krivoys

Краевое государственное общеобразовательное казенное учреждение
«Камчатская школа – интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
Конспект индивидуального логопедического занятия
на тему: «Дифференциация звуков [с] - [з] в словах, предложениях» для
учащихся школы I вида.
Учитель-логопед:
Кривоус Е.Н.
г. Петропавловск - Камчатский
2015 год
Цель: коррекция и совершенствование звуковой стороны речи учащихся,
дифференциация звуков [с]- [з] в словах, предложениях.
Задачи.
Коррекционно – образовательные:
-закрепить акустико – артикуляционную дифференциацию звуков [с]-[з] по
глухости и звонкости в словах, предложениях;
-закрепить навыки словоизменения;
-закрепить знания о структуре сложного предложения.
Коррекционно – развивающие:
-продолжить развитие слухового и слухоречевого восприятия;
-продолжать работу над пополнением активного словаря учащегося.
Коррекционно – воспитательные:
-воспитывать положительную учебную мотивацию к логопедическим
занятиям;
-воспитывать у учащегося самоконтроль за речью.
Оборудование: таблица «Основные группы сложноподчиненных
предложений», таблица «Склонение имён существительных», таблица
«Падежи и падежные окончания имён существительных», таблица
«Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»,
карточки для индивидуальной работы, таблица «Три склонения
существительного», предметные картинки, в названии которых есть
согласные с, з. Индивидуальные карточки.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы занятия.
Тема занятия: «Дифференциация звуков [с]-[з] в словах, предложениях»
Будем слушать и различать звуки [с]-[з] в словах, предложениях.
-Что ты будешь делать?
3.Основная часть.
Работа на компьютере.
Задание: распределить предметные картинки в две колонки. Учащийся
слушает слово, проговаривает его, находит картинку, определяет наличие
звуков [с], [з]. Работа за экраном.
[с]
[з]
Слова:газон, мусор, джинсы, стрекоза, мозоль, часы, солома, сувенир,
незабудка, музыкант, фасоль, золото, заяц.
Задание.
Работа по карточке.
Карточка.
Задание: вставь пропущенные буквы С, З.
Га…он, стреко…а, мо…ль, …аяц, му…ор, джин…ы, фа…оль, …увенир,
…олото, ча…ы, …олома, не…абудка, му…ыкант.
Задание.
Работа по карточке.
Карточка.
Задание: образуй от существительных «заяц», «фасоль», «сахар»
прилагательные, к каждому прилагательному подбери существительное.
Запиши словосочетания.
Образец: сосна – сосновый бор, сосновая шишка, сосновое дерево.
Заяц - ….
Фасоль - …
Сахар - …
Работа за экраном. Учащийся слушает словосочетания, проговаривает их.
Задание.
Работа по карточке.
Карточка.
Задания:
1) Просклоняй словосочетания «заячий хвост», «сахарная пудра».
Выдели окончания.
2) Составь и запиши предложение со словосочетанием «сахарная пудра»
(предложение составить с опорой на картинки); разбери по членам
предложения; преобразуй простое предложение в сложноподчиненное;
выдели главное и придаточное предложения.
Задание на закрепление структуры сложного предложения.
Работа по карточке.
Карточка.
Задания:
1) Найди сложносочинённые предложения.
2)В каких предложениях придаточные стоят в середине сложноподчинённых
предложений ?
3)Найди сложноподчинённые предложения, в которых придаточные стоят
перед главным?
4)Найди сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Если будет лётная погода экспедиция отправится завтра.
Тёмно – зелёные дубы которыми плотно заросли озёрные берега чётко
отражались в неподвижной воде.
Прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом
блестит.
Живопись важна ещё и тем что художник часто замечает то чего мы совсем
не видим.
Нет сказок лучше тех которые создаёт сама жизнь. (Ганс Христиан
Андерсен)
Задания:
1) Выделить слова, в которых встречаются согласные С,З;
2) Выделить главные и придаточные предложения;
3) Определить вид придаточного;
4) Подчеркнуть основы;
Работа за экраном. Учащийся слушает предложения, проговаривает их.
4.Итог. Оценка деятельности учащегося.