Document 4648776

«Сущность
педагогического
творчества заключается в
совершенствовании себя и
своей деятельности на
основе исследовательского
подхода и через связь
науки с практикой»
Кочетов А.И
МОУ
«Средняя
общеобразовательн
ая школа
№ 12 с углублённым
изучением
отдельных
предметов»
г.Губкина
Белгородской
области
директор школы с
2004 года,
заслуженный
учитель РФ,
отличник
просвещения РФ,
Человек года
 Школа
распахнула
двери 01.09.1969г
 В 1998г- получила
статус с
углубленным
изучением
отдельных
предметов
 С 2000-2002г –
школа работает по
профильному
обучению



2001г – школа лауреат
областного конкурса
«Школа года»
В 2004г – победитель
первого конкурса грантов
управления образования и
науки Белгородской
области
2005-2006г.г.- финалист
конкурса инновационных
разработок Российского
образовательного Форума;
победитель конкурса на
проведение апробации
новых учебных
материалов


Всего обучается в школе –
1200учащихся
Классов в школе – 57







Успеваемость – 100%
Качество знаний – 50,2%
Победителей и призеров
городских олимпиад – 26
человек
33,3%- выпускников
обучается на бюджетной
основе



В школе работают – 104
педагога
Заслуженные учителя – 3
человека
Отраслевые награды имеют
– 119 человек
Квалификационные
категории имеют – 96
человек
Федечкина О.В.и Куприянова
С.А. – победители конкурса в
рамках приоритетного
национального проекта
«Образование»
Куприянова С.А. –
победитель городского
конкурса «Учитель года 2008 »
 Масштаб
эксперимента:
 по типу – педагогический, проектно –
исследовательский
 уровень муниципальный
 по виду – локальный
 Сроки эксперимента - 2006, 2007-2010г.г.
 Цель эксперимента
 разработать эффективную модель управления
школой через финансово-экономическое
обеспечение развития образовательной сферы.
изучение экономических основ
функционирования учебного заведения в
условиях транзитивной обстановки в рамках
решения приоритетных задач социальноэкономического развития РФ в сфере
образования;
 обоснование эффективности управления
школой через содержание
конкурентоспособности образовательной сферы;
 систематизация факторов, влияющих на
развитие образовательной сферы школы через
ее финансово-экономическое обеспечение;
 обоснование модели управления школой,
способствующей развитию личности
выпускника.


Научный консультант: Пузыня К.Ф., доктор
экономических наук, профессор, заслуженный
деятель науки и техники Российской
Федерации, член-корреспондент Российской и
Международной инженерных академий,
почетный профессор Санкт-Петербургского
государственного инженерно-экономического
университета.

Научный руководитель: Лазарева М.В.,
докторант кафедры экономики и менеджмента
в науке и социальной сфере СанктПетербургского государственного инженерноэкономического университета, кандидат
педагогических наук.
 будет
определена модель эффективного
управления школой, способствующая
развитию личности выпускника, а также
обоснованы факторы, влияющие на развитие
образовательной сферы школы через ее
финансово-экономическое обеспечение.
 Замысел
ОЭР заключается во введении в
образовательном учреждении должности
заместителя директора по экономическому
управлению и новой формы
профессионального объединения педагогов –
лаборатория маркетинговых исследований
рынка образовательных услуг
 В ходе ОЭР предполагается выработка
функционала деятельности вышеуказанных
структур в управлении образовательным
учреждением.
зам. директора по УВР
зам. директора по ВР
экспертная группа
зам. директора по
экономическому управлению
ВУЗы
лаборатория
маркетинговых
исследований рынка
образовательных услуг
учреждения
дополнительного
образования детей
Директор
учреждения дополни
тельного образования
взрослых
зам. директора по НМР
профессиональные
объединения педагогов
школьные методические объединения
творческие группы
лаборатории
Критерии сегментирования
1. По экономическому (материальному)
положению уровню дохода
Среднемесячный доход:
 2500-5000
 5100-10000
 10100-15000
 15100-20000
 20100-25000
 Свыше 25000
2. По семейному положению:
 Полная семья
 Неполная семья
 Мать-одиночка
 Многодетные
3. По уровню образования:
 Высшее
 Высшее неоконченное
 Средне-специальное
 Средне-специальное неоконченное
 Школьное
Группа потребителей
Родители учащихся
24
22
83
101
210
375
842
255
входят в неполные семьи
47
975
949
15
Критерии сегментирования
4. По социальному
положению:
Интеллигенция
Служащие
Рабочие
Пенсионеры
Безработные
5. По возрасту:
20-35 лет
36-50 лет
Выше 50
Группа потребителей
485
318
814
89
233
756
815
368
сбор информации об окружающей
среде ОУ
 анализ внутренних и внешних
факторов, влияющих на ОУ
 потребители образовательных услуг
 SWOT - анализ

Факторы, определяющие успех
Оценка
Плохо
1
2
3
Степень известности («имидж»
школы
Кадровый потенциал (уровень
мастерства
педагогического
коллектива)
Управленческий
потенциал
(опытность,
творчество,
мастерство директора и его
заместителей)
НИР
(инновации
и
эксперименты)
Уровень качества обучения
Хорошо
8
9
+
+
+
+
+
Местонахождение школы
+
Связь с ВУЗами (партнёрство)
Дополнительные
образовательные услуги
Посредственно
4
5
6
7
+
+
10
Технологическое
оборудование
(материально-техническая база)
Социальная
защищённость
учащихся
Психологический
климат
учеников и учителей
Углубленное изучение отдельных
предметов, многопрофильность
Психологическая служба школы
+
+
+
+
+
Спонсорская помощь:
- организаций
- родителей
Фирменный стиль школы
+
+
+
Коммуникационная политика
(Организация
каналов +
продвижения:
а) Реклама
б) Связь с общественностью
в) Выставочная и издательская
деятельность)
+
+
Сильные стороны






Опытные
руководители,
сплоченная команда управленцев
Постоянный
анализ
потребностей рынка
Высокий
уровень
психологического климата в
коллективе
Постоянная
работа
по
повышению
квалификации
педагогов (аттестация, курсы
повышения
квалификации,
работа в ШМО, участие в
школьных и городских проектах,
участие в школьных психологопедагогических семинарах и т.д)
Создание
базы
данных
о
клиентах
Сертификация и лицензирование
образовательных услуг
Слабые стороны





Недостаточный
собственный
опыт рекламы
Недостаточная
техническая
оснащенность
Мало
авторских
программ,
собственных «ноу-хау»
Финансовая
зависимость
от
государства
и
спонсоров
(родителей)
Несформированность
имиджа
общеобразовательного
учреждения
Возможности
Угрозы
ОБЩЕСТВО


Расширение рынков сбыта образовательных услуг

Изменение
потребностей
потенциальных потребителей
Изменение
политической
президента)
и
предпочтений
ситуации
(выборы
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Расширение ассортимента образовательных услуг
(репетиторство, подготовительные курсы, подготовка
ЕГЭ) коррекция пробелов, пользователь ПК, школа
«Радости», филиал художественной школы и т.д


Изменение закона о платных услугах, непонимание
их местными органами управления
Применение новых стандартов
КОНКУРЕНТЫ

Ухудшение
позиций некоторых образовательных 
Оказание образовательных услуг более высокого
учреждений
из-за
неудовлетворительного
качества
в
силу
статуса
образовательного
менеджмента и качества образовательных услуг
учреждения
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ


Постоянная потребность в образовательных услугах
Подъем экономики, увеличение платежеспособности
населения
Программы поддержки материнства
Активная позиция ВУЗов и ДХШ при заключении
договоров о сотрудничестве




Слишком длительное прохождение документального
пакета по оказанию платных образовательных услуг
через чиновников
Риск при оценке платежеспособности потребителей
ТЕХНОЛОГИЯ



Использование новых информационных технологий
Дополнительный приток средств на спецсчет для
приобретения нового оборудования и переобучения
коллектива



Недостаточное государственное финансирование и
развитие материально – технической базы
Скорость реагирования на изменение предпочтений
потребителя
Морально устаревшее оборудование
ПОТРЕБИТЕЛИ
Выход на новые сегменты рынка (взрослые 
Принятие решения родителями обучать детей у школ
потребители образовательных услуг, дети 3 – 5
конкурентов
летнего возраста)
Изучить субъективные представления
потребителя об образовательных услугах
МОУ «СОШ № 12 с углубленным изучением
отдельных предметов».
 Выявить емкость рынка образовательных
услуг МОУ «СОШ № 12 с углубленным
изучением отдельных предметов».
 Соотнести предложение образовательных
услуг с имеющимся на него спросом.
 Предложить руководству школы пути
приближения образовательных услуг к
потребителю, т.е. разработать
маркетинговые мероприятия, усиливающие
сбыт образовательной продукции.


Внедрение элементов здоровой конкуренции в
образовательную систему, поскольку реально формируется
рынок образовательных услуг.

Укрепление и поддержку социального статуса школы.

Предоставления школе реальной педагогической и
экономической свободы в творчестве на этом участке
деятельности.

Предоставление школе права самостоятельно
распоряжаться продуктом своего труда.

Приобретение школой реального потребителя
образовательных услуг, отсюда - реальная
результативность образования, рост его педагогической
эффективности

Персонифицированная ответственность школ за
результаты образования.

Развитие культурного многообразия в образовании путем
диверсификации процесса обучения, начиная с начального
этапа.