной школы. В связи с актуальностью
проблемы возникает необходимость в создании и открытии не только
специальных школ, классов, но и досуговых центров для детей с РДА и их
семей. Одним из основных условий успешной инклюзии является ранняя
коррекционная помощь детям с нарушениями в развитии, поскольку психолого
- педагогическая поддержка в дошкольном возрасте обеспечивает равные
стартовые условия для получения общего образования.
НА БАЗЕ «СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА № 5 ДЛЯ
ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ Г. САРАТОВА БУДЕТ СОЗДАН ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
ДОСУГОВЫЙ ЦЕНТР «СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧИК» ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАННИМ
ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ (РДА) И ИХ СЕМЕЙ. СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«ЦЕНТР
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ»
И
МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО
БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ
ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ
№ 5 ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ VIII ВИДА Г. САРАТОВА»
ОТДЕЛ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
ПРИЕМНЫМ СЕМЬЯМ, СЕМЬЯМ ОПЕКУНОВ И УСЫНОВИТЕЛЯМ.
ПОМОЩИ
СПЕЦИАЛИСТЫ ОТДЕЛА ОКАЗЫВАЮТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ, МЕДИКОСОЦИАЛЬНУЮ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ, ПРОЖИВАЮЩИМ В ПРИЕМНЫХ СЕМЬЯХ,
ИМЕЮЩИМ ПРОБЛЕМЫ В ОБУЧЕНИИ, РАЗВИТИИ И ОТНОШЕНИЯХ С ПРИЕМНЫМИ
РОДИТЕЛЯМИ; ВЕДУТ ПОДГОТОВКУ ГРАЖДАН, ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ
ОПЕКУНАМИ (ПОПЕЧИТЕЛЯМИ), ПРИЕМНЫМИ РОДИТЕЛЯМИ, УСЫНОВИТЕЛЯМИ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ГРАЖДАН.
Цели и задачи проекта
Цель проекта: создание досугового центра «Солнечный
лучик» для социализации и реабилитации детей с РДА.
Деятельность центра направлена на организацию
досуговой деятельности детей с РДА средствами арттерапии и их подготовка к дальнейшему обучению в школе.
В ходе реализации проекта решаются следующие задачи:
1) психолого-педагогическое
консультирование
семей,
имеющих ребенка с РДА;
2) создание образовательных программ, направленных на
повышение педагогической грамотности родителей;
3) реабилитация аутичных детей средствами арт-терапии;
4) формирование толерантного отношения к детям с РДА;
5) оказание методической помощи родителям в подготовке
детей к обучению в школе.
Основные направления работы
центра
- стимуляция психической активности, направленной на взаимодействие со
взрослыми и сверстниками;
- формирование активного взаимодействия с педагогом;
- преодоление отрицательных форм поведения у детей с РДА;
- пропедевтика обучения;
- развитие коммуникативных навыков у детей с аутизмом;
- формирование социально-бытовых навыков;
- преодоление конфликтности в семьях, имеющих ребенка с РДА;
- развитие эмоционально-волевой сферы посредством арт-терапии.
Преимущества и инновационность
Преимуществом работы досугового центра является
активное привлечение всех членов семьи (мам, пап, бабушек,
дедушек) ребенка с РДА к проведению занятий с целью
вооружения родителей педагогическими знаниями, овладения
ими практическими приемами работы для дальнейшего
продолжения коррекционного воздействия на ребенка с РДА в
домашних условиях.
Инновация данного проекта в том, что аутичные дети не
изолируются, а включаются в общую совместную
деятельность с детьми, не имеющими нарушений развития.
Ресурсы проекта
В наличие имеются следующие ресурсы:
1) Кадровые ресурсы (педагоги – дефектологи, студенты –
волонтеры, тьюторы);
2) Методический материал (для диагностической и
коррекционной работы).
Необходимо привлечь следующие ресурсы:
1) Методические ресурсы (консультативно-методическое
сопровождение детей специалистами ОПМПК, ППМСцентра, ресурсных центров по развитию инклюзивного
образования);
2) Оборудование кабинета (доска, мебель, стенды);
3) Методические пособия (Монтессори-материалы,
материалы для куклотерапии);
4) Создание сенсорной комнаты.
План-график реализации проекта
Этап
проекта:
Планируе
мые
сроки
реализац
ии:
Планируемый результат
реализации этапа проекта:
1 этап
Адаптацион
ный
2 месяца
(сентябрь,
октябрь)
Дети с РДА начинают воспринимать окружающих, занятия в досуговом центре
проводятся в маленьких группах, 5-6 человек. На этом этапе также начинается
социальная интеграция в рамках С(К)ОШИ (дети раздеваются в общей раздевалке).
Большое внимание уделяется работе дома, где дети вместе с родителями репетируют
те сценки, которые им задают терапевты. Начиная со второго занятия каждый
ребенок получает индивидуальные задания, несмотря на проведение работы с ним в
рамках группы. Результат: работа с родителей и дефектологов с ребенком,
постепенное привыкание детей с РДА к сверстникам и окружающей среде.
2 этап
Диагности
ческий
3 месяца
(ноябрь,
декабрь,
январь)
На этом этапе выявляется актуальный и потенциальный образовательный уровень
каждого ребенка с РДА и его возможности для дальнейшего взаимодействия с
нормально
развивающимися
детьми.
Результат:
вовлечение
нормально
развивающихся и аутичных детей в совместную деятельность: игры друг с другом,
репетиции.
3 этап
Основной
4 месяца
(февраль,
март,
апрель)
Дети занимаются различными видами арттерапии (куклотерапия, изотерапия,
сказкотерапия). Вместе с родителями дети готовятся к занятиям, репетируют
спектакль, создают куклы и костюмы. Происходит активная подготовка ребенка к
дальнейшему обучению школе, развитие коммуникативных навыков. Результат:
оценка возможности дальнейшего обучения детей с РДА в общеобразовательном
учреждении.
Организация занятий по
куклотерапии
Метод куклотерапии основан на принципе «переноса доминанты», т.е. ребенок,
входя в образ героя (куклы) освобождается от своих проблем и чувствует себя
защищенным по всем направлениям. Одевая на руку куклу, ребенок «передает» ей
свои лучшие чувства, забывая о комплексах и страхах, открывая в себе скрытые
резервы.
Метод куклотерапии вкючает в себя проведение индивидуальных и групповых
занятий, целью которых является создание условий для успешной адаптации ребенка
к работе в коллективе, для коррекции и развития его личности.
В ходе проведения занятий по куклотерапии решаются следующие
коррекционно-воспитательные задачи:
1.Развитие познавательной сферы ребенка
2.Развитие эмоционально-волевой сферы
3.Формирование коммуникативных навыков
4.Обогащение представления об окружающем мире
5.Развитие двигательной сферы, в том числе мелкой моторики
6.Формирование навыков культурного поведения
7.Пропедевтика страхов и отрицательных эмоций
Организация занятий по
куклотерапии
1. Начало занятия включает ритуал приветствия, выполняющего функции
установления эмоционально-позитивного контакта. Приветствие может быть
личностно-ориентированным (адресованным каждому участнику занятия, для
выделения его значимости) и обращенным ко всей группе (объединяющим детей в
единое целое), что способствует формированию чувства принадлежности к группе.
2. Разминка. Ее задача - сбросить инертность физического и психического
самочувствия, «разогреть» внимание и интерес ребенка к совместному занятию,
настроить детей на активную работу и контакт друг с другом в образах (куклах).
3. Основная часть. В основную часть занятия входит импровизация, на тему какой
либо сказки. Если выбрана сказка для постановки, то отрабатывается ее тема
этюдным методом. После распределения ролей дети в образах своих героев
разыгрывают небольшие сценки в предлагаемых режиссером обстоятельствах, что
позволяет лучше понять характеры героев и найти более глубокие «краски» для
создания образа.
4. Заключительная часть направлена на закрепление приобретенного опыта и
эмоционального состояния детей.
5. Окончание занятия своеобразное подведение итогов, разбор того, что было
пройдено на занятии.
Организация занятий по
куклотерапии
Тема: «По дороге в сказку»
Цель: Опосредованная диагностика интересов и ценностей детей.
Адаптация детей в коллективе сверстников.
Задачи:
Обучающая: Освоение навыков кукловождения. принципов доминанты.
Коррекционно-развивающая: Развитие воображения, памяти, самооценки,
звукопроизносительной стороны речи.
Воспитательная: Освоение навыков партнерства в совместном творческом
процессе.
Форма занятия: групповое занятие
СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ «РОДНИЧОК» ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА III-IV ВИДА
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!