АТМОСФЕРА Тема урока: «Атмосфера и ее строение, изучение, значение».

АТМОСФЕРА
Тема урока: «Атмосфера и ее строение, изучение, значение».
Цель урока:
1.Сформировать представление о строении атмосферы, составных частях.
2.Развить умение высчитывать t воздуха на разных высотах.
Оборудование:
Демонстрационная таблица «Строение атмосферы», раздаточный материал с
задачами, карточки «Атмосфера», тропосфера, стратосфера, рисунок с типами
облаков.
Ход урока
I. Организационный момент
П. Изучение нового материала
- Ребята, сегодня мы будем путешествовать по стране Геознания. От
материка Гидросфера до материка Атмосфера нас отделяет пять островов. Чтобы
обогнуть эти острова, нам необходимо будет вспомнить то, что мы уже изучили,
путешествуя по материку Гидросфера.
- Итак, делаем первый шаг - отвечаем на вопрос: каковы причины
образования волн в океане?
- Второй шаг: чем отличаются межпластовые воды от грунтовых?
- Третий шаг: чем отличается сточное озеро от бессточного?
- Четвертый шаг: водоразделу в рельефе соответствует...
- Пятый шаг: чем отличаются основные направления теплых и
холодных течений?
- Молодцы! Мы оказались на материке Атмосфера. Путешествуя по этому
материку, мы узнаем очень много полезного, занимательного. Прочтите в
оглавлении учебника главные темы (вслух). (Атмосфера и ее строение.
Атмосферное давление. Температура воздуха. Годовой ход температуры
воздуха. Ветер. Водяной пар и облака. Атмосферные осадки. Погода и
климат.
Распределение
солнечного
света
и
тепла
на
Земле.
Причины, от которых зависит климат вашей местности.)
- Первая тема: «Атмосфера и ее строение». Запишите в тетрадь.
- Что такое «Атмосфера» вы уже знаете. Расскажите.
- О составе воздуха послушаем сообщение. Слушаем внимательно и по ходу
рассказа составляем три вопроса и зададите их любому ученику в классе.
Сообщение учащегося
Воздух - механическая смесь многих газов. Среднее содержание газов: азот 78%, кислород - 21%, на оставшиеся 1% приходятся в основном инертные газы.
Невелико содержание углекислого газа, всего 0,03%, но он важен для жизни на
Земле: его используют зеленые растения для фотосинтеза, кроме того, он создает
так называемый парниковый эффект, т. е. пропускает тепловые лучи на Землю и
препятствует их обратному излучению от Земли в космическое пространство. В
воздухе всегда содержится водяной пар, количество его сильно меняется со
временем и от места к месту - от 0,2 до 2,5%, иногда 4%. Роль водяного пара во
всех процессах, проходящих в нижних слоях атмосферы, исключительно велика;
он участвует и в создании парникового эффекта.
Нижняя граница атмосферы четка - это земная или водная поверхность;
впрочем, не следует забывать, что воздух проникает в поры и щели горных
пород и растворен в воде - но в таких случаях мы говорим уже не об атмосфере, а
о воздухе в пределах литосферы и гидросферы. Верхняя граница атмосферы
крайне неопределенна; сейчас ее проводят обычно на высоте 2-3 тыс. км над
земной поверхностью, где происходит рассеивание в космическое пространство
наиболее легких газов - водорода и гелия.
Воздух удерживается силой притяжения Земли. Плотность его уменьшается с
высотой. На уровне моря она составляет около 1,175 кг/м3, т. е. примерно в 800
раз меньше плотности воды; на высоте 10 км плотность воздуха уже в 3 раза
меньше, чем над уровнем моря, на верхней границе атмосферы приближается к
средней плотности вещества в космосе. Уже на высоте 200-300 км плотность воздуха настолько мала, что искусственные спутники Земли и космические корабли
могут годами летать, не испытывая серьезных деформаций орбиты, вызванных
сопротивлением атмосферы.
- Вы внимательно слушали, поэтому сможете с честью ответить на вопросы
своих одноклассников.
Ученик, задающий вопрос, сам выбирает отвечающего и сам проверяет ответ.
- Итак, мы познакомились с составом воздуха, а сейчас познакомимся с
составом атмосферы. Проанализируете демонстрационную картину «Строение
атмосферы» (или рисунок в учебнике). Составьте рассказ, обратите внимание
на толщину, основные характерные свойства.
Ученики выполняют задание несколько минут. Затем слушают рассказы 2-3
учеников.
- Проверим, как вы усвоили, ответьте на вопросы:
а) В какой части атмосферы температура понижается на 6°С при подъеме на 1
км? (Тропосфера.)
б) Где встречаются серебристые облака? (Стратосфера.)
в) Где содержится 80% всей массы воздуха? (Тропосфере.)
г) Какая часть атмосферы так разрежена, что космонавты видят небо черным?
(Верхние слои атмосферы.)
д) Где идет дождь? (Тропосфера.)
- Вспомните, и запишите в тетрадях как изменятся температура с подъемом в
тропосфере? (На 1 км на 6°С.)
Эта
закономерность
вам
пригодится
при
решении
задач.
Учитель раздает материал с задачами.
1. На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -30°С, а
у поверхности Земли +12°С?
2. Какова высота горы, если у ее подножия температура +26°С, а
на вершине -10°С?
3. Какова температура воздуха на Памире, если в июле у подножия она
составляет +36°С? Высота Памира 6 км.
4. На высоте 8 км температура равна -18°С. Какова в это время
температура у поверхности?
- А теперь посмотрите на фотографию лунной поверхности - вот, что нас
ожидало, если не было бы атмосферы. Запишите в тетради подзаголовок
«Значение атмосферы». Выпишите из учебника два на ваш взгляд самых главных
значения атмосферы.
(изучения на данном этапе - работа с учебником).
III. Итоги урока
- Проверим то, что вы записали в тетради о значении атмосферы.
- Итак, мы с вами целый урок пребывали на острове Атмосфера.
Что мы узнали? (Ученики рассказывают.)
Домашнее задание
Г.: Пр. 34, вопросы к пр. рис. В тетрадях «Строение атмосферы»