«Реализация познавательно- исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в системе изучения

«Реализация познавательноисследовательской деятельности
с детьми старшего дошкольного
возраста в системе изучения
окружающего мира»
Воспитатель: Боровцова Елена Александровна,
МБДОУ детский сад комбинированного вида №31
МКУ «Управления образования города Апатиты
Мурманской области»
Введение в действие Федерального государственного образовательного
стандарта к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования и условиям ее реализации позволяет нам
использовать интегративную форму обучения.
Проектная
технология
обучения
позволяет
организовать
образовательный процесс в дошкольном учреждении в соответствии с
заявленными в новых нормативных документах принципами.
В ходе реализации проекта можно:
- естественным образом осуществлять интеграцию образовательных
областей,
- комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с
детьми,
- решать образовательные задачи в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников,
активно
взаимодействовать
с
семьями
воспитанников.
Проектная
деятельность
обладает
огромным
развивающим
потенциалом, создает условия для поддержки и развития детских
интересов и способностей, нацелена на развитие индивидуальности
ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.
Проектная деятельность — это прежде всего деятельность ребенка, в
которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый
практический опыт.
Цель: Познакомить дошкольников с
окружающим миром в процессе проектной
деятельности.
Задачи:
Пробуждать
интерес к
предлагаемой
деятельности
Побуждать
детей к
совместной
поисковой
деятельност
и
эксперимен
тированию
Формировать
различные
представления
Приобщать
детей к
процессу
познания
Создать
предметнопространств
енную среду,
соответству
ющую
требованиям
проектного
метода.
Проектный метод позволяет.
размышлять, опираясь на знание,
делать обоснованные выводы;
учить детей самостоятельному,
критическому мышлению;
принимать самостоятельные
аргументированные решения;
учить работать в команде,
выполняя разные социальные роли
Задачи:
-закрепить знания детей о саамах, их быте, и культуре, воспитывать чувство дружбы к людям других
национальностей,
любви к родному Заполярью.
- проявить совместного творчества: формировать интерес к своей родословной, умение общаться на основе
сотрудничества.
-продолжать развивать интерес к художественной литературе, воспитывать чуткость к художественному слову.
-формировать эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывать любовь к природе, поддерживать
интерес детей к различным видам спорта и к своему здоровью.
Продолжительность: (долгосрочный).
План реализации проекта:
1.Информационный: (для родителей)
•Беседы: «Как играть с матрешкой». «Правила игры с матрешкой»;
•Консультации - памятки: «Если ваш ребёнок участвует в проекте то какова ваша роль», «Алгоритм действия
детей и родителей на первом этапе».
•Мини практикум: «Общение с ребенком в организации поисковой деятельности»; «Технология проектирования
как одна из форм сотворчества».
•Творческий практикум: «Магия красок», «5 шагов к живописному мастерству», «Общение с ребенком».
2. Развивающий: (для детей)
- тематические занятия; беседы;
- игры-путешествия; занятие по методике игрового стретчинга;
- дидактические игры; сюжетно-ролевые, словесные, народные игры;
- интегрированные занятия; занятия с использованием регионального компонента; мультимедийные занятия, этюды,
тренинги;
- развлечения и т.д.
3. Творческий:
- Написание авторских рукописных книг;
- Создание творческого дома совместно с родителями;
- Оформление фотовыставки «Папа, мама, я - спортивная семья».
- Оформление плакатов, рисунков.
4. Заключительный:
Выставка
творческих работ, развлечения для детей и взрослых «Родной дом», презентация проекта на
педагогическом совете,
проведение родительского собрания в виде посиделок «Вся семья вместе - душа на месте».
1-й этап: Подготовительный.
Формулирование проблемы, погружение в игровую ситуацию, планирование деятельности.
Действующие лица: дети, родители, сотрудники.
Итог первого этапа: план-схема проекта.
2-этап: Практическая деятельность.
Практическая деятельность по основным разделам программы:
Познавательное развитие:
-рассказ об истории дошкольного учреждения;
-рассматривание фотографий выпускников;
-составление творческих рассказов;
-экскурсии по детскому саду ;
-беседы о труде взрослых, значимость профессий ;
-знакомство с произведениями о детском саде.
Художественно-эстетическое развитие:
-рисунки на тему «Детский сад»;
-совместные творческие проекты детей и родителей «Детский сад моей мечты»;
-совместный конструктивный проект детей и воспитателей «Для мальчишек и девчат самый современный детский
сад»;
-организация выставок;
- театрализованная деятельность.
Социально-коммуникативное развитие:
-тематические занятия;
-беседы;
-тематические вечера.
Физическое развитие:
-развлечения
-праздники
Действующие лица: дети, родители, воспитатели.
3-этап: Презентация проекта.
Результатом проекта явилось создание современного детского сада «Для мальчишек и девчат современный
детский сад».
Детские исследовательские проекты:
«От пера до авторучки»
Цель проекта: выяснить, как и для чего люди создали
и используют пишущую ручку.
В ходе проекта дети совместно со взрослыми:
- узнали, какие предметы в старину использовали
для письма,
- организовали выставку «От пера до авторучки»,
- собрали коллекцию «Необычные ручки»,
- провели эксперименты: «В древности так писали», «Современные ручки»,
«Создание невидимых чернил», «Необычные чернила для письма»,
- создали модель «Шариковая ручка»,
- создали необычные самодельные ручки с использованием обычных шариковых
стержней,
- нашли применение ненужным корпусам от
пишущих ручек – создали и подарили малышам игру «Собери бусы».
Дети сделали выводы, что:
- Ручки являются необходимом предметом, облегчающим жизнь человека в
современном мире.
- Современные ручки – самые удобные ручки для письма:
имеют маленький размер (помещаются даже в кармане), чернила из них не
выливаются (за исключением сломанных ручек), имеют дизайн на любой вкус.
- Ручки используют не только для письма, существуют:
ручка-реклама (рекламной надписью), ручка-поздравление, ручка с закладкамилипучками, с конфетками, для детей – ручки – игрушки и др.
С презентацией проекта выступили на фестивале детских исследовательских
работ.
«Пушистая подушечка, ты - моя подружечка!»
Цель проекта: узнать, как можно использовать подушки, помимо сна на них.
У каждого человека имеются подушки – для сна на кровати или на диване, чтобы удобно
было сидеть. В основном, это прямоугольные подушки. Но бывают подушки разной формы,
размера, цвета.
В ходе проекта дети:
- познакомились с историей создания подушки;
- узнали что и почему находится внутри подушки;
- выяснили, как нужно ухаживать за своей подушкой;
- узнали, как еще можно использовать подушки.
Провели опрос взрослых и детей детского сада с целью выяснить, что взрослые, дети знают
об истории подушки; какие подушки, с каким наполнителем есть у них дома; смогут ли они
заснуть без подушки, по их мнению.
Продукты проекта:
- коллекция подушек разного цвета, размера, формы, с разным наполнителем;
- самодельные подушки: подушка-часы, подушка – настроение, обучающая подушка (учит
считать до 10, различать цвета, правую и левую сторону, ПДД).
- развивающая игра «Угадай, что внутри подушечки?».
- Памятка «Правила здорового сна».
Провели эксперименты:
1. Что внутри подушки.
2. Подбираем наполнитель для подушки.
3. На какой подушке удобнее лежать.
4. Пробуем лежать, как в старину.
5. Спим без подушки.
6. Играем с подушками.
Подушки существовали не всегда, но люди для удобства подкладывали под
голову руку, одежду, солому и др.
Сделали выводы:
- Внутри подушки не всегда находится что-то мягкое и пушистое, иногда это
крупа, солома, пластмассовые шарики.
- За подушкой обязательно нужно ухаживать: наволочку менять не реже, чем 1
раз в неделю, саму подушку нужно регулярно чистить и обеззараживать.
- Подушки люди используют не только для сна и отдыха: для развлечения, игр,
обучения, улучшения настроения.
Семейный творческий проект по созданию
развивающей игры «Волшебные трубочки»
Знакомя детей с предметами ближайшего окружения, детей
заинтересовал предмет, который используют люди для питья коктейлей,
сока – трубочки.
Цель проекта: создать игру с использованием трубочек для коктейля
для развития творчества и воображения детей и взрослых.
Трубочки разного цвета, длины дети с родителями купили в
магазине, оставляли после питья сока, им приносили друзья.
Трубочки дети разрезали, разложили по цвету и длине и всей семьей придумывали фигуры,
которые из них можно собрать; для соединения трубочек, использовали крестики
Чему учит игра «Волшебные трубочки»:
•
Правильно называть цвет, форму, величину;
•
Считать, складывать, вычитать;
•
Общаться с друзьями, взрослыми;
•
Конструировать различные фигуры, предметы,
пользоваться образцами.
Развивает:
•
Моторику пальцев рук;
•
Воображение, фантазию.
С игрой дети познакомили своих друзей, предложили им
придумать и собрать разные конструкции.
Работа с родителями
Для
того
чтобы
установки
родителей
были
адекватными, необходимо вести просветительскую
работу . Такая работа может включать в себя:
 Ознакомительные беседы;
 Сообщения на стендах;
 Индивидуальные беседы с
родителями по вопросам состояния
речевого развития детей;
 Семинары - практикумы и т.д.
.
Список используемых источников:
1.Приказ Минобрнауки России от 17.10.203№1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного
стандарта ДО» 14.11.2013 №30384
2.Годовикова Д.Б. Форма общения со взрослыми как
фактор развития познавательной активности ребёнкадошкольников [Текст]/Д.Б. Годовикова// Общение и
развитие психики. – М.: АПН СССР, 1986. – С. 96 – 106.
3.Правдов М.А., Бесшапошникова С.Ю. Управление
проектами как инновационное направление
профессионального развития педагога дошкольного
образовательного учреждения // Детский сад от А до Я,
2010, N 1, с 140-147.
4.Солодянкина О.В. Система проектирования в
дошкольном учреждении: Методическое пособие. –
М.: Аркти, 2010. – с80.
До новых встреч