Быт и семья

Семья
быт
и
 Цели урока:
Образовательные:
- дать понятие об основных этапах становления семейно-
брачных отношений;
.
Развивающие:
- продолжить обучение школьников общеучебным
умениям: рассуждению, рассказу с эмоциональноличностных позиций, решению познавательных задач;
Воспитательные:
- содействовать воспитанию культуры внутрисемейных
отношений;
-продолжить формирование ценностного отношения к
окружающему миру и стремления корректировать свои
личностные качества.
Семья - это первичная среда, где человек
должен учиться творить добро.
В.А.Сухомлинский
Брак
Брак – это взаимный и добровольный союз
мужчины и женщины. Вступление в брак
порождает у супругов взаимные права и
обязанности.
Заключается в
органах ЗАГС
(запись актов
гражданского
состояния.)
Виды браков
Наименован
ие видов
Характеристика брака
Юридический Добровольный союз мужчины и женщины,
брак
заключенный с соблюдением определенных
Гражданский правил, установленных законом
брак
Гражданский Длительное открытое совместное проживание
брак
мужчины и женщины в незарегистрированном
сожительство на законных основаниях браке.
Церковный
брак
Брак, который в России не влечет
юридических последствий с точки зрения
государства и регулируется нормами
внутрицерковного права
Семья
Семья - это малая социальная группа, основанная
на браке, кровном родстве или усыновлении,
связанная общностью быта, взаимной помощью,
взаимной ответственностью.
. Семья – это важнейший
социальный институт,
выполняющий ряд
основных функций в обществе
Функции семьи:
1. - репродуктивная
2. - воспитательная
3. - хозяйственно-экономическая
4. - духовное общение и досуг
5. - эмоциональная
6. - первичная социализация
7. - социально-статусная
8. - первичный социальный контроль
9. -поддержка физического здоровья родителей и
детей
Практические советы
 В своих требованиях найдите «золотую середину»
 Помните: «Дисциплина без любви – диктатура, а
любовь без дисциплины – анархия!»
Классификация современных семей
Линии
сравнения
По числу детей
По характеру
распределения
домашних
обязанностей
Виды семьи
Многодетная
Малодетные
Традиционная
(патриархальная)
Традиционные домашние
обязанности в основном
выполняет женщина, но
ответственность за семью и
основная власть принадлежит
мужчине
Бездетные
Коллективистская или
партнерская
Обязанности выполняют
совместно или по очереди
По родственной
структуре
Нуклеарнаясупружеская пара
с детьми
Расширеннаясупружеская пара
с детьми и кто-то
из родственников
Полигамная –
жена с мужьями или
муж с женами
По типу
воспитания
Авторитарная
Либеральная
Демократическая
ЭВОЛЮЦИЯ ФОРМ СЕМЬИ:
1. Патриархальная семья
(основная власть у отца,
он глава семейства);
2. Семья партнерского
типа (возрастает
авторитет женщины);
3. Многопоколенная семья
(разрушается);
4. Нуклеарные семьи
(супруги с детьми)
Патриархальная семья






Распределение ролей между
мужчиной и женщиной
Традиционный уклад
Нерушимость уз
Культ главы семьи
Строгая иерархия
купеческая семья
 Дворянская семья
Крестьянская семья
Патриархальная семья.
Семья Николая Второго
Многопоколенная семья
Современная семья.
1. Раздельное проживание
родителей и детей;
2. Сокращение количества
детей по сравнению с
патриархальной семьей;
3. Ослабление связей с
родственниками;
3. Возросшая социальная
активность женщин.
«Рост социальной активности женщин»
Положительные последствия:
Отрицательные последствия
1
.
экономическая
самостоятельность
1
мало детей;
2
удовлетворение потребности в
индивидуальном развитии и
самореализации;
2
ослабление внутрисемейных
связей;
3
удовлетворение потребности в
индивидуальном развитии и
самореализации;
3
совмещение профессиональной и
общественной деятельности с
семейными обязанностями могут
обернуться для женщины двойным
бременем;
4
-образованная и
профессионально состоявшаяся
женщина пользуется большим
уважением у своих близких
4
некоторые мужчины воспринимают
возросшую активность женщины как
подрыв собственного положения в
семье и обществе, это может стать
причиной конфликтов в семье.
Кризис
современной семьи.
1.Рост числа разводов;
2. Увеличение числа
неполных семей;
3. Увеличение количества
добрачных и внебрачных детей;
4.Взаимное отчуждение членов семьи;
5.Ослабление воспитательного воздействия
родителей на детей;
6.Увеличение числа «гражданских браков».
Современная семья
 Разделение институтов
семьи и брака.
 Перевес экономической
функции семьи в ущерб
духовного общения.
 Ухудшение здоровья,
 снижение репродуктивной
функции семьи.
 .
Любовная лодка разбилась о
быт
Бытовые отношения
Устойчивая система повседневных непроизводственных связей
между людьми для удовлетворения их первоочередных нужд
Обязанности супругов (опрос)
1.17% готовят
2. 55% стирают
3. 35% гуляют с детьми
4. 16% провожают в
детский сад
5. 80% закупают продукты
6. 58% моют посуду
7. 9% посещают школу,
проверяют уроки
Справедливое разделение труда
между всеми членами семьи –
одна из важнейших нравственных
основ существования семьи
Технологии в быту
Освобождение времени
для культурного развития
Расширение сферы
бытовых услуг
Дом
культура топоса (места жительства)
Быт
мораль, самоконтроль, проявление взаимоуважения.
создание комфортных условий
проживания и развития людей в обществе
Вывод
Каждый человек может проявить себя в развитии:
- Института брака
- Связи поколений
- Культуры топоса
Ради жизненной реализации,
своего и всеобщего блага.
Бытовые отношения
 Бытовые отношения-это устойчивая система
повседневных непроизводственных связей
между людьми по поводу удовлетворения их
первоначальных нужд (в пище, одежде,
жилье, поддержании здоровья, уходе за
детьми)
 Культура топоса – культура
нашего местожительства
Определите функции семьи на
основе репродукции картины
Ф.П.Решетникова «Опять двойка»
Определите тип семьи на
основе репродукции картины
В. В. Пукирева «Неравный
брак»
В заключении учащимся предлагается провести экспресс –
рефлексию урока –
они заполняют карточки:
Мое отношение к теме:
1.Она меня лично волнует
2.Она безразлична мне
3.Считаю ее актуальной, но лично она меня не волнует
4.Считаю ее не актуальной, не важной для человечества
Моя работа в группе:
•Я работал в полную силу, старался
•Я не проявил должной активности, мог бы лучше
•Я пассивно «отсидел» урок, не работал
•Я не работал сам и мешал другим.
Мое понимание учебного материала урока:
•Материал показался мне непосильно сложным, трудным для
понимания
•Материал был доступный, хорошо воспринимался
•Материал был насыщенным, отличался новизной
•Материал был сухим, скучным, ничего нового
Д/З.&18
подготовить материал
по теме: «Государственная
политика по поддержанию
современной российской семьи»