Глазунова Наталья Николаевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Биробиджана КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Продолжительность урока: 40 минут Тема и № урока в данной теме: урок проводится согласно тематическому планированию в разделе «Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь» №160 Тип урока: изучение нового материала. Цели и задачи урока: Образовательные: Систематизировать и углубить знания о частях речи и их грамматических признаках; обобщить знания об изученных членах предложения. Развивать орфографическую зоркость. Воспитательные: Воспитывать внимание, интерес, уважение к родному языку. Формы и методы работы на уроке, используемые технологии: работа в паре работа в группе Урок построен на основе технологии деятельностного подхода с привлечением информационно-коммуникативных технологий (презентация). Оборудование: учебник (Русский язык.3 класс. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко); презентация урока; раздаточный материал (для работы в паре); Ожидаемый результат: Личностные УУД: внутренняя позиция школьника; учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу; самоанализ и самоконтроль результата; 1 Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение); Коммуникативные УУД: формирование умения объяснять свой выбор. Отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формировать умение работать в мини-группах (организация сотрудничества со сверстниками); Регулятивные УУД: контроль и оценка собственных действий. Ход урока. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся -Пусть урок принесёт нам всем 1.Организацион радость общения. ный момент. -Нас сегодня ждут новые открытия. -Послушайте стихотворение «Слова». Разные слова живут на белом свете, 2. Актуализация знаний. Всякие слова гуляют по планете: Ясные и смелые, Добрые и злые… Лишь бы говорили, Лишь бы не немые. Словом можно вылечить, А можно и обидеть, 2 Словом можно выручить, Можно ненавидеть. Есть слова любимые, Нежные, приятные, Есть слова счастливые, Всем всегда понятные Добро и радость, мир и счастье Помогут нам в любых несчастьях. Улыбки, детство, мама, дом Для нас растопят лёд кругом, В сердце проникают, В нём живут и зреют, Наше настроение выразить умеют. - Как вы думаете, о чем мы се- О словах. годня будем говорить на уроке? -Правильно. Сегодня мы будем говорить о тайнах, загадках научных секретах слов. -Прочитайте тему урока на доске и ответьте на вопрос. -А что мы уже знаем о словах? Знаем: Как могут изменяться слова. Строение слова. Умеем находить и подбирать одноко- ренные слова. Как 3 определить часть речи у слова. Умеем находить орфограммы в слове. -Постарайтесь теперь сформулировать учебные задачи. -Выберите номера ответов из предложенных. 3.Целеполагание Слайд №1, №3, №5 №2 -Почему не взяли №2 и №4. -Среди задач, которые вы выбрали, как вы думаете, какая будет Задача №1 ведущей, от которой зависит всё то, что мы будем говорить о словах? мы -Действительно должны обобщить свои знания о лексическом и грамматическом значении слова. 4 Я задумала такие слова. Слайд №3 -Что вам о них известно? 4. Обобщение о лексическом и грамматическом - Какая часть слова вам известна? -А что можно сказать о словах Часть речи, число, род, падеж, время. значении слова. по окончанию? -Значит, у окончания есть своё значение. Грамматическое -Как оно называется? -Итак, грамматическое значе- значение основы. ние слова заключается в его окончании. -Если задуманные слова - глаголы, что можно сказать о словах? Прошедшее время глагола, род, число. 5. Работа в группах. -Подберите и запишите к каждой схеме по одному слову. Не забывайте выделять окончания. -Проверка групп по 6. Оценка своей четырёх- балльной шкале (т.к. 4 слова). деятельности. 5 -Теперь наши слова имена су- Род, число, падеж. ществительные. -Что о каждом можно сказать? Слайд №4 1. им. сущ. ж.р, ед.ч. 2. им. сущ.ср.р. ед.ч. -Подберите и запишите к каждой схеме по одному слову. ед.ч. 4. им. сущ. мн.ч. -Зачитайте слова. -А какое значение появилось в ваших словах? Почему? Как назы7. Работа в 3. им. сущ. м.р. вается такое значение? Лексическое чение основы. Появился группах. -Перед вами следующая группа зна- смысл, основа, корень. слов. Слайд №5 1. им. прил. ед.ч. ж.р. им.п; 2. им. прил., ед.ч. ср.р. им.п; -Что это за слова? Назовите их 3. им. прил. ед.ч. м.р. им.п.; грамматические признаки. -К каждой схеме запишите по 4.им. прил. им.п. словосочетанию. -По окончанию мы мн.ч. смогли определить часть речи, число, род, Грамматическое. 6 падеж. Значит, окончание имеет свое значение. Как оно называется? -Вы записали слова. Какое значение у них появилось? Лексическое зна- чение основы. -Что нам помогает узнать значение незнакомых слов? Словарь. -Как вы понимаете Толковый словарь? -«Толковать – объяснять, давать (чему) толк, смысл, значение». -В толковом словаре не просто собраны слова, но и объяснены, в нём раскрыты смысл и значение каждого слова. -В «Толковом словаре Живого великорусского языка» около двухсот тысяч (200000) слов. Все эти слова, которые есть в словаре, собрал и объяснил один человек Владимир Иванович Даль. -Проверка групп по 8. Оценка своей четырёх- балльной шкале (т.к. 4 слова). деятельности. Снять усталость и 9. Динамическая напряжение. пауза 10. Самостоя- -Прочитайте и выполните зада7 тельная работа. Применение полученных ние на стр.94 упр. №552 -Что вы вспомнили, чтобы написать эти слова? учебнику. каким речи частям могут отно- ситься слова. знаний и умений. Работа по К -Слова каких частей речи оканчиваются на ЧЬ? Глаголы в неопределённой форме после Ч сущ.ж. р. и имена После шипящих, т.е. после -Прочитайте слова, записанные буквы ч. на доске. Что заметили? испечь кирпичь Ошибка в слове кирпич. -Зачитайте свои слова. -Эти знания помогут вам при выполнении упр. №553 -Прочитайте слова, записанные только в красной рамке. -Определите, какая учебная задача стоит перед вами. -Прочитайте, как будете записывать слова. Решить орфогра- фические задачи. Неопр. форма; им. сущ. ж.р.; им. сущ. -Кто догадался, на какие груп- м. р. пы можно разделить слова? 8 -Начертите на полях в тетрадях шкалу. -По каким критериям будете Правильность. оценивать себя? Какие слова попали в два столбика? Почему? Слайд №6 Печь, течь. Слова имеют разное лексическое значение. 11. Оценка своей деятельности. -Кто-нибудь знает, а как эти слова называются научным словом? -Такие слова называются омонимы. -Разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию слов. -Отчего зависело правописание этих слов? 9 -Вернёмся к нашей основной задаче урока. Слайд №2 Чтобы грамотно писать слова 12. Итог урока. нужно знать… Слайд №7 Лексическое грамматическое значение слова. - Вам предстоит оценить свою работу в течение всего урока. Слайд №8 1.Легко справлялся с заданиями (зелёный листик). 2.Справлялся, но не со всеми (красный листик). 13. Рефлексия. 3.Было трудно, но обязательно научусь ( жёлтый листик). 14. Инструктаж - Стр.95 упр. №554 10 и по выполнению -Спасибо за урок. домашнего задания. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Соловейчик, М.С. Русский язык: К тайнам нашего языка: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч2 / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. – 8 – е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011. 2. Соловейчик, М.С. Русский язык: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных организаций. Пособие для учителя / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. – Издание 6 – е, доработанное и дополненное. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. 11