Комплексное исследование экосистем

МОУ«Иваново- Эсинская средняя общеобразовательная школа»
Выполнили: учащиеся 7 класса
Олисова Мария, Федорова Марина
Малахова Алина
1 год работы
2010 год
Наземные биоценозы:
(лес, поле, пришкольный участок)
2 сачка, полиэтиленовый пакет, клейкая лента,
проволочная вешалка-плечики, зонтик,
небольшое зеркало, прозрачные коробочки,
полевой определитель беспозвоночных
животных, энтомологические булавки, толстый
картон.
В ходе эволюции и естественного отбора вариации
на темы «растение-продуцент и «животноеконсумент» привели к поразительному
разнообразию живых организмовбиоразнообразию. Никто в точности не знает
общее число форм жизни. Ясно лишь, что в
пределах тонкого - в планетарном масштабе –слоя,
пригодного для обитания, существует более
миллиона видов растений и более десяти
миллионов животных. Чтобы облегчить
ориентацию во всем многообразии живых
существ, ученые классифицировали их в
соответствии с общими и отличительными
признаками.
Популяции растений и животных образуют сообщества
и обитают в таких местах, как лес, луг, море, озеро,
поле, которые называют местообитаниями. Каждое
сообщество находится в динамическом равновесии с
окружающей средой, вместе с которой оно образует
экосистему. Экосистемы функционируют благодаря
сложным взаимосвязям между живыми организмами
и окружающей их абиотической средой. В процессе
эволюции организмы приобретают структурные и
поведенческие средства адаптации, что позволяет им
приспосабливаться к условиям окружающей среды.
Хотя экосистемы и чувствительны к вмешательству извне, в
естественных условиях они относительно стабильны и в течение
долгого времени претерпевают лишь незначительные изменения
(основные изменения имеют сезонный характер). Однако во
многих регионах мира деятельности человека привела к
уничтожению естественной растительности. Если ослабить
антропогенное воздействие, то в таком, например, сообществе,
как луг, будут происходить значительные изменения, включая
смену сообщества, пока не образуется устойчивая экосистема
наиболее соответствующая геологическим, климатическим,
гидрологическим и другим условиям среды. Представленные
сами себе в стабильных экосистемах, организмы
приспосабливаются к сосуществованию. Они связаны вместе,
соединены в сложную систему необходимостью добывать пищу,
расти и размножаться. Сложные взаимосвязи обеспечивают
устойчивость экосистем. Ничего в природе не потребляется без
необходимости, а останки растений и животных полностью
перерабатываются.
В биогеоценозе выделяют несколько типов
взаимодействий организмов:






Хищничество (один из видов – хищник, или зоофаг,- убивает
жертву и питается ею).
Симбиоз (взаимовыгодное сожительство организмов).
Нейтрализм (виды не оказывают влияния друг на друга).
Конкуренция (виды или особи одного вида конкурируют из-за
пищи, мест обитания и т.д.)
Паразитизм (один из видов – паразит - использует хозяина в
качестве источника пищи, местообитания).
Комменсализм (один вид питается остатками пищи или
продуктами выделения других организмов)
Основная часть
Цель работы:
1. Познакомиться с видовым составом наземно - воздушной
фауны исследуемой территории.
2. Научиться определять структуру биоценоза, используя
показатели основных типов межвидовых и внутривидовых
взаимоотношений организмов.
Задачи исследования:
1.Собрать беспозвоночных в различных биотопах (поле, лес,
пришкольный участок).
2. Определить численность и биомассу беспозвоночных .
3.Сравнить численность и биомассу беспозвоночных,
пойманных в различных биотопах.
Актуальность темы:
Данная работа выявит количество насекомых на каждом
из трех биотопов и послужит основой дальнейших
исследований. Она поможет определить роль
беспозвоночных в наземных биоценозах.
Методика исследования:
1.Подготовительный этап:
-постановка цели и задач исследования;
-Подготовка материалов и оборудования для
проведения работы
(планшеты, карандаши, энтомологические сачки, полевой
определитель позвоночных и беспозвоночных
животных, энтомологические булавки и коробки для
коллекций.)
-знакомство с объектами исследования.
2.Проведение исследования.
3.Для отлова и учета численности
беспозвоночных применяется метод
энтомологического кошения сачком.
Ход работы
1 Выбрать участок для исследования.
2.Записать в дневнике исходные данные ( дату, место проведения исследований, тип
биоценоза, климатические условия).
3. На данной территории провести учет фауны беспозвоночных животных, используя при
этом метод наблюдения ( учитывать не только видовой состав животных, их
численность, но и объекты их питания.
4.Провести учет фауны беспозвоночных животных. Для этого необходимо использовать
метод энтомологического кошения сачком.
5.Выявить пищевую специализацию беспозвоночных животных данной территории, для
этого используют метод наблюдения.
6.Составить списки учтенных беспозвоночных животных с указанием количества
экземпляров.
7.Охарактеризовать типы и способы питания беспозвоночных животных.
8.Из собранных животных , используя результаты наблюдений в природе, составить цепи
питания для данного биоценоза
Описание объекта исследований
Объектом нашего исследования стал пришкольный учебноопытный участок, который располагается рядом со школой.
Площадь его около 1 га. Со всех сторон наш участок обнесен
бетонным забором. Под слоем почвы лежит мелкий глинистый
песок желтого цвета. Поэтому можно считать, что почва участка
не очень богата питательными веществами. Рельеф однороден.
Судя по территории, раньше в этом месте был лес. На участке
большую часть занимают культурные растения. Культурные виды
-это плодово-ягодные растения, овощи и многолетние культуры,
деревья.
На территории школьного участка оседлых ( постоянно живущих)
животных здесь мало. Исключение составляют насекомые и
некоторые почвенные животные. Прилетают разные птицы.
Наибольшее количество видов характерно для группы
насекомых, они в целом преобладают на участке. Разнообразие
птиц довольно большое, но по количеству особей каждого вида,
как правило, не очень велико. Например, хищные птицы над
участком появляются редко. Почему на участке преобладают
насекомые? Вероятно, это связано с большим количеством разных
растений. Вот уже несколько лет на участке не используются
ядохимикаты. Мы стараемся применять биологические методы
борьбы с нежелательными насекомыми. Колорадский жук
встречается в большом количестве, так как каждый год мы
сажаем картофель. Этот пример показывает, насколько тесно
связаны между собой растения и животные (насекомые) участка.
Важную роль в поддержании равновесия в экосистеме участка
играют птицы. Они редко гнездятся в саду. Вероятно , им
мешают шум проходящих машин и людей.
Наши исследования
Участок для исследования: пришкольный учебно-опытный.
Время: осень 2010год.
На данной территории провели учет фауны позвоночных и
беспозвоночных животных, используя метод наблюдения.
Медленно двигаясь по маршруту, мы встретили 2 собак и 5
кошек. Над нами пролетела стая воробьев, галок, несколько
особей сорок, синиц, голубей.
На участке встречаются разные виды насекомых. В этом году
большой урожай яблок, поэтому в саду встречаются яблоневые
плодожорки. Встречаются пчелы, бабочки- гусеницы, плодовые
мушки. Много тли на кустах розы. Чем больше урожай
растений, тем больше самих насекомых. На участке много
укрытий, под которыми прячутся слизни и улитки. С одной
стороны, они наносят вред урожаю, с другой - являются
редуцентами, поддерживая круговорот веществ в саду. Важную
роль в поддержании равновесия в экосистеме участка играют
птицы. Много в саду прилетающих птиц. Они едят и семена, и
плоды растений, и насекомых. Насекомоядных птиц мы
стараемся привлекать, делая кормушки. Чаще других на
кормушки прилетают синицы, свиристели .
Если сравнивать животный мир пришкольно-опытного участка с
животным миром естественных экосистем, то можно видеть, что
он отличается количеством особей, видов, их разнообразием ,
соотношением систематических групп. Животный мир в меньшей
степени , чем растительный, регулируется человеком, но все же
достаточно сильно зависит от него. Человек может влиять на
состав животного мира как косвенным путем (сажая разные
растения, обрабатывая их растворами, запах которых отпугивает
животных или, наоборот, привлекает, делая кормушки и т.д.), так
и прямым- уничтожая для себя нежелательные виды.
Школьный участок – это искусственная экосистема. Основным
консументом в ней является человек. А все растительноядные
организмы (насекомые, грызуны.) становятся его пищевыми
конкурентами и обычно считаются «вредителями».С ними
человек борется. На самом деле они тоже нужны в экосистеме,
важно только регулировать их численность Отмершие части
растений, трупы павших животных, отходы жизнедеятельности
организмов служат пищей для многочисленных редуцентов.
Редуценты- бактерии, грибы, дождевые черви, слизни, улитки. Они
живут в толще почвы и на ее поверхности, на стволах деревьев
и на строениях, в компосте, среди опавших листьев.
Основные типы взаимоотношений в биоценозе и
их характеристика
Типы
взаимоотношений
Хищничество
Паразитизм
Количество
примеров
2
много
Примеры
Дятел и жук-короед
Корова и слепень
Конкуренция
15
Ель и сосна
Нейтрализм
3
Заяц и крот
Симбиоз
много
Лишайник:гриб+водоро
сль, гриб+корень дерева
(микориза)
ВЫВОДЫ
Биоценоз школьного учебно-опытного участка отличается от
естественной экосистемы по видовому составу живых организмов,
структуре. Пищевая сеть в ней упрощена, слабо представлены
консументы высших порядков. Человек является консументом
первого порядка.
Чем разнообразнее видовой состав растений, животных, тем
устойчивее экосистема и тем меньше влияние человека требуется.
Классифицируем животных
Собираем беспозвоночных