Экологическое воспитание в условиях в ДОУ МДОУ г.Владимира

МДОУ г.Владимира
«Центр развития ребенка –
детский сад №15»
Экологическое
воспитание в условиях в
ДОУ
Балакшина
Татьяна Александровна

Образование – высшее
педагогическое


Стаж работы – 24 года
Старший
воспитатель - высшей
квалификационной
категории
МДОУ г.Владимира «Центр развития
ребенка – детский сад №15»
в течении 5 лет работало в режиме
областной экспериментальной площадки
по проблеме:
«Воспитание начальных форм
экологической культуры детей
дошкольного возраста»



Как сформировать у детей
элементы экологического
сознания?
Как сформировать у детей
практические навыки и
умения в природоохранной
деятельности?
Как воспитать у ребенка
гуманное отношение к
природе?
Программа
«Мы и окружающий нас мир»
«Я и неживая природа»
«Я и живая природа»
«Я – часть природы»
«Я познаю» «Я чувствую» «Я действую»
Показатели экологической
воспитанности:

потребность в общении с представителями
животного и растительного мира, сопереживание
им, проявление доброты, чуткости, милосердия к
людям, природе; бережное отношение ко всему
окружающему;

проявление эстетических чувств, умения и
потребности видеть и понимать прекрасное,
потребности самовыражения в творческой
деятельности;
Показатели экологической
воспитанности:

осознанное усвоение норм и правил
экологически обоснованного взаимодействия с
окружающим миром, трансформация
значительной их части в привычки ребенка;

проявление инициативы в решении
экологических проблем ближайшего окружения.
Эффективность формирования
экологической культуры у дошкольников
возможна при создании благоприятных условий для
 взаимодействия детей с окружающей природой и
обогащения их позитивным опытом;
 обогащения опыта детей в самоорганизации
познавательной деятельности, поиске
необходимой информации и самостоятельном
принятии решений в ситуациях нравственного
выбора в пользу экокультурных ценностей;
Эффективность формирования
экологической культуры у дошкольников


сотрудничества, заинтересованности,
увлеченности при достижении
поставленной цели;
преемственности взаимодействия с
ребенком в условиях дошкольного
учреждения, семьи, школы.
Претворение в жизнь программы
« Мы и окружающий нас мир»
осуществляется в ходе проектной
деятельности, спецификой которой
является комплексный
интегрированный характер в
соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей
дошкольного возраста, в процессе
сотрудничества детей и взрослых.
Проект - продукт сотрудничества и
сотворчества
Гулина Ольга Николаевна



Образование высшее
педагогическое
Стаж работы – 10 лет
Воспитатель
1 квалификационной
категории
ИСТОЧНИКИ ТЕМЫ:
ИЗМЕНЕНИЯ, СОБЫТИЯ, ВОПРОСЫ
• Бывает ли божья коровка желтого цвета?
• Какая польза от муравьев?
• Почему нельзя разрушать муравейник?
• Не может быть, чтобы из противной гусеницы
получилась красивая бабочка!
• Где пчелы мед берут?
Вместе ищем ответы на вопросы
«Шестиногие
малыши»
Цель:
формирование начал
экологической
культуры у детей
дошкольного возраста.
Задачи:




Способствовать формированию реалистических
представлений детей о природе.
Уточнять, углублять и систематизировать знания
детей о насекомых ( особенностях их внешнего вида,
приспособлениях к среде обитания, взаимосвязях
внутри природного комплекса), их значении в жизни
человека.
Развивать познавательную активность детей,
самостоятельность и способность выражать свое
отношение к окружающему миру в продуктивной
творческой деятельности.
Воспитывать бережное и ответственное отношение к
миру насекомых.
Познавательная деятельность:





Цикл наблюдений за насекомыми
Беседа «Кто такие насекомые?», «Где дом
у насекомых?»
Интегрированная деятельность:
«Шестиногие малыши», «Божья коровка черная головка»
Составление творческого рассказа описание «Узнай меня»
Вечер загадок и отгадок «Этот
удивительный мир насекомых»…
Игровая деятельность:




Дидактические игры и упражнения:
«Четвертый лишний», «Подскажи
словечко», «Повтори за мной», «Что
изменилось?».
Настольно-печатные игры: лото
«Насекомые», «Где, чей дом?».
Пальчиковые игры: «Божья коровка»,
«Улей», «Жуки», «Гусеница», «Оса».
Подвижные игры: «Найди свой цветок»,
«Бабочки на лугу».
Музыкальная деятельность:



Прослушивание Н.А. Римский-Корсаков
«Полет шмеля»
Разучивание песен М.Ю. Картушина «Божья
коровка», «Бабочки», Л. Абелян «Про меня и
муравья», музыка О.Комарницкого
«Кузнечик», музыка и слова Р.Котляревского
«Веселый жук»
Танцевальная композиция М.Ю. Картушиной
«Танец светлячков», «Танец бабочек»
Продуктивная деятельность:
Итог:



Создание альбома
«Мир насекомых».
Интегрированная
деятельность
«Путешествие
муравьишки»
Театрализованная
игра«Под грибком»
«Грибная поляна»
Альбом «Грибная полянка»
«Что за чудо? Снегири!»
Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей!
Прилетели, прилетели!
Стайку встретили метели
Итог проекта:
Викторина
с участием родителей
«Так бывает или нет?»
Долгосрочный
экологический проект
«Подводный
мир»
для детей старшего
дошкольного
возраста
«Чудесное рядом с нами»
«Река и ее обитатели»
«Жизнь в океане»
«Подводный мир»
Выставка творческих
работ «Водный мир»
Игра - путешествие
«В гости к Нептуну»,
Викторина с участием
родителей «Самый
любознательный»
Создание с помощью
родителей энциклопедии
«Подводной мир»
Результаты уровня
сформированности экологической
культуры:


Повышение уровня представлений детей о живой и
неживой природе:
высокий уровень – 75%, средний – 25%.
Позитивная динамика нравственно-экологической
позиции детей, характеризующаяся действенным
сочувствием, активностью, готовностью к
созидательной деятельности.
Диагностические методики:
«Сухое дерево», «Добровольные помощники», «Кончился
корм»,«Радости и огорчение», «Экологический светофор»,
«Лес благодарит и сердится», тест-рисунок «Приключение
маленького воробушка», мини - эксперимент «Щенок»
Налаживание преемственных связей:
ДОУ
Музей
«Родная природа»
СЮН
«Патриаршие сады»
Экологическая
библиотека –
филиал №8
МТУК «Владимирский
планетарий»
Дворец детского
(юношеского)
творчества
Школы №2,24
Спасибо за внимание!
Наш адрес: 600028
г. Владимир,
ул. Балакирева, д.31-А
Тел. 54-66-65
Готовы
к сотрудничеству!