Адаптация детей к условиям дошкольногообразовательного

Подготовила: педагог-психолог
МБДОУ № 18 «Радуга»
Казаковцева Наталья Николаевна
Адаптация(от лат. аdaptatio - приспособление) способность организма приспосабливаться
различным условиям внешней среды.
Что меняется с приходом ребенка в детский сад?
Меняется окружающая среда;
Происходит отрыв от близких и родных людей;
Появляются новые контакты со взрослыми и
сверстниками;
Возникает
необходимость
включения
в
общественные
отношения
и
подчинение
общественным правилам
к
• поведенческие реакции,
• уровень нервно-психического
развития,
• заболеваемость и течение
болезни,
• антропометрические показатели
физического развития.
1. легкая адаптация:
за 20-30 календарных дней;
2. Средняя адаптация:
за 30-40 календарных дней
3. Тяжелая адаптация :
от 2 до 6 месяцев
4. Очень тяжелая адаптация: около полугода и более. Встает
вопрос, – стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно,
он «несадовский» ребенок.
Однако как бы ни готовили ребенка к ДОУ, все равно он,
особенно в первые дни, находится в состоянии стресса.
• временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10
дней);
• аппетита (норма по истечении 10 дней);
• неадекватные эмоциональные реакции (капризы,
замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т.д.),
• изменения в речевой, ориентировочной и игровой
активности приходит в норму за 20-30 дней;
• характер взаимоотношений со взрослыми и
двигательная активность практически не изменяются;
• функциональные нарушения практически не выражены,
нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает.
• Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3
недели нормативно).
•сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40дней,
•речевая активность (30-40 дней),
•эмоциональное состояние (30 дней),
•двигательная активность, претерпевающая значительные
изменения, приходит в норму за 30-35 дней,
•взаимодействие со взрослыми и сверстниками не
нарушается,
•функциональные изменения отчетливо выражены,
фиксируются заболевания (например, острая
респираторная инфекция).
Все нарушения выражены более и длительно.
• снижением аппетита (иногда возникает рвота при кормлении),
• резким нарушением сна,
• ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается
уединиться,
• отмечается проявление агрессии,
• подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет,
пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения),
• обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной
активности, возможна временная задержка в психическом развитии,
• при тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение
первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего
времени привыкания к коллективу сверстников.
Сопровождается грубым нарушением всех проявлений
и реакций ребенка (от 2 до 6 месяцев) .
Во-первых, это – состояние здоровья и уровень
развития. Здоровый, развитый по возрасту малыш обладает
лучшими возможностями системы адаптационных механизмов,
он лучше справляется с трудностями. На состояние его здоровья
влияет течение беременности и родов у матери, заболевания в
период новорожденности и в первые месяцы жизни, частота
заболеваемости в период перед поступлением в детское
учреждение. Токсикозы, заболевания матери в период
беременности вызывают неблагополучное созревание сложных
систем организма ребенка, ведающих приспособлением к
изменяющимся условиям внешней среды. Последующие
заболевания неблагоприятно сказываются на иммунитете, могут
затормозить психическое развитие. Отсутствие правильного
режима,
достаточного
сна
приводит
к
хроническому
переутомлению, истощению нервной системы. Такой ребенок
хуже справляется с трудностями адаптационного периода, у него
возникает стрессовое состояние, и как следствие – заболевание.
Вторым фактором является возраст, в котором малыш поступает в
детское учреждение. С ростом и развитием ребенка изменяется степень и
форма его привязанности к постоянному взрослому. В первом полугодии
жизни малыш привыкает к тому, кто его кормит, укладывает спать,
ухаживает за ним, во втором полугодии усиливается потребность в
активном познании окружающего мира, расширяются возможности – он
уже может самостоятельно перемещаться в пространстве, свободнее
действует руками. Но ребенок еще очень сильно зависит от взрослого,
который ухаживает за ним, у малыша возникает сильная эмоциональная
привязанность к человеку, постоянно находящемуся рядом, обычно к
маме. В возрасте от девяти-десяти месяцев до полутора лет эта
привязанность выражена наиболее сильно. После у ребенка появляется
возможность речевого общения,
свободного перемещения в
пространстве, он активно стремится ко всему новому, и зависимость от
взрослого постепенно ослабляется. Но малыш по-прежнему остро
нуждается в чувстве защищенности, опоры, которое дает ему близкий
человек. Потребность в безопасности у маленького ребенка так же
велика, как в еде, сне, теплой одежде.
Третьим фактором, сугубо психологическим, является
степень сформированности у ребенка общения с
окружающими. Примерно в восемь месяцев у всех детей возникает
страх или неудовольствие при виде незнакомых людей. Ребенок
сторонится их, прижимается к матери, иногда плачет. Расставание с
матерью, которое до этого возраста могло происходить безболезненно,
вдруг начинает приводить малыша в отчаяние, он отказывается от
общения с другими людьми, от игрушек, теряет аппетит, сон. Взрослые
должны серьезно отнестись к появлению этих симптомов. Если ребенок
зациклится на одном только личностном общении с матерью, это создаст
трудности в установлении контактов с другими людьми. Установлено, что
дети, которые испытывают трудности в привыкании к детскому
учреждению, чаще всего имеют у себя дома тесные эмоциональные
контакты со взрослыми. С ними играют мало, а если играют, то не
слишком активизируют инициативу, самостоятельность малышей. Среди
таких детей много избалованных и заласканных.
•глубокий сон,
•хороший аппетит,
•бодрое эмоциональное состояние,
•активное поведение ребенка,
•соответствующая возрасту нормальная прибавка массы
тела.
Как показывают наблюдения, по мере привыкания к
новым условиям у детей сначала восстанавливается
аппетит, труднее нормализуется сон (от двух недель до
двух-трех месяцев) и длительнее всего сохраняются
нарушения эмоционального состояния.
Восстановление аппетита и сна не сразу обеспечивает
нормальную прибавку массы тела, если сохраняется у
ребенка пониженный эмоциональный тонус.
Адаптация – процесс не простой, и
результаты ее могут быть как позитивными,
так и негативными.
Поэтому, установлено, что для успешной
адаптации необходимы: внутренний комфорт
(эмоциональная удовлетворенность) и
внешняя адекватность поведения (способность
легко и точно выполнять требования среды).
Памятка для родителей:
Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая
жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным,
повзрослевшим, хотим предложить несколько рекомендаций.
•Постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу.
•Установите
четкие
требования
к
ребенку,
будьте
последовательны в их предъявлении.
•Будьте терпеливы.
•Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной
гигиены.
•Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со
взрослыми.
•Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.
•Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните
"параллельный разговор" (комментируйте его действия).
•Говорите с малышом короткими фразами, медленно; в разговоре
называйте как можно больше предметов.
•Спрашивайте у ребенка: "Что ты делаешь?"
На вопрос: "Почему ты это делаешь?" он
ответит, когда подрастет.
•Каждый день читайте малышу.
•Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые
впечатления.
•Занимайтесь
с
малышом
совместно
творческой деятельностью: играйте, лепите,
рисуйте...
•Поощряйте любопытство.
•Не скупитесь на похвалу.