Схема органов ученического самоуправления

1.1. Общая схема органов ученического самоуправления
Самоуправление – это специфическая организация коллективной
деятельности, которая основана на развитии самостоятельности детей для
достижения значимых целей.
По отношению к личности выделяются четыре основные функции:




Обеспечение гармонии во взаимоотношениях в коллективе;
Умение сочетать индивидуальные и коллективные виды деятельности,
объединять усилия педагогов, детей, родителей для результативной
деятельности;
Помогает определить перспективы на основе диагностики;
Помогает осознанию ответственности за дела и судьбы людей.
Основная цель ученического самоуправления, подготовка воспитанников к
участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов.
Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому
воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности.
Цель создания модели детского самоуправления: упорядочение
деятельности, содействующей развитию социально активной личности,
готовой к жизни в современных условиях.
Задачи модели:







Создать условия для полноценного раскрытия и реализации творческих
способностей школьников;
Увеличить число детей и подростков, принимающих участие в
организации внутришкольной жизни.
Научить ребят самостоятельно устранять дефицит общения;
Сформировать умение сочетать личные и групповые интересы;
Формировать потребность в здоровом образе жизни;
Выработать правила и законы совместной жизни ”.
Формировать уважительное отношение к правам ребенка в
соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка;
1.1. Общая схема органов ученического самоуправления
Самоуправление – это специфическая организация коллективной
деятельности, которая основана на развитии самостоятельности детей для
достижения значимых целей.
По отношению к личности выделяются четыре основные функции:




Обеспечение гармонии во взаимоотношениях в коллективе;
Умение сочетать индивидуальные и коллективные виды деятельности,
объединять усилия педагогов, детей, родителей для результативной
деятельности;
Помогает определить перспективы на основе диагностики;
Помогает осознанию ответственности за дела и судьбы людей.
Основная цель ученического самоуправления, подготовка воспитанников к
участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов.
Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому
воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности.
Цель создания модели детского самоуправления: упорядочение
деятельности, содействующей развитию социально активной личности,
готовой к жизни в современных условиях.
Задачи модели:







Создать условия для полноценного раскрытия и реализации творческих
способностей школьников;
Увеличить число детей и подростков, принимающих участие в
организации внутришкольной жизни.
Научить ребят самостоятельно устранять дефицит общения;
Сформировать умение сочетать личные и групповые интересы;
Формировать потребность в здоровом образе жизни;
Выработать правила и законы совместной жизни ”.
Формировать уважительное отношение к правам ребенка в
соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка;
Прогнозируемые результаты
1. Повышение уровня воспитанности.
2. Расширение связей с родителями, вовлечение их в деятельность
ОУСУ.
3. Активизация сотрудничества, детей и взрослых.
4. Увеличение числа творческих групп взрослых для работы с детьми.
5. Вырабатывать навык анализа прогноза сферы своей деятельности.
6. Сформированность социально-активной личности готовой к жизни в
современных условиях.
Позиционный блок.
Используя опыт новых технологий и учитывая имеющиеся модели
самоуправления в ноябре 2005 года было принято решение о создании
школьного клуба инициативной молодежи (ШКИМ). Взрослыми должны
быть представлены такие виды деятельности, чтобы участники смогли
осознать необходимость активной жизненной позиции, пусть в игровой
форме, но понять, что качество жизни в школе зависит в какой-то мере от
каждого учащегося как отдельного гражданина. Организация деятельности
ОУСУ без постоянного педагогического руководства невозможно. Эти
усилия должны принести свои результаты в виде активности и
ответственности школьников. Предполагается, что в дальнейшем учащиеся
сами будут заинтересованы в организационной работе при подготовке и
проведении различных образовательных и воспитательных мероприятий.
Кроме этого, школьники получат начальный опыт государственной
деятельности в качестве президента, министров, мэров городов,
функционирующих в игровом государстве.
Самоуправление должно базироваться на следующих принципиальных
позициях:
1. Целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления
должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
2. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на
нравственных принципах.
3. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии
того или иного решения.
4. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.
5. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна
быть открыта для всех учащихся.
6. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных
актов.
7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность
учащихся.
8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной
работе и ее результатах перед своими избирателями.
Структура самоуправления в школе трехуровневая:
Первый уровень – ученическое самоуправление в классе, которое
предполагает: высший орган – собрание класса ,из которого выдвигается
Лидер класса.
Второй уровень – школьное ученическое самоуправление, которое
предполагает: высший орган – Слет учащихся
Третий уровень - общешкольное самоуправление.
Содержательный блок.
Основные функции органов ученического самоуправления:
ШКИМ
Координирует деятельность всех органов и объединений учащихся,
планирует и организует внешкольную и внеклассную работу.


Организует самообслуживание учащихся и дежурство, поддерживает
дисциплину и порядок в школе.
Устанавливает шефство старшеклассников над малышами, учащихся
над ветеранами, инвалидами.

Рассматривает и утверждает положение, памятки, инструкции,
регулирующие внутреннюю деятельность учащихся в классах.

Организует выпуск школьных газет.
Решает вопросы поощрения и наказания, принимает решение об
ответственности учащихся в соответствии со своими полномочиями.
Организует соревнования между классами и рабочими органами
самоуправления, подводит итоги.
Утверждает состав делегации учащихся школы на районное
мероприятие.



Лидер школы –председатель ШКИМа



Обеспечивает согласованность действий всех органов ученического
самоуправления.
Координирует деятельность Министерств.
Следит за соблюдением правил игры всеми участниками, в том числе
взрослыми.
«НОУ»


Создает условия для учебной деятельности школьников.
Собирает информацию об учебном процессе.


Руководит ученическим научным обществом.
Проводит интеллектуальные мероприятия.
«Валеолог»


Отвечает за подготовку и проведение спортивных мероприятий.
Занимается сбором информации о спортивных достижениях учащихся
школы.
Пресс-центр
-Формирует имидж школы.
-Организует выпуск школьной газеты.
Совет старшеклассников




Отвечает за дежурство по школе.
Знакомит учащихся школы с правилом безопасного поведения.
Осуществляет контроль за выполнение требований внутреннего
распорядка. Распределяет классы для дежурства по школе.
Помогает администрации в обеспечении порядка в школе
«Затейник»

Отвечает за подготовку и проведение вечеров отдыха, праздников,
интеллектуальных игр, выставок конкурсов.
Собрание класса




Обсуждает все вопросы жизнедеятельности своего класса и принимает
по ним соответствующие решения. Именно на собраниях
обеспечивается каждому школьнику право участия в обсуждении и
принятии решений по вопросам деятельности коллектива.
Рассматривает и утверждает план работы класса-города.
Выбирает совет класса.
Заслушивает отчет о выполнении решений класса отдельными
учениками.
Управленческий блок
Чтобы ученическое самоуправление развивалось, необходимо этим
процессом управлять:
Анализ осуществляется на всех уровнях в школьном самоуправлении. На
первом уровне в классных коллективах анализируют деятельность каждого
члена коллектива и свою собственную. На втором уровне – анализ по
каждому направлению деятельности в отдельности. Анализ дополняется
самоанализом.
Результаты планирования – это ответ на вопрос: “Что делать?” (в классе, в
школе).
Организация – ответ на вопросы: Кто, когда, где, с кем будет выполнять свою
работу.
Цель контроля – получение информации о протекании всех процессов во
время организаторской деятельности, основной метод контроля –
наблюдение, а также анкетирование, беседы, изучение школьной
документации и работ учащихся.
Регулирование и коррекция – внесение изменений в функционировании
системы, если она откланяется от нормы.
Технологический блок
Формы и методы работы органов самоуправления:









КТД, традиционные школьные дела и праздники (День Знаний, День
Учителя, Осенний бал, , Мастерская деда мороза, Вахта Памяти, 8
марта, Последний звонок, Выпускной бал и др.).
Сборы Лидеров
Слет учащихся
Школа Лидера
Экскурсии
Оформление классных уголков, стендов
Выпуск школьных стенгазет
Спортивные соревнования
Акции (“Я - гражданин России”, “Копейка”, “Кормушка”)


Конкурсы плакатов, стенгазет, сочинений
Рейды (Опоздания – это нарушения, Чистота спасет мир, Береги
учебник)
Нормативно-правовой блок









Конституция Российской Федерации;
Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года;
Закон Российской Федерации “Об образовании”;
Программа развития воспитательной системы ОУ на 2008-2012гг
Конвенция о правах ребенка;
Устав муниципального образовательного учреждения СОШ №108
Положение о педагогическом совете МОУ “Средняя школа №3 п.
Советский”;
Положение о ШКИМе
Правила для учащихся МОУ СОШ №108