«Эффективная подготовка и поддержка – залог успешной сдачи

Психолого-педагогический
семинар-практикум
Учебная успешность ребенка –
это личный максимальный
результат по тому или иному
учебному предмету, которого он
сможет достигнуть без ущерба
для своего здоровья




тип нервной системы,
ведущее полушарие головного мозга,
ведущий канал восприятия информации;
тип темперамента.
 сильный
 слабый
 среднесильный
 среднеслабый
 имеют более низкую выносливость
Трудности
требуется больше
времени на выполнение
заданий;
 производят впечатление
учеников, которые не
доделывают работу до
конца.

Помощь
предоставить
разнородные действия,
 полезны
вспомогательные
действия,
целесообразно снизить
внеучебную нагрузку,
 организовать отдых.

 отличаются большей эмоциональной
чувствительностью
Трудности
 слишком эмоциональное
Помощь
 достаточно
«одного
взгляда»;
поощрение приведет к
перевозбуждению и снижению  ориентировать на
работоспособности;
успех;
 замечание - к ухудшению
 учить умению
результата деятельности.
переживать неудачу.
 на работоспособность оказывает влияние
степень нервного напряжения
Трудности
в сложной учебной
ситуации тонус
умственной
деятельности
снижается, время
выполнения задания
увеличивается, поэтому
качество контрольной
работы может быть
хуже.

Помощь
время настроиться;
 привычная форма
задания;
 старательная
подготовка;
 слегка обесценить
значимость проверочной
работы.

 количество главных действий меньше, чем
вспомогательных
Помощь
тщательно подготовить рабочее место,
настроиться на работу, проверить ее в конце;
 начинать новую работу, закончив предыдущую;
 планировать;
 перерывы в работе, полная тишина и уединение;
 выполнять сначала более трудные задания;
 придумать наглядные образы к устным заданиям.

 имеют высокую выносливость. Работают в
быстром темпе, в режиме высокой
интеллектуальной нагрузки
Трудности
монотонные задания
вызывают усталость,
снижают качество
работы.
 высокая активность проблемы с дисциплиной

Помощь
разнообразные задания;
 творческие задания;
 допустимо выполнение
сразу нескольких дел.

 эмоциональная чувствительность, степень
нервного напряжения
Особенности
адекватно реагируют
на замечания взрослых
 в трудной ситуации
увеличивается тонус
умственной
деятельности, время
выполнения заданий
уменьшается

Помощь
от замечания качество
работы может
улучшиться;
 накануне настраивать
на успех, - предлагать
постараться,
 обещать поощрить.

 больше главных действий, чем вспомогательных
Трудности
плохая организация
рабочего места;
 ошибки по
невнимательности;
 работа быстро
надоедает.

Помощь
учить проверять свою
работу;
 учить использовать
вспомогательные
средства;
 учить планировать
что-либо заранее;
 задания делать от
легких к трудным.





нужно быстро действовать;
реакция на замечание учителя;
обсуждение волнующих вопросов;
нужно сдать контрольную, но она не
закончена;
 не получается выполнение трудного
задания;
 спешит домой, но нужно остаться в
школе;
 в незнакомой обстановке.
ЗАДАНИЕ № 1.
ТЕСТ И.П.Павлова
Карась, летать, чешуя, плавать,
орел, бегать, шерсть, перья, овца
I вариант :
1.
2.
3.карась
чешуя
орел
шерсть
перья
овца
летать
плавать
бегать
Оценка результатов:
1.
2.
3.
карась
чешуя
орел
шерсть
перья
овца
летать
плавать
бегать
Оценка результатов:
Левое полушарие – Правое полушарие –
мыслительный тип художественный тип
 Мышление абстрактнологическое
 Порционный, логический,
линейный,
последовательный,
пошаговый
 Восприятие материала по
частям, важна смысловая
сторона речи
!!!Последовательность,
пошаговое расположение
материала
 Наглядно-образное
мышление
 Мышление спонтанное,
эмоциональное,
основанное на интуиции
 Восприятие материала
целостное(без анализа),
важна интонационная
сторона речи
!!! Чувства, цвет,
эмоции, восприятие
целиком, без анализа
ЗАДАНИЕ № 2.
Методика
«Как я воспринимаю мир»
к данным словам напишите по 3
прилагательных, ассоциирующихся
с этим словом.
море
буря
костер
колокол
Визуал
(вижу)
Кинестетик
(чувствую)
Аудиал
(слышу)
«Струна»
«Замок»
Обратная связь
Благодарим за внимание!