Семинар-практикум Роль мелкой моторики в развитии речи детей

«Роль мелкой
моторики в речевом
развитии детей»
-
Здравствуйте уважаемые родители.
 - Сегодня мы собрались, чтобы
поговорить с вами о развитии речи и
координации движений рук.
Традиция: Игра: «Собери пословицу».
Родители становятся в круг и на нитку
нанизывают бумажные кружки под
номерами. Когда все круги нанизаны,
импровизированные бусы
переворачиваем. Предложить родителям
прочитать. ( Они – орудия труда. Никогда
они не знают скуки. Строят корабли и
города – эти все умеющие руки.)
 Своевременное
развитие речи перестраивает
всю психику ребенка, позволяет ему более
осознанно воспринимать окружающий мир.
 Уважаемые взрослые! Вы должны помнить,
что любое нарушение речи в той или иной
степени отражается на развитии и поведении
ребенка. Самая большая ошибка - это
бесконтрольно пустить все на самотек.
 Плохо развитая речь – это….. не только плохое
произношение звуков ребенком, но и, то, как
он строит предложение, может ли
последовательно выразить свои мысли,
какими словами он пользуется при общении,
задает ли вопросы, как отвечает на вопросы
взрослого
Активная речь
3 – 4 года
4 – 5 лет
Владеет словарем примерно 1500
слов, который содержит все части
речи.
Обладает словарным запасом около
3000 слов, который содержит все части
речи.
Начинает употреблять сложные
предложения.
Пользуется всеми типами
предложений, в том числе и сложными.
Говорит предложениями из 4-5
слов.
Правильно употребляет глаголы
в прошедшем времени.
Пользуется предложениями из 5-6 слов.
Дети неверно произносят или
совсем не произносят шипящие
(Ш, Ж, Ч, Щ) сонорные (Р, РЬ, Л,
ЛЬ) звуки, а некоторые
пропускают.
Звукопроизношение полностью
соответствует норме
Пользуется прошедшим, настоящим и
будущим временем.
Находит место звука в слове по трем
позициям (начало, середина, конец)
Составляет рассказы при помощи
взрослого.
Может составить рассказ по картинке
или серии картинок. Умеет
пересказать.
Начало формирования внутренней
(планирующей) речи
Задает много вопросов,
использует слова «Кто?» и
«Почему?»
Использует выражения типа: «я
думаю, что....», «я надеюсь,
что....»
Знает свой адрес.
Определяет право-лево у себя, но не у
других.
Знает простые антонимы (большой маленький, твердый - мягкий)
Считает до 10.
Знает назначение предметов и может
сказать, из чего они сделаны.
 это
способность выполнения мелких
движений пальцами и руками
посредством скоординированных
действий нервной, мышечной и костной
систем.
 Мелкая моторика рук – это
разнообразные движения пальчиками и
ладонями.
 Крупная моторика – движения всей
рукой и всем телом.
Внима
ние
Зритель
ная и
слуховая
память
Воображ
ение
Мелкая
Моторика
Наблюда
тель
ность
Речь
Коорди
нация
Мышле
ние
Величина проекции кисти и ее близость к
моторной речевой зоне говорят о том, что
тренировка тонких движений пальцев
рук оказывает большое влияние на
развитие активной речи ребенка.
Двигательный центр движения
пальцев рук и моторный центр
речи в мозге человека
«Уровень развития речи детей находится в
прямой зависимости от степени
сформированности тонких движений рук».

-
Дети до 3-х лет:
«Сделай как я» - покажи один пальчик, потом два
пальчика, три пальчика;
Дети старше трех лет:
- «Колечко» - соединить указательный и большой
пальцы на одной руке,
- «Гусь» - указательный, средний, безымянный пальцы и
мизинец соединить с большим пальцем, изображая
голову гуся;
- «Кошечка» - две ладони одновременно сжать в
кулачки и поставить на стол, затем одновременно
выпрямить пальцы и прижать ладони к столу,
- «Зайчик» - указательный и средний пальцы вытянуть
вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони
большим пальцем,


Говорящие
дети:

удаются все или
почти все
упражнения;

изолированные
движения
пальцев
рук не вызывают
затруднений

Не говорящие или
плохо говорящие
дети:
пальцы напряжены,
сгибаются и
разгибаются только
вместе или пальцы
вялые
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев,
образно говоря, идут тончайшие нитиручейки, которые питают источник
творческой мысли. Другими словами, чем
больше мастерства в детской руке, тем
умнее ребенок».

Оказывается, что у большинства современных детей
отмечается общее моторное отставание, в особенности у
детей городских.. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с
ними и детям, приходилось больше делать руками:
перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас
же на каждое занятие есть по машине.
Следствие слабого развития общей моторики, и в частности
- руки, общая неготовность большинства современных
детей к письму или проблем с речевым развитием. С
большой долей вероятности можно заключать, что если с
речью не все в порядке, это наверняка проблемы с
моторикой.

Однако даже если речь ребенка в норме - это вовсе не значит, что
ребенок хорошо управляется со своими руками. Если в возрасте 45 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из
пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6
лет пришивание настоящей пуговицы - невыполнимая и опасная
задача - значит, и ваш ребенок не исключение.
К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой
моторикой большинство родителей узнают только только перед
школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка:
кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться
удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Разучивание текстов с
использованием «пальчиковой»
гимнастики стимулирует
развитие мышления, внимания,
воображения. Ребенок лучше
запоминает стихотворные
тексты, его речь делается более
точной и выразительной.

застегивание и
расстегивание пуговиц;
- всевозможные
шнуровки;
- нанизывание колец на
тесьму;
- игры с пуговицами;
- игры с прищепками;

В игре с мозаикой участвует
мелкая моторика рук,
развивается образное
мышление, воображение,
формируется умение различать
и правильно называть цвета. А
еще, мозаика развивает
художественный вкус ребенка,
умение детей ориентироваться
на плоскости игрового поля,
позволяет проявить ему
творческую активность.

Конструкторы развивают
пространственное
мышление, моторику,
творческие
способности;

Аппликации доступны с
весьма раннего возраста.
Если ребенок еще мал, и вы
опасаетесь дать ему
ножницы, пусть рвет
руками картинки из
журнала или газеты - как
получится; а вы будете
наклеивать вырванные
кусочки на чистый листок,
придавая им какую-либо
форму. Может получиться
осмысленный коллаж.

способствует развитию
мелкой моторики,
процессов ощущения,
расслабляет ребёнка,
снимает эмоциональное
напряжение.
Лепить из пластилина
можно начинать уже в 2
года, главное подбирать
доступные задания и не
забывать мыть руки.

Рисование - одно из самых
любимых занятий всех детей.
Чем чаще ребенок держит в
руках кисточку, карандаш или
фломастер, тем легче ему
будет в школе выводить
первые буквы и слова.
Предлагайте детям
разнообразные задания: это
использование книжек –
разукрашек, рисование
пальцами на стене в ванной,
используя обычные краски,
дорисовывание, штриховки,
игры – обводки.

Часто родители боятся острых
предметов и лишают детей
возможности приобретать
важнейшие навыки. Научите
ребенка обращаться с
ножницами: сначала
правильно и безопасно
держать их (осторожно, не
махая перед носом, не
совершая резких движений),
носить ножницы (зажав
лезкие в кулаке, аккуратно
ходить, не бегая), передавать
ножницы из рук в руки.





знакомит ребенка с такими
понятиями как форма, цвет,
размер;
помогает развивать
пространственное восприятие
(понятия: справа, слева, и т.д.);
развивает воображение,
память, мышление ,внимание;
помогает развивать
словарный запас и
активизирует речевые
функции;
формирует творческие
способности и артистические
умения;
Как вы можете помочь
своему ребенку:
Общение
Развитие
артикуляционной
моторики
Развитие
мелкой
моторики
Если ребенка не увлекают развивающие пособия - предложите ему
настоящие дела. Вот упражнения, в которых малыш может
тренировать мелкую моторику, помогая родителям и чувствуя
себя нужным и почти взрослым:
1. Снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире. Очищать крутые
яйца. Чистить мандарины.
2. Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок).
Очищать фисташки. Отшелушивать пленку с жареных орехов.
3. Собирать с пола соринки. Помогать собирать рассыпавшиеся по
полу предметы (пуговицы, гвоздики, фасоль, бусинки).
4. Лепить из теста печенье. Лепить из марципановой массы
украшения к торту.
5. Открывать почтовый ящик ключом.
6. Пытаться самостоятельно обуваться, одеваться. А так же
разуваться и раздеваться. Для этого часть обуви и одежды
должны быть доступны ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда
захочет. Учиться самостоятельно, надевать перчатки. Пробовать
зашнуровывать кроссовки.
7. Помогать сматывать нитки или веревку в клубок.
8. Начищать обувь для всей семьи специальной губкой.
9. Вешать белье, используя прищепки (нужно натянуть веревку для
ребенка).
10. Помогать родителям отвинчивать различные пробки – у канистр
с водой, пены для ванн, зубной пасты и т.п.
11. Помогать перебирать крупу.
12. Закрывать задвижку на двери под раковиной.
13. Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение обувь.
14. Собирать на даче или в лесу ягоды.
16. Вытирать пыль, ничего не упуская.
17. Включать и выключать свет.
19. Перелистывать страницы книги.
20. Затачивать карандаши (точилкой). Стирать нарисованные
каракули ластиком.
Важно только помнить, что любая игрушки принесёт мало
пользы, если малыш будет играть с нею в «гордом
одиночестве». Лишь благодаря совместному «общему делу»
родителей и ребёнка получится хороший положительный
результат
1. Занятия должны напоминать игру, а не уроки в школе.
Можно придумать по ходу какую-то забавную историю или
даже сказку.
2. Игры и занятия должны быть систематическими. Даже во
время прогулки можно помассировать малышу ручку или
насобирать красивых камушков и листочков.
3. В ходе игры побольше разговаривайте с малышом, ведите
диалог, разыгрывайте сценки.
4. Важно, чтобы ребенку нравились и игрушки, и сам процесс
– позаботьтесь об этом. А также искренне покажите, что
вам это тоже приносит неимоверное удовольствие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Нельзя заставлять маленького ученика. Дайте ему право выбора.
Возможно, он хочет рисовать, а не лепить – прислушайтесь к его
пожеланиям.
Выбирайте игры и занятия, подходящие по возрасту и развитию
именно вашему ребенку.
Старайтесь перепробовать как можно больше различных
способов развития мелкой моторики.
Но ни в коем случае не занимайтесь всем сразу.
Не забывайте хвалить ребеночка за каждый успех – критика в
этом деле абсолютно неуместна!
Контролируйте время – оно для каждого ребенка
индивидуально. Не пересиживайте и не переутомляйте его.
И не ограничивайте детей в проявлении инициативы и
фантазии!
Конечно, развитие мелкой моторики – не
единственный фактор, способствующий развитию
речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая
моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь
малыша будет недостаточно развита. То есть
необходимо развивать речь ребенка в комплексе:
много и активно общаться с ним в быту, вызывая его
на разговор, стимулируя вопросами, просьбами.
Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем,
что его окружает, показывать картинки, которые
малыши обычно с удовольствием рассматривают. И
плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.
От развития мелкой моторики, взрослые получат все те же
плюсы, что и дети. Речевые навыки вряд ли ощутимо улучшаться,
но мыслительные процессы - очень даже. Это обязательно нужно
делать! Развивая мелкую моторику пальцев рук, мы оказываем
влияние не только на речь, но также на внимание, память и
мышление. Как известно, эти качества необходимы не только
детям, но они актуальны и для взрослых, и особенно пожилых
людей. Поэтому тем, кто хочет оставаться в здравом уме и твердой
памяти до глубокой старости, необходимо подобрать себе
творческое хобби по душе. Таких занятий предостаточно:
вышивка, вязание, вышивание бисером, макраме, оригами,
выжигание… Но даже если в свободное время брать в руки кубик
Рубика, вполне можно сохранить светлую голову надолго.

Знают люди все на свете,
Что богатство наше – дети.
Их лелеем и растим,
И стихи им посвятим.
Дети всех родней и краше,Это будущее наше.
Счастья детям мы хотим,
Все, что сможем, им дадим.
Пусть на солнечной планете
Вечно радуют нас всех
Деток милые улыбки
И веселый детский смех.
Не будьте равнодушны к нашим детям,
ведь они
НАШЕ БУДУЩЕЕ!!!!!