МОЁ ЗНАКОМСТВО С ФИЗИКОЙ

МОЁ
ЗНАКОМСТВО
С
ФИЗИКОЙ
Внеурочное занятие по физике
для учеников младших классов (2 — 3),
проводимое учащимися 7 классов
Автор: Куренева Ольга Николаевна,
учитель физики МБОУ Лицея № 6
Цели образовательного проекта:
формирование новых знаний о предмете
физике (пропедевтика) и познавательного
интереса к экспериментальной деятельности
.
Задачи образовательного проекта
Личностные результаты:
формирование познавательных интересов на основе творческих и
интеллектуальных
способностей
учащихся;
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений.
Метапредметные результаты:
Использование современных средств коммуникации, установление
причинно-следственных связей между явлениями; умение работать с
приборами; формулирование ответов на вопросы; фиксирование
удовлетворённости/ неудовлетворённости своей работой на уроке
Предметные результаты:
формирование представления о познании явлений природы, о
системообразующей роли физики для развития других естественных
наук;
приобретать опыт применения научных методов познания,
наблюдения явлений природы
Использованы
современные
образовательные технологии:
ИКТ; групповая работа; игровые технологии;
активные методы обучения; технология
проблемного обучения.
Инновационность проекта:
Использованы современные средства работы с
информацией: мультимедийная презентация для
учащихся 2 — 3 классов;
овладение методами и приёмами доступного
способа
передачи
информации
младшим
школьникам учащимися 7 класса .
Новые
виды
деятельности:
создание
экспериментальных установок, анализ и синтез
эксперимента для учащихся 2 — 3 классов,
консультирование и наставничество со стороны
старшеклассников по отношению к младшим
школьникам .
План мероприятия
1. Организационный момент:
Вступительное слово учителя — включение учащихся
в деятельность на личностно - значимом уровне.
2. «Открытие нового знания» - эвристическая беседа :
Выявить предварительные знания учащихся и
определить их границы.
3. Первичное закрепление:
Игра — каждый определяет, что уже усвоено.
4. Творческий и исследовательский этап:
Создание эксперимента — повышение уровня
формируемых знаний на основе применения
разноуровневых и творческих заданий.
5. Рефлексия:
Подведение итогов деятельности, отношение к
проделанной работе .
Учебный материал на этапе
объяснения
(учебник, пособие, др. со
ссылками на источники)



дидактическая
игра
(эвристическая
беседа
об
истории физики)
Слайд-шоу на тему «Понятия:
тело, явления, вещество»
Учебник
для
7
класса
общеобразовательных
учреждений
«Физика
7»,
авт ор:
А.В.
Перышкин,
Москва, «Дрофа», 2011 г.
Учебный материал на этапе
закрепления
Энциклопедии для детей:
 Научные
эксперименты
дома.
/Москва, «Эксмо», 2014 г.
 Большая книга научных опытов для
школьников. /С. Болушевский, В.
Зарапин, М. Яковлева, Москва,
«Эксмо», 2014 г.
 Научные опыты для детей/ Крис
Окслейд, Москва, «Эксмо», 2014 г.
 Листы с заданиями.
Учебное задание на этапе опрос
(КИМы)


В
ходе
эвристической
беседы
привести примеры физических тел,
явлений, примеры веществ
В процессе игровой ситуации найти
отличительные особенности между
понятиями тело, вещество, явление и
распознать их
Проблемные вопросы и задания
Наука — это очень интересно, главное
— подойти к делу с умом:

В
процессе
группового
сотрудничества младшие школьники
вместе с наставниками из 7 класса
должны
поставить
эксперимент,
объяснить его

Продемонстрировав всему
классу свой эксперимент,
младшие
школьники
отвечают на вопросы: какие
явления происходят в их
опыте и где данное явление
встречается в жизни?
Примерные
ответы учащихся
Воздушный
шарик
может
летать как ракета — им
даже можно управлять
Электричество вокруг нас —
если потереться о шерсть,
то можно биться током
Воздух может давить на воду
—
на
Земле
есть
атмосферное давление
Простой
карандаш
может
удержать стакан с рисом —
это потому, что есть трение
и плотность
б) критерии отношения:
-Учебный
материал
актуален,
так
как
личностно- ориентирован.
Каждому интересно делать
научные
открытия
и
связывать их с личным
опытом;
- Использование игровых
элементов
и
экспериментальных
заданий не оставляет места
пассивности,
ученики
участвуют в групповой
деятельности,
сопровождающейся
взаимовыручкой
и
сотрудничеством.
- Как же быстро пролетело
время — реплики детей в
конце мероприятия .
Рефлексия (самооценка урока):
а) критерии факта:
Усвоены понятия «Тело,
явление,
вещество»,
сформировались
умения
работать
с
приборами,
умения строить научные
гипотезы и догадки.
Затруднения возникали на
этапе
формулирования
научных
объяснений
физическим явлениям —
это у младших школьников;
у учащихся 7 классов —
выступать
в
роли
наставника,
а
не
руководителя .