«ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ В

Презентация отчета по итогам исполнения
3 этапа Государственного контракта
П 639 от 10.08.2009
Руководитель проекта Л.А. Рапацкая

поисковые научно-исследовательские работы по
направлению «Психологические и педагогические
науки», по мероприятию «1.2.1 «Проведение научных
исследований научными группами под руководством
докторов наук»», мероприятия «1.2 Проведение научных
исследований научными группами под руководством
докторов наук и кандидатов наук», направления 1
«Стимулирование закрепления молодежи в сфере науки,
образования и высоких технологий.», федеральной
целевой программы «Научные и научно-педагогические
кадры инновационной России на 2009-2013 годы» , по
проблеме: «Исследование технологий музыкальной
терапии в процессах психолого-педагогической
коррекции и общего оздоровления детей с отклонениями
психического развития»








Материалы теоретических и экспериментальных исследований,
раскрывающие содержание работ по решению поставленных научноисследовательских задач (объем 16,5 п.л.), включая:
- аналитический отчет о проведении теоретических и экспериментальных
исследований;
- отчет по обобщению и оценке результатов исследований;
- модели, методы, программы и алгоритмы, позволяющие увеличить объем
знаний для более глубокого понимания изучаемого предмета исследования и
пути применения новых явлений, механизмов или закономерностей;
- рекомендации по возможности использования результатов НИР в реальном
секторе экономики;
- рекомендации по использованию результатов НИР при разработке научнообразовательных курсов.
Заключение экспертной комиссии по открытому опубликованию.
Копии 2-х статей, опубликованных в журнале ВАК или зарубежном журнале
с обязательной ссылкой на проведение НИР в рамках реализации ФЦП
«Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009






Научно-технический отчет о выполнении III этапа Государственного
контракта на бумажном носителе формата А4 (2 экз.) и на электронном
носителе (CD с файлом в формате Microsoft Word).
В состав отчета входит презентация результатов НИР в формате Microsoft
PowerPoint.
Отчет отражает ход выполнения и результаты НИР III этапа
Государственного контракта.
К отчету прилагается аннотация объемом 3 страницы.
Отчет оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2001.
В состав отчетной документации входят выписка из протокола заседания
Ученого (научно-технического) совета о рассмотрении результатов НИР по
III этапу, отчет о выполнении целевых индикаторов и показателей
Программы.

Третий заключительный этап посвящен
теоретическому обоснованию нового научного
направления - педагогической музыкотерапии, а
также опытно-экспериментальной работе в
области применения педагогической
музыкотерапии в процессе музыкального
обучения младших школьников и подростков с
задержкой психического развития



ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Теоретически обосновать,
экспериментально проверить потенциал обоснованной
нами в процессе исследования педагогической
музыкотерапии как системы технологий и методик,
применяемых в коррекционных и психологопедагогических целях .
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Содержание, формы и
методы педагогической музыкотерапии.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Педагогическая
музыкотерапия как новое направление современной
науки .





1. Теоретически обосновать педагогическую музыкотерапию как
новое направление современной науки
2. Исследовать методы и технологии педагогической
музыкотерапии
3. Провести опытно-экспериментальное исследование по
проблеме применения педагогической музыкотерапии в процессе
коррекционной работы со школьниками-подростками
4. Обосновать опытно-экспериментальным путем эффективность
методики педагогической музыкотерапии в процессе обучения и
воспитания младших школьников с задержкой психического
развития
5. Внедрить в практику экспертную систему оценки состояния
психического и физического здоровья младших школьников,
доступную для применения в контексте педагогической
музыкотерапии.











Введение
1 Аннотированная справка по научным результатам НИР, полученным на
предыдущих этапах
2 Аналитический отчет о проведении теоретических и экспериментальных
исследований
2.1 Теоретико-методологическое обоснование педагогической музыкотерапии как
нового направления современной науки
2.1.1 Общая характеристика детей с задержкой психического развития как объекта
применения средств педагогической музыкотерапии
2.1.2 Методы и технологии педагогической музыкотерапии
2.1.3 Технологии педагогической музыкотерапии в контексте коррекционной практики
2.2 Результаты исследования по проблеме применения музыкотерапии в России
2.2.1 Содержание и возрастные особенности использования факторов музыкотерапии
для формирования основ музыкальной культуры школьников-подростков с задержкой
психического развития
2.2.2 Опытно-экспериментальное обоснование эффективности методики
педагогической музыкотерапии в процессе обучения и воспитания младших
школьников с задержкой психического развития
2.2.3 Аналитический отчет по результатам экспертной оценки










3 Отчет по обобщению и оценке результатов исследований
Обобщение и анализ психических и поведенческих расстройств
Обоснование направлений влияния музыки на коррекцию детей, страдающих задержкой
психического развития в зарубежной и отечественной науке
Формы и принципы музыкально-терапевтической работы со школьниками,
страдающими задержкой психического развития, в условиях музыкального воспитания
Классификация методов музыкотерапии (основные характеристики)
Технологии музыкотерапии в психолого-педагогической коррекционной практике
работы с детьми, страдающими задержкой психического развития
Требования к программам по музыкотерапии, применяемым в процессе работы с
детьми, страдающими задержкой психического развития
4 Публикации результатов НИР
Заключение
Список использованных источников













Приложения
Приложение А. Рекомендации по использованию результатов научно-исследовательской
работы в практике работы общеобразовательных учреждений
Приложение Б. Программа курса «Педагогическая музыкотерапия»
Приложение В. Анкета первоначального обследования ученика
Приложение Г. Программа наблюдений за проявлениями музыкальной культуры у
умственно отсталых детей школьного возраста
Приложение Д. Характеристика уровней сформированности музыкальной культуры
умственно отсталых детей школьного возраста
Приложение Е. Сравнительный анализ изучения уровней сформированности основ
музыкальной культуры умственно отсталых школьников (%)
Приложение Ж. Сравнительный анализ сформированности уровней музыкальной
культуры умственно отсталых детей школьного возраста
Приложение З. Уровни сформированности музыкальной культуры умственно отсталых
школьников
Приложение И. Анкета-опросник
Приложение К. Опросник оценки эмоционально-личностных особенностей ученика
Приложение Л. Опросник оценки эмоционально-поведенческого состояния и
личностных расстройств ученика
Приложение М. Выписка из протокола экспертного совещания











Исследование по проблеме современных возможностей применения
музыкотерапии в России позволяет сделать следующие кардинальные выводы.
Музыкотерапия как наука развивается в России по разным направлениям.
В процессе исследования влияния музыки на детей и подростков с задержкой
психического развития мы пришли к выводу о выделении специальной области
музыкотерапии, а именно – «Педагогической музыкотерапии» как интегративной
сферы знаний, применимых как в условиях коррекционного, так и инклюзивного
образования. Более того, технологии и средства педагогической музыкотерапии
могут применяться и в процессе музыкального воспитания практически здоровых
детей в общеобразовательных учреждениях России.
Подобная направленность психолого-педагогической коррекции с помощью
активной музыкотерапии детей, страдающих ЗПР, дает следующие результаты:
•дети менее подвержены стрессу;
•повышается работоспособность;
•развивается речь, мышление и главная его составляющая – воображение;
•развивается координации;
•происходит развитие коммуникативных навыков;
•активизируются воля и внимание;
•повышается уверенность в себе.










На музыкально-терапевтических занятиях с детьми включаются различные адаптационные
механизмы:
• музыка позволяет преодолеть психологическую защиту ребенка – успокоить или, наоборот,
активизировать, настроить, заинтересовать;
• помогает установить контакт между психотерапевтом и ребенком;
• повышает самооценку на основе самоактуализации;
• способствует отреагированию чувств;
• помогает пережить катарсис;
• развивает эмпатические способности;
• помогает занять ребенка увлекательным делом – музыкальными играми, пением, танцами,
движением под музыку, импровизацией на музыкальных инструментах и т. д.
Уроки музыкотерапии позволяют создать условия для эмоционального диалога часто даже в
тех случаях, когда другие способы исчерпаны. Контакт с помощью музыки безопасен,
ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряженность. Варьирование на
занятиях знакомых и незнакомых произведений, их громкости, скорости дает возможность
направленной работы с разными детьми.
Все это закладывает базис для повышения резервов системы адаптационных возможностей
ребенка.








Проведенное исследование позволяет сделать следующие рекомендации:
Пересмотреть содержание действующих программ «Музыка» в общеобразовательных
школах с целью обновления и расширения средств музыкотерапевтического влияния на
младших школьников и школьников-подростков.
Разработать программы по музыкотерапии, рассчитанные на применение в классах
коррекционно-развивающего обучения.
Разработать и внедрить в практику программы музыкального воспитания по технологиям
педагогической музыкотерапии, предназначенные для инклюзивного обучения детей в
общеобразовательных школах.
Расширить психолого-педагогические исследования по внедрению в учебный процесс
общеобразовательных учреждений России методик педагогической музыкотерапии.
По результатам НИР открыть в педагогических вузах в рамках родственных направлений
бакалавриата и магистратуры («Специальное дефектологическое образование»,
«Музыкальное образование» и др.) образовательную программу «Педагогическая
музыкотерапия», а также дополнительные образовательные программы по разработанным
методикам педагогической музыкотерапии.
Внедрить в учебный процесс педагогических направлений вузов курс «Педагогическая
музыкотерапия» (Программа прилагается).
Используя результаты исследования рекомендовать российским учреждениям повышения
квалификации учителей школ инклюзивного образования и школ, обучающих детей с
задержкой психического развития, внедрить в программу обучения курс по педагогической
музыкотерапии.