Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей имени Героя России Веры Волошиной д.Головково

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей имени Героя России Веры Волошиной
д.Головково
Наро-Фоминского муниципального района
Московской области
«Утверждаю»
директор лицея
________________ Т.Б.Енякина
«___» ____________ 2014 г.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
для 8-9 классов
(базовый уровень)
на 2014-2015 учебный год
Составитель программы – учитель физики
и информатики высшей категории
Савенкова Лариса Степановна
2014
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе:
1.
«Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ» (утверждена приказом
Минобразования России от 09.03.04. № 1312);
2.
Н.В.Макаровой Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция) Питер 2010 г..
Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 класса в течение 70
часов (из расчета 2 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Цель рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ»:
Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах,
системах, технологиях и моделях
Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ
Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения, способности избирательного отношения к полученной информации
Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке
труда.
1.
2.
3.
4.
5.
Место предмета в учебном плане
Решение о месте «Информатики и ИКТ» в структуре школьного образования, принятое Министерством образования РФ
при разработке Базисного учебного плана отражает реальное положение с преподаванием этого курса в школе.
Образовательная область «Информатика и ИКТ» в Базисном учебном плане является одной из составляющих его
Федерального компонента. Предмет «Информатика и ИКТ» в 8-9 классах изучается за счет федерального компонента в
количестве 102 часов: 8 класс – 34 часа (1 час в неделю); 9 класс – 68 часов (2 часа в неделю) как и рекомендовано по
программе Н.В.Макаровой
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные
процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс,
информационная модель и информационные основы управления.
Практическая
часть
курса
направлена
на
освоение
школьниками
навыков
использования
средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности,
социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения
других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать,
критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на
достижение следующих целей:
•
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
•
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
•
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
•
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;

сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой,
интерпретацией и хранением информации;

научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Ознакомить с основами алгебры логики и логическими основами построения компьютера
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности
информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного
взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных
средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим
редактором, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных
технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение
каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.
Содержание обучения в основной школе
Раздел 1. Информационная картина мира
Тема 1.1. Понятие об информации
Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации.
Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности,
понятности, актуальности, полноты, достоверности.
Учащиеся должны знать:
понятие информации и ее основные свойства;
виды органолептической информации;
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры различной информации;
• приводить характеристику свойств информации на примерах.
•
•
Тема 1.2. Представление информации
Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита.
Основные единицы измерения объема информации. Основные идеи кодирования информации в
компьютере: числовой, текстовой, графической, звуковой. Понятие растрового и векторного изображения в
компьютере.
•
•
•
•
Учащиеся должны знать:
основные формы представления информации;
назначение языка, кода и кодирования информации;
основные единицы измерения объема информации;
способы кодирования в компьютере разного вида информации;
отличия растрового и векторного изображения в компьютере.
Учащиеся должны уметь:
• кодировать текст с помощью какого-либо способа;
• определять объем информации в любом тексте при кодировании в кодах ASCII или Unicode.
•
Тема 1.3. Информационная деятельность человека
Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при
рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информацией: сбор информации; обработка
информации; передача информации; храпение информации; поиск информации; защита информации.
Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе,
кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи информации. Носители информации. Способы
защиты информации.
Учащиеся должны знать:
• основные виды информационной деятельности человека;
• роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
• основные составляющие схемы передачи информации;
• назначение носителей информации;
• основные средства защиты информации.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры информационной деятельности человека;
• приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;
• приводить примеры носителей информации;
• приводить примеры способов защиты информации;
• шифровать фразы с помощью своего ключа.
Тема 1.4. Информационные процессы
Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе.
Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как
основное техническое средство информационной технологии.
Учащиеся должны знать:
• понятие информационного процесса;
• понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;
• роль технических средств в информационных процессах.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;
• приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.
Тема 1.5. Информационные основы процессов управления
Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратно связь. Замкнутая схема управления.
Разомкнутая схема управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического
управления, автоматизированных систем управления.
Учащиеся должны знать:
• понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;
• структуру замкнутой и разомкнутой систем управления. Учащиеся должны уметь:
• выделять объект управления и управляющее воздействие;
• указывать наличие или отсутствие обратной связи;
• приводить примеры систем управления разных типов.
Тема 1.6. Представление об объектах окружающего мира
Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда
существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов
окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.
Учащиеся должны знать:
• понятие объекта и его свойств;
• понятие параметра и его значений;
• понятие действия объекта;
иметь представление о среде существования объекта.
Учащиеся должны уметь:
выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них;
называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;
перечислять действия, характеризующие объект;
определять среду обитания объекта;
представлять сведения об объекте в виде таблицы.
•
•
•
•
•
•
Тема 1.7. Информационная модель объекта
Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели
объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели
объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются имя объекта, имена параметров, значения
параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.
•
Учащиеся должны знать:
понятие модели объекта;
понятие информационной модели;
почему при создании модели важно вначале определить цель;
одной из форм представления информационной модели служит таблица.
•
•
•
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры материальных моделей;
приводить примеры нематериальных моделей;
формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;
•
•
•
выделять соответствующие цели характеристики объекта;
представлять информационную модель объекта в виде таблицы.
Тема 1.8. Представление о системе объектов
Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения
части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения.
Понятие связи между объектами. Примеры различных видов связей.
Понятие системы. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения между
элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности системы.
Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и
отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры
информационных моделей систем.
Учащиеся должны знать:
• понятие системы объектов;
• значимость и роль цели при изучении системы;
• виды отношений между объектами;
• виды связей между объектами;
• понятие целостности системы;
• типовую структуру информационной модели системы. Учащиеся должны уметь:
• формулировать цель, при которой объект следует рассматривать как систему;
• приводить примеры систем;
•
•
приводить примеры отношений и связей между объектами;
• определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе;
• разрабатывать информационную модель системы в соответствии с заданной целью.
•
Тема 1.9. Основы классификации (объектов)
Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания классификации. Свойство
наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.
Учащиеся должны знать:
• понятие класса;
• назначение классификации объектов;
• понятие свойства наследования;
• основные классы документов, создаваемых на компьютере. Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом уровне основание
классификации;
отображать классификацию в виде иерархической схемы;
• определять, в чем проявляется свойство наследования.
•
Тема 1.10. Классификация моделей
Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления — материальные и
абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере:
мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации
информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
• основные виды классификации моделей;
• основные признаки (основания) классификации моделей;
• характеристику каждого класса моделей.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;
• приводить примеры моделей из школьной жизни.
Тема 1.11. Основные этапы моделирования
Место моделирования в деятельности человека. Прототип — моделирование — принятие решения. Этапы
постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы задач для
моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информационная
модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение
исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.
Учащиеся должны знать:
• назначение моделирования;
• основные типы задач моделирования;
• основные этапы моделирования и последовательность их выполнения;
Учащиеся должны уметь:
• разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;
• задавать цель моделирования и формализовать задачу на этапе ее постановки;
• создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную на этапе разработки модели.
Тема 1.12. Моделирование в среде графического редактора
Представление о моделировании в среде графического редактора.
Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование геометрических операций.
Моделирование объектов с заданными свойствами.
Конструирование — разновидность моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное
конструирование из мозаики. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из
готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпичиков по общему виду Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из
кирпичиков по трем проекциям.
Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных
наличников. Моделирование топографической карты или плана местности. Графический алгоритм процесса.
Учащиеся должны знать:
• класс задач, ориентированный па моделирование в графическом редакторе;
• понятие геометрической модели;
• представление о компьютерном конструировании;
• технологию работы в среде графического редактора.
Учащиеся должны уметь:
• проводить моделирование в среде графического редактора;
• создавать меню типовых мозаичных форм;
• создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных форм;
• моделировать конструкции по общему виду, по трем проекциям;
• моделировать геометрические операции.
Тема 1.13. Моделирование в среде текстового процессора
Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели: таблица, схема, блок-
схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели.
Учащиеся должны знать:
• класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;
• технологию работы в среде текстового процессора.
Учащиеся должны уметь:
• выделять объекты текстового документа и его параметры;
• составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора;
• выполнять моделирование в среде текстового процессора.
Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий
Тема 2.1. Основы алгоритмизации
Понятие и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная,
графическая, табличная, программа. Типовые алгоритмические конструкции: последовательность,
ветвление, цикл. Стадии создания алгоритма.
Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с известным числом
повторений. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.
Учащиеся должны знать:
• назначение алгоритма и его определение;
• свойства алгоритма;
• формы представления алгоритма;
• типовые алгоритмические конструкции;
• представление алгоритма в виде блок-схемы;
• основные стадии разработки алгоритма.
Учащиеся должны уметь:



приводить примеры алгоритмов из разных сфер;
составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;
разрабатывать циклические алгоритмы на основе различных видов циклов.
Тема 2.2. Представление о программе. Классификация программ
Исполнитель алгоритма. Понятия программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к
созданию программы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного
обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного обеспечения
в организации работы компьютера.
Учащиеся должны знать:
• понятия программы и программного обеспечения;
• отличие программы от алгоритма;
• назначение системного программного обеспечения;
• назначение прикладного программного обеспечения;
• назначение инструментария программирования.
Учащиеся должны уметь:
• классифицировать программы;
• объяснить различия процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из
окружающей жизни.
Тема 2.3. Системная среда Windows
Назначение системной среды Windows
Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры
папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели
инструментов.
Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса.
Настройка параметров Рабочего стола.
Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной
среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными. Антивирусная защита дисков.
Создание архивных файлов.
Учащиеся должны знать:
 понятия файла и папки, их назначение и параметры;
 основные действия с файлами и папками;
 назначение и структуру графического интерфейса;
 иметь представление о приложении, документе, задаче;
 назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;
 технологию обмена данными OLE и через буфер;
 назначение антивирусных программ;
 назначение архивации файлов и папок.
Учащиеся должны уметь:
 просматривать информацию о параметрах папки и файла;








выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;
работать в программе Проводник;
выполнять стандартные действия с окнами;
изменять параметры Рабочего стола; фон, рисунок, цвет, заставку;
запускать приложения или документы и переключаться между задачами;
работать в стандартных средах: Калькулятора; WordPad; Paint
создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;
проверять файлы на наличие вируса;
 архивировать и разархивировать файлы и папки.
Тема 2.4. Общая характеристика прикладной среды
Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows. Структура интерфейса
прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая
характеристика инструментов прикладной среды.
Учащиеся должны знать:
• назначение и особенности прикладных сред Windows;
• структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды;
• технологии обмена данными для создания составных документов;
• понятие форматирования и его уровней;
• основные действия по редактированию и форматированию документа и его объектов.
Учащиеся должны уметь:
• рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности,
интеграции разнотипных документов;
• приводить примеры использования конкретной технологии, обмена данными.
Тема 2.5. Прикладная среда графического редактора Paint
Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора.
Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора.
Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование
рисунка с текстом.
Учащиеся должны знать:
• возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
• особенности растровой и векторной графики;
• основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;
• технологию создания и редактирования графических объектов.
Учащиеся должны уметь:
• создавать и редактировать любой графический объект;
• осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом.
Тема 2.6. Прикладная среда текстового процессора Word.
История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового
процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового
документа.
Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста.
Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических
объектов.
Учащиеся должны знать:
• иметь представление о макете текстового документа;
основные объекты текстовых документов и их параметры;
• технологию создания и редактирования текстового документа;
• технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена.
• технологию форматирования текста.
•
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать текстовый документ;
владеть операциями редактирования текста;
владеть операциями форматирования текста;
создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст;
создавать текст в форме таблицы;
подготавливать текст к печати;
создавать в тексте графические объекты;
создавать и редактировать формулы.
Тема 2.7. Прикладная среда табличного процессора Ехсе1
Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной
таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы.
Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного
документа.
Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование
функций й логических формул в табличном документе.
Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.
Учащиеся должны знать:
• назначение табличного процессора, его команд и режимов;
• объекты электронной таблицы и их характеристики;
• типы данных электронной таблицы;
• технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;
•
•
•
•
•
•
•
•
понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;
правила записи, использования и копирования формулы, функции;
• типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;
• технологию создания и редактирования диаграмм.
Учащиеся должны уметь:
• создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;
•
•
редактировать любой фрагмент электронной таблицы;
записывать формулы и использовать в них логические функции;
• использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования;
• создавать и редактировать диаграмму;
• организовывать защиту данных.
•
•
Тема 2.8. Система управления базой данных Ассеss
11азначение системы управления базой данных. Объекты базы данных. Инструменты системы управления
базой данных для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных.
Создание структуры базы данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с
записями базы данных. Критерии выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Учащиеся должны знать:
понятие базы данных и ее основных элементов;
структуру интерфейса СУБД;
классификацию и назначение инструментов СУБД;
технологию создания и редактирования базы данных;
технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации, введения вычисляемого
поля;
назначение и технологию создания формы;
назначение отчета и технологию его создания.
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать структуру базы данных;
заполнять созданную структуру данными и редактировать их;
просматривать базу данных в режиме списка и формы;
форматировать поля базы данных;
создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки;
сортировать данные;
создавать фильтры и осуществлять выборку данных;
создавать отчет по базе данных.
Тема 2.9. Коммуникации в глобальной сети Интернет
Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык
разметки гипертекста НТМL. Веб-страница с графическими объектами. Веб-страница с гиперссылками. Мир
электронной почты.
Учащиеся должны знать:
• назначение и роль Интернета в развитии общества;
• назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;
• понятие домена и правило образования адреса в Интернете;
• технологию поиска информации в Интернете.
• назначение языка НТМL;
• основные теги;
• технологию оформления веб-документов.
• иметь представление об электронной почте и правилах формирования адреса;
• технологию организации телеконференции.
•
•
•
•
•
•
•
Учащиеся должны уметь:
работать в браузере;
сформировать адрес в сети;
искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;
работать в среде редактора HTMLWriter;
включать графическую иллюстрацию в веб-документ;
сделать гиперссылку в веб-документе;
пользоваться электронной почтой, выполняя все необходимые операции с сообщением.
Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий
Тема 3.1. Представление о микропроцессоре
Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные
характеристики микропроцессора.
Учащиеся должны знать:
понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;
• основные этапы обработки информации;
• назначение и основные характеристики микропроцессора.
•
Тема 3.2. Устройства памяти
Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики и виды памяти. Внутренняя память;
постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие
магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты.
•
•
•
•
•
•
Учащиеся должны знать:
классификацию видов памяти компьютера;
понятия носителя, устройств внешней памяти;
понятие форматирования диска;
характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти;
характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;
характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти.
Учащиеся должны уметь:
 объяснить отличие одного вида памяти от другого;
 сравнивать различные виды памяти по основным характеристикам.
Тема 3.3. Устройства ввода информации
Классификация устройств ввода информации. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода.
Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.
Учащиеся должны знать:
классификацию устройств ввода информации;
• назначение драйвера устройства;
• понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;
•
характеристику каждого класса устройств ввода.
Учащиеся должны уметь:
• свободно работать па клавиатуре компьютера;
• выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и его установку в
компьютере.
•
Тема 3.4. Устройства вывода информации
Классификация устройств вывода информации. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового
вывода.
Учащиеся должны знать:
• классификацию устройств вывода информации;
• основные характеристики мониторов;
• основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;
•
основные характеристики и виды плоттеров.
•
•
Учащиеся должны уметь:
ориентироваться в характеристиках устройств вывода;
выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и его установку в
компьютере.
Тема 3.5. Взаимодействие устройств компьютера
Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие
компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.
•
Учащиеся должны знать:
базовую структурную схему компьютера;
•
назначение системного блока и системной платы;
•
характеристику системной шины;
•
назначение портов, слотов;
•
принцип открытой архитектуры компьютера.
Тема 3.6. Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей
Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами.
Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях.
Учащиеся должны знать:
• классификацию компьютерных сетей и назначение каждого вида;
• характеристики каналов связи;
• назначение сетевых адаптеров и модемов;
• понятие протокола передачи данных.
Тема 3.7. Логические основы построения компьютера
Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические операции:
НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ... ,ТО..., эквивалентность. Таблицы истинности.
Составление таблиц истинности по логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение
логического выражения по таблице истинности.
Логические элементы и основные логические устройства компьютера.
Учащиеся должны знать:
• что такое высказывание;
• таблицы истинности основных логических операций: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ... ,ТО..., эквивалентность;
• правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;
• правила определения логического выражения по таблице истинности;
• что такое логические элементы компьютера и как они используются при проектировании схем.
Учащиеся должны уметь:
• написать таблицу истинности для основных логических операций;
• построить таблицу истинности для логического выражения;
• записать логическое выражение на основе таблицы истинности.
Тема 3.8. История развития компьютерной техники
Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье
поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.
Учащиеся должны знать:
• историю развития компьютерной техники;
• перспективы развития компьютерной техники.
•
•
Учащиеся должны уметь:
рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;
привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений.
Тема 3.9. Классификация компьютеров по функциональным возможностям
Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры.
Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры.
Промышленные компьютеры.
Учащиеся должны знать:
• классификацию современного парка компьютеров;
• основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;
• характеристики класса больших компьютеров;
• характеристики класса малых компьютеров;
• иметь представление о сервере и его типах;
• иметь представление о суперкомпьютере.
Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частичнопоисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение,
технологии развивающего обучения, проектная деятельность, технология развития критического мышления через
чтение и письмо, внутриклассовой дифференциации, здоровьесберегающей технологии, обучение в сотрудничестве,
лекционно-зачётной, ИКТ.
С целью сохранения здоровья учащихся планируется включать в уроки элементы здоровьесберегающей
технологии; вести работу по формированию положительной учебной мотивации как важного фактора воспитания
здорового образа жизни; соблюдать правильную организацию учебной деятельности:
1.
Строгая дозировка учебной нагрузки.
2.
Построение урока с учетом динамичности, их работоспособности.
3.
Соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность,
чистота).
4.
Благоприятный эмоциональный настрой.
График контрольных работ (8 класс)
№ п/п
11
16
24
36
48
55
№ урока
5/5
Дата план
29.09-04.10
8/3
20.10-25.10
Контрольная работа 1 «Человек и информация».
12/7
24.11-29.11
Практическая работа 2 «Работа с файловой структурой ОС».
13/1
01.12-06.12
Практическая работа 3 «Представление текстов в памяти компьютера».
14/2
08.12-13.12
Практическая работа 4 «Текстовые редакторы и текстовые процессоры».
15/3
15.12-20.12
Практическая работа 5 «Основные приемы ввода и редактирования».
16/4
22.12-27.12
Контрольная работа 2 «Файловая система. Представление текста».
17/5
12.01-17.01
Практическая работа 6 «Форматирование текста».
18/6
19.01-24.01
Практическая работа 7 «Работа с фрагментами текста».
19/7
26.01-31.01
Практическая работа 8 «Работа с таблицами».
20/8
02.02-07.02
Практическая работа 9 «Дополнительные возможности текстового редактора».
21/9
09.02-14.02
Практическая работа 10 «Возможности текстового редактора».
22/10
16.02-21.02
Контрольная работа 3 «Обработка текстовой информации».
26/4
16.03-21.03
Практическая работа 11 «Работа с векторным ГР».
29/2
13.04-18.04
Практическая работа 12 «Создание презентации».
31/4
27.04-02.05
Практическая работа 13 «Использование гиперссылок».
32/5
11.05-16.05
Контрольная работа 4 «Графика и мультимедиа».
№ в разделе
6
5
7
12
12
7
Дата факт
Дата план
06.10-11.10
20.10-25.10
24.11-29.11
19.01-24.01
02.03-07.03
06.04-11.04
Тема
Практическая работа 1 «Измерение информации».
График контрольных работ (9 класс)
Дата факт
Тема
Контрольная работа 1 «Моделирование в среде графического редактора».
Контрольная работа 2 « Моделирование в среде текстового процессора».
Контрольная работа 3 « Основы алгоритмизации»
Контрольная работа 4 «Моделирование в электронных таблицах».
Контрольная работа 5 «Система управления базой данных Access».
Контрольная работа по теме 6 «Коммуникации в глобальной сети Интернет».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен
знать/понимать


виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие
вспомогательного алгоритма;


программный принцип работы компьютера;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового)
представления информации;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять
свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять
объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для
хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку
правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем
автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении
заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических
(электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);



проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования
информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных
объектов;
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и
всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и
умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
80-94%%
хорошо
56-79%%
удовлетворительно
менее 56%
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке
усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в
знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой
обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения,
случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания
информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс
информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об
образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко
исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом
имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные
настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
I. Учебно-методический комплект для учеников
1.
2.
Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс (базовый уровень). СПб.: Питер, 2013.
Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс (базовый уровень). СПб.: Питер, 2010.
II. Учебно-методический комплект для учителя
1. Н.В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция), СПб.: Питер, 2008.
2. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс (базовый уровень). СПб.: Питер, 2013.
3. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс (базовый уровень). СПб.: Питер, 2010.
4. Информатика. 9 класс. Поурочные планы по учебнику профессора Н.В.Макаровой /Автор составитель М.Г.
Гилярова.- Волгоград ИТД «Корифей»,- 2010.
5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира/ под ред.
проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009
6. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение
информационных технологий/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009
7. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение
информационных технологий/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009
III. Технические средства обучения.
1.
Компьютер
2.
Проектор
3.
Принтер
4.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией,
колонки для озвучивания всего класса.
5.
Сканер.
6.
Локальная вычислительная сеть.
7.
Интерактивный комплекс.
VI. Программные средства.
1.
Операционная система Windows ХР.
2.
Антивирусная программа Антивирус Касперского
3.
Программа-архиватор WinRar.
4.
Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.
5.
Мультимедиа проигрыватель.
V. Интернет-ресурсы
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"
5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Календарно-тематическое планирование
8 класс (34 часа, 1 час в неделю)
№
урока
Дата
план
Дата
факт
Название раздела
программы с указанием
кол-ва часов; тема урока
Базовый уровень (ЗУН)
Продвинутый уровень
Деятельность обучающихся
Подготовка к ГИА
1. Человек и информация, 5 ч.
1/1
01.0906.09
Инструктаж по технике
безопасности. Понятие об
информации.
2/2
3/3
08.0913.09
Представление информации.
15.0920.09
Информационная
деятельность человека.
Знать: назначение информатики;
понятие информации и
информационного процесса;
основные свойства информации;
основные виды информационной
деятельности человека; основные
составляющие схемы передачи
информации; основные единицы
измерения объема информации;
Функции информации в жизни
людей; характеристика
информации на основе её свойств.
учебником; умение внимательно
воспринимать информацию и
запоминать её; умение
Уметь: приводить примеры
самостоятельно выполнять
информационной деятельности
упражнения, решать
человека; приводить примеры
познавательные задачи;
использования технических
умение осуществлять самоконтроль
в учебной деятельности;
устройств, при работе с
определять информационный объем
текстового сообщения;
22.0927.09
Информационные процессы.
5/5
29.0904.10
Практическая работа 1
«Измерение информации».
выполнение правил гигиены труда;
Различные подходы к
определению понятия
«информация».
владение устной речью; работа с
информацией;
4/4
организация рабочего места;
Зависимость протекания
информационных процессов от
вида информации;
информационная деятельность
человека
Мощность алфавита; канал связи;
пропускная способность канала;
средства реализации
информационных процессов;
информация и общество;
информационное общество;
перевод больших единиц
информации в меньшие; 1 Тбайт.
2. Первое знакомство с компьютером, 7 ч.
Язык как способ
представления и
передачи информации.
Информационный
аспект в деятельности
человека. Процесс
передачи информации.
Виды и свойства
источников и
приёмников
информации. Сигнал,
кодирование и
декодирование,
причины искажения
информации при
передачи.
Виды информационных
процессов.
Информационное
взаимодействие в
простейших
социальных,
биологических и
технических системах.
Методы измерения
количества
информации:
вероятностный и
алфавитный. Единицы
измерения количества
информации.
6/1
7/2
8/3
9/4
06.1011.10
13.1018.10
20.1025.10
03.1108.11
Знать: базовая структурная схема
умение готовить доклады,
Назначение и устройство
ПК; принцип открытой архитектуры
рефераты;
компьютера.
компьютера;
владение устной речью;
назначение и основные
характеристики основных устройств
компьютера; классификация видов
работа с учебником;
Характеристики основных
Уметь: объяснять отличие одного
устройств компьютера.
вида памяти от другого;
ориентироваться в характеристиках
Контрольная работа 1
устройств ввода-вывода;
«Человек и информация».
соблюдать правила ТБ при работе с
компьютером;
Знать: памяти компьютера; понятие
носителя, устройств внешней
памяти; назначение системного,
прикладного ПО и систем
программирования; понятие файла и
папки, основные действия с ними;
назначение Рабочего стола, Панели
задач;
Уметь: свободно работать на
клавиатуре компьютера;
классифицировать программы;
просматривать информацию о
параметрах файла и папки;
выполнять разными способами
стандартные действия с окнами;
изменять параметры Рабочего стола
Программное обеспечение и
его типы.
10/5
10.1115.11
Пользовательский
интерфейс.
11/6
17.1122.11
Файлы и файловые
структуры.
12/7
24.1129.11
создание теоретической и
психологической баз для освоения
новой техники в условиях
непрерывной модернизации ПК;
Практическая работа 2
«Работа с файловой
структурой ОС».
3.
Операционные системы и оболочки
планирование собственного
информационного пространства;
сохранять информацию на диске,
загружать её с диска, выводить на
печать;
анализ, обобщение и
систематизация информации;
Способы организации диалога.
применение ранее полученных ЗУН
в новой ситуации;
Обработка текстовой информации, 10 ч.
Типы компьютеров, их
основные
характеристики и
области использования.
Выбор необходимого
для данной задачи
компьютера.
Основные
периферийные
устройства (вводавывода, для соединения
компьютеров и др.)
Операционная система:
назначение и
функциональные
возможности.
Графический интерфейс
(основные типы
элементов управления)
Файлы и файловые
системы (файловые
менеджеры и
архиваторы)
13/1
01.1206.12
Знать: понятие кодировочной
использование
таблицы; виды кодировок русских
справочной литературы;
букв; основные объекты текстовых
документов и их параметры;
технология создания,
редактирования и форматирования
текстового документа; технология
копирования, перемещения и
Практическая работа 3
«Представление текстов в
памяти компьютера».
Уметь: нахождение
подготовка доклада, реферата с
информационного объема текста;
использованием средств ИКТ;
операциями редактирования и
форматирования текста;
текстовые процессоры».
15/3
15.1220.12
Практическая работа 5
«Основные приемы ввода и
редактирования».
16/4
22.1227.12
Контрольная работа 2
«Файловая система.
Представление текста».
17/5
12.0117.01
Практическая работа 6
среде текстового редактора;
таблицы, схемы, графика;
текстового документа; владение
«Текстовые редакторы и
основных операций над текстом в
буфер обмена;
создание и редактирование
Практическая работа 4
изложения текста; выполнение
составление на основе текста
текстовые сообщения;
08.1213.12
владение разными формами
удаления фрагментов текста через
кодировать и декодировать
14/2
создание текстов различных типов;
Ввод, редактирование и
форматирование текста
(операции с фрагментом
текста, одновременная
работа с многими
текстами, поиск и
замена в тексте,
изменение параметров
абзацев).
Внедрение в текстовый
документ различных
объектов (таблиц,
диаграмм, рисунков,
формул) и их
форматирование.
«Форматирование
текста».
18/6
19.0124.01
Макет документа
Практическая работа 7
«Работа с фрагментами
текста».
19/7
26.0131.01
Практическая работа 8
«Работа с таблицами».
20/8
02.0207.02
Многоуровневые списки
Практическая работа 9
«Дополнительные
возможности текстового
редактора».
21/9
09.0214.02
Шаблоны документов
Практическая работа 10
применение ранее полученных ЗУН
в новой ситуации;
«Возможности текстового
редактора».
22/10
16.0221.02
Контрольная работа 3
анализ, обобщение и
«Обработка текстовой
систематизация информации;
информации».
4.
23/1
24/2
25/3
26/4
23.0228.02
02.0307.03
09.0314.03
16.0321.03
Компьютерная графика и
Знать: возможности графического
умение самостоятельно выполнять
области ее применения.
редактора и назначение
упражнения;
Графические редакторы
управляющих элементов;
создание информационных
растрового типа.
особенности растровой графики;
объектов для оформления учебной
Кодирование изображения.
технология создания и
редактирования графических
объектов;
работы;
Уметь: создание и редактирование
алгоритму;
Практическая работа 11
«Работа с векторным ГР».
27/5
01.0404.04
Технология обработки графической информации, 5 ч.
графических объектов;
Технические средства
осуществлять действия с
компьютерной графики.
фрагментом и с рисунком в целом;
действовать по инструкции,
Создание изображений с
использованием графической
панели
5.
Технология мультимедиа, 5 ч.
Растровая графика.
Графические объекты и
операции над ними.
Векторная графика.
Компьютерное
черчение. Выделение,
объединение,
перемещение и
геометрические
преобразования
фрагментов и
компонентов чертежа.
28/1
06.0411.04
Понятие мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Знать: понятие мультимедиа;
создание
принципы представления звука в
информационных объектов для
памяти компьютера;
оформления учебной работы;
режимы создания и просмотра
самостоятельное создание
слайдов:
алгоритмов познавательной
использование спецэффектов;
деятельности для решения задач
способы перехода слайдов,
творческого характера;
установка времени перехода
умение готовить доклад с
слайдов;
использованием средств ИКТ;
владение культурой речи
Уметь: настраивать режимы
документа, выбирать разметку
слайда; создавать новую
презентацию без помощи мастера и
применения шаблонов;
изменять порядок слайдов;
29/2
13.0418.04
Практическая работа 12
«Создание презентации».
30/3
20.0425.04
настраивать анимацию;
применять спецэффекты;
Представление звука в
Композиция и монтаж
памяти компьютера.
31/4
27.0402.05
Практическая работа 13
«Использование
гиперссылок».
32/5
11.0516.05
Контрольная работа 4
Знать: основные моменты
демонстрации слайдов;
применение ранее полученных ЗУН
в новой ситуации;
«Графика и мультимедиа».
6.
33/1
18.0523.05
Повторение, 2 ч.
умение самостоятельно выполнять
Решение задач по теме
«Измерение информации».
упражнения, решать
познавательные задачи;
Создание и
редактирование
цифровых
звукозаписей.
Компьютерные
презентации: типы
слайдов, мультимедиаэффекты, организация
переходов между
слайдами.
34/2
25.0530.05
умение осуществлять самоконтроль
Повторение темы
в учебной деятельности;
«Обработка текстовой
анализ, обобщение и
систематизация информации;
информации».
Календарно-тематическое планирование
9 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
№
урока
п/п
№
урокав
разд
1
1
2
2
3
3
Дата
план
факт
01.0906.09
08.0913.09
Название раздела
Базовый уровень (ЗУН)
Деятельность обучающихся
программы с указанием колва часов; тема урока
Раздел 1. Информационная картина мира, (8 часов теории + 8 часов практики = 16 часов)
Инструктаж «Правила
Учащиеся должны знать:
поведения в компьютерном

Что такое объект;
классе». Представление об

Свойства, действия и среду объекта.
объектах окружающего мира
Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры объектов, процессов, среды
существования объекта;

конкретизировать объект с помощью имени;

Характеризовать объект свойствами;

Описывать объект при помощи характеристик.
Представление о модели
Учащиеся должны знать:
объекта

Модель объекта, цель ее создания;
осмысленно учить материал,

Какие бывают модели;
выделяя в нем главное;

Роль информации при создании модели;

Формы представления информационных моделей.
умение
анализировать,
Основы классификации
объектов
Учащиеся должны уметь:
 Приводить примеры моделей;
 Составлять информационную модель с различными
целями.
Учащиеся должны знать:

Понятие класса;

Назначение классификации объектов;

Основные классы документов, создаваемых на
компьютере;

Понятие свойства наследования.
Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры классификации всевозможных
объектов, выделяя на каждом уровне основание
классификации;

Отображать классификацию в виде иерархической
схемы;

Определять,
в
чем
проявляется
свойство
наследования.
4
4
Классификация моделей
Учащиеся должны знать:
сравнивать,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи;
качественное
и
количественное
описание
изучаемого объекта;
проведение эксперимента;
использование разных видов
моделирования; выявление
существенных признаков
объекта;

Основные виды классификации моделей;

Основные признаки (основания) классификации
моделей;

Характеристику каждого класса моделей.
Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры моделей, относящихся к
определенному классу;

Приводить примеры моделей из школьной жизни.
5
5
15.0920.09
Основные этапы
моделирования
Учащиеся должны знать:

Назначение моделирования;

Основные типы задач моделирования;

Основные
этапы
моделирования
последовательность их выполнения.
и
Учащиеся должны уметь:

Разрабатывать поэтапную схему моделирования для
любой задачи;

Задавать цель моделирования и формализовать
задачу на этапе ее постановки;

Создавать
информационную
модель
и
преобразовывать ее в компьютерную на этапе разработки
модели.
6
1
15.0920.09
7
2
22.0927.09
8
3
22.0927.09
9
4
10
5
29.0904.10
29.0904.10
Моделирование в среде графического редактора, (1час теории + 5 часов практики = 6 ч.)
Моделирование
Проводят моделирование в среде
Учащиеся должны знать:
геометрических операций и
графического редактора; создают меню

Понятие геометрической модели;
фигур
мозаичных
форм;

Класс задач, ориентированный на моделирование в типовых
геометрические композиции с помощью
Моделирование
среде графического редактора;
меню типовых мозаичных форм;
геометрических операций и

Представление о компьютерном конструировании;
моделируют конструкции по общему
фигур

Технологию работы в среде графического редактора.
виду,
по
трем
проекциям;
Моделирование
Учащиеся должны уметь:
геометрические
операции.
геометрических операций и

Проводить моделирование в среде графического
фигур
редактора;
Конструирование

Создавать меню типовых мозаичных форм;

Создавать геометрические композиции с помощью
Конструирование
меню типовых мозаичных форм;

Моделировать конструкции по общему виду, по трем
проекциям;

Моделировать геометрические операции.
11
6
06.1011.10
12
1
06.1011.10
13
2
13.1018.10
14
3
15
4
13.1018.10
20.1025.10
16
5
20.1025.10
17
1
03.1108.11
Контрольная работа 1
«Моделирование в среде
графического редактора».
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый результат
Демонстрируют уровень ЗУН на
практике. Проводят моделирование в
среде графического редактора; создают
меню типовых мозаичных форм;
геометрические композиции с помощью
меню типовых мозаичных форм;
моделируют конструкции по общему
виду,
по
трем
проекциям;
геометрические операции.
Моделирование в среде текстового процессора, (2 часа теория + 3 часа практика = 5 ч.)
Моделирование в среде
Учащиеся должны знать:
текстового процессора.

Класс задач, ориентированный на моделирование в
Словесные модели.
текстовом процессоре;
Работа над ошибками.

Технологию работы в среде текстового процессора.
Моделирование составных
документов.
Учащиеся должны уметь:
Моделирование составных

Выделять объекты текстового документа и его
документов.
параметры;
Структурные и

Составлять различные виды знаковых моделей
алгоритмические модели.
средствами текстового процессора;

Выполнять моделирование в среде текстового
процессора.
Контрольная работа 2 «
Моделирование в среде
текстового процессора».
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый результат
Демонстрируют уровень ЗУН на
практике. Выделяют объекты текстового
документа и его параметры; составляют
различные виды знаковых моделей
средствами
текстового процессора;
выполняют моделирование в среде
текстового процессора.
Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий, (13 часов теории + 26 часов практики = 39 ч.)
Классификация
Классифицируют программы,
Учащиеся должны знать:
программного обеспечения
программируют, отвечают на вопросы

Понятие программы и программного обеспечения;

Отличие программы от алгоритма;

Назначение системного ПО;

Назначение прикладного ПО;

Назначение инструментария программирования.
Учащиеся должны уметь:

Классифицировать программы;

Объяснить различия процедурного и объектного
подходов при программировании на примерах из
окружающей жизни.
18
1
03.1108.11
19
2
20
3
10.1115.11
10.1115.11
21
4
22
5
23
6
24
7
25
1
17.1122.11
17.1122.11
24.1129.11
24.1129.11
01.1206.12
Основы алгоритмизации, (7 часов теории + 0 практики = 7 ч.)
Основы алгоритмизации.
Учащиеся должны знать:
Понятие алгоритма.

Формы представления алгоритма;
Свойства алгоритмов.

Типовые алгоритмические конструкции;
Формы представления

Представление алгоритма в виде блок-схемы;
алгоритма. Линейные

Основные стадии разработки алгоритма.
алгоритмы.
Учащиеся должны уметь:
Разветвляющиеся

Приводить примеры алгоритмов из разных сфер;
алгоритмы.

Составлять алгоритмы для различных ситуаций или
Циклические алгоритмы.
процессов в виде блок-схем;
Цикл с известным числом

Разрабатывать циклические алгоритмы на основе
повторений. Цикл «Для».
различных видов циклов.
Цикл с постусловием. Цикл с
предусловием.
Вспомогательные
алгоритмы.
Решение задач по
алгоритмизации
Контрольная работа 3 «
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают
Основы алгоритмизации»
достигнутый результат
действовать по инструкции, алгоритму;
составлять алгоритмы;
анализ
и
синтез,
обобщение
и
классификация, сравнение информации;
использование знаний в стандартной и
нестандартной ситуации;
логичность мышления;
умение работать в коллективе;
сравнение полученных результатов с
учебной задачей;
владение компонентами доказательства;
формулирование
проблемы
и
определение способов ее решения;
определение
проблем
собственной
учебной деятельности и установление их
причины;
Демонстрируют уровень ЗУН на
практике.
Моделирование в электронных таблицах, (2 часа теории + 10 часов практики = 12 ч.)
Общая характеристика
прикладной среды.
Учащиеся должны знать:
умение составлять таблицы, схемы,
Общая характеристика

Назначение и особенности прикладных сред графики;
табличного процессора.
Windows;
умение читать таблицу, диаграмму;

Понятие форматирования и его уровней;
анализ
и
синтез,
обобщение
и

Структуру и основные объекты типового интерфейса классификация, сравнение информации;
прикладной среды;
составление на основе текста таблицы,

Технологию обмена данными для создания графики;
определение
проблем
собственной
составных документов;

Основные
действия
по
редактированию
и учебной деятельности и установление их
причины;
форматированию документа и его объектов.
Учащиеся должны уметь:

Рассказывать, как проявляются в прикладных средах
принципы наглядности, многозадачности, интеграции
разнотипных документов;

Приводить примеры использования конкретной
технологии обмена данными.
26
2
01.1206.12
27
3
08.1213.12
28
4
08.1213.12
29
5
15.1220.12
30
6
15.1220.12
31
7
22.1227.12
32
8
22.1227.12
33
9
12.0117.01
34
10
12.0117.01
35
11
19.0124.01
36
12
19.0124.01
Моделирование в
Учащиеся должны знать:
электронных таблицах.

Назначение табличного процессора, его команд и
Создание и редактирование
режимов;
табличного документа.

Объекты электронной таблицы и их характеристики;
Моделирование в

Типы данных электронной таблицы;
электронных таблицах.

Технологию
создания,
редактирования
и
Создание и редактирование
форматирования табличного документа;
табличного документа.

Понятие ссылки, относительной и абсолютной
Моделирование в
ссылки;
электронных таблицах.

Правила записи, использования и копирования
Создание и редактирование
формулы, функции;
табличного документа.

Типы диаграмм в электронной таблице и их
Моделирование в
составные части;
электронных таблицах.

Технологию создания и редактирования диаграмм.
Форматирование табличного
Учащиеся должны уметь:
документа.

Создавать структуру электронной таблицы и
Моделирование в
заполнять ее данными;
электронных таблицах.

Редактировать
любой
фрагмент
электронной
Использование функций и
таблицы;
логических формул.

Записывать формулы и использовать в них
Моделирование в
логические функции;
электронных таблицах.

Использовать шрифтовое оформление и другие
Использование функций и
операции форматирования;
логических формул.

Создавать и редактировать диаграмму;
Моделирование в

Организовывать защиту данных.
электронных таблицах.
Использование функций и
логических формул.
Моделирование в
электронных таблицах.
Использование функций и
логических формул.
Моделирование в
электронных таблицах.
Представление данных в
виде диаграмм
Моделирование в
электронных таблицах.
Представление данных в
виде диаграмм
Контрольная работа 4
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают
«Моделирование в
достигнутый результат
электронных таблицах».
Система управления базой данных Access, (2 часа теории + 10 часов практики = 12 ч.)
умение составлять таблицы, схемы,
графики;
умение читать таблицу, диаграмму;
анализ
и
синтез,
обобщение
и
классификация, сравнение информации;
составление на основе текста таблицы,
графики;
определение
проблем
собственной
учебной деятельности и установление их
причины;
Демонстрируют уровень ЗУН на
практике.
37
1
26.0131.01
38
2
26.0131.01
39
3
02.0207.02
40
4
02.0207.02
41
5
09.0214.02
42
6
09.0214.02
43
7
16.0221.02
44
8
16.0221.02
45
9
23.0228.02
46
10
23.0228.02
47
11
02.0307.03
48
12
02.0307.03
49
1
09.0314.03
50
2
09.0314.03
Система управления базой
Учащиеся должны знать:
данных. Общая

Понятие БД и ее основных элементов;
характеристика системы

Структуру интерфейса СУБД;
управления базой данных.

Классификацию и назначение инструментов СУБД;
Система управления базой

Технологию создания и редактирования БД;
данных.Создание структуры

Технологию поиска и замены данных, сортировки,
и заполнение базы данных.
группировки, фильтрации, введения вычисляемого поля;
Система управления базой

Назначение и технологию создания формы;
данных. Создание структуры 
Назначение отчета и технологию его создания.
и заполнение базы данных.
Система управления базой
Учащиеся должны уметь:
данных. Создание структуры 
Создавать и редактировать структуру БД;
и заполнение базы данных.

Заполнять созданную структуру данными
и
Система управления базой
редактировать их;
данных. Создание формы

Просматривать БД в режиме списка и формы;
базы данных.

Форматировать поля БД;
Система управления базой

Создавать и редактировать форму, включая в нее
данных. Создание формы
рисунки;
базы данных.

Сортировать данные;
Система управления базой

Создать фильтры и осуществлять выборку данных;
данных. Работа с записями

Создать отчет по БД.
базы данных.
Система управления базой
данных. Работа с записями
базы данных.
Система управления базой
данных. Работа с записями
базы данных.
Система управления базой
данных. Разработка отчета
для вывода базы данных.
Система управления базой
данных. Разработка отчета
для вывода базы данных.
Контрольная работа 5
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают
«Система управления базой
достигнутый результат
данных Access».
Коммуникации в глобальной сети Интернет, (1 час теории + 6 часов практики = 7 ч.)
Коммуникации в глобальной
Учащиеся должны знать:
сети Интернет. Возможности 
Назначение и роль Интернета в развитии общества;
Интернета. Среда браузера

Назначение программы-браузера и ее управляющих
Internet Explorer.
элементов;
Коммуникации в глобальной

Технологию поиска информации в Интернете;
сети Интернет. Поиск
оперировать понятиями, суждениями;
установление
причинно-следственных
связей;
классификация информации;
умение составлять таблицы, схемы,
графики;
умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
устанавливать
причинно-следственные связи;
качественное и количественное описание
изучаемого объекта;
Демонстрируют уровень ЗУН на
практике.
поиск информации в литературе и
Интернете;
самостоятельный отбор источников
информации для решения учебных и
жизненных задач;
51
3
16.0321.03
52
4
16.0321.03
53
5
01.0404.04
54
6
01.0404.04
55
7
06.0411.04
56
1
06.0411.04
57
2
13.0418.04
58
3
13.0418.04
59
4
20.0425.04
60
5
20.04-
информации в сети
Интернет.
Коммуникации в глобальной
сети Интернет. Язык
разметки HTML.
Коммуникации в глобальной
сети Интернет. Веб-страница
с графическими объектами.
Коммуникации в глобальной
сети Интернет. Веб-страница
с гиперссылками.
Коммуникации в глобальной
сети Интернет. Возможности
электронной почты.

Назначение языка HTML;

Основные теги;

Технологию оформления веб-документов;

Иметь представление об электронной почте и
правилах формирования адреса;

Технологию организации телеконференции.
Учащиеся должны уметь:

Работать в браузере;

Сформировать адрес в сети;

Искать информацию по известным адресам и с
помощью поисковых систем;

Включать графическую иллюстрацию в вебдокумент;

Сделать гиперссылку в веб-документе;

Пользовать электронной почтой.
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают
достигнутый результат
Контрольная работа по
теме 6 «Коммуникации в
глобальной сети Интернет».
Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий, 10 часов теории
Микропроцессор
Учащиеся должны знать:
 Что такое микропроцессор и каково его назначение;
 Основные характеристики микропроцессора –
тактовая частота и разрядность.
Учащиеся должны уметь:
 Приводить примеры устройств, использующих
микропроцессор;
 Определять тип микропроцессора в ПК
Взаимодействие устройств
Учащиеся должны знать:
компьютера

Базовую структурную схему компьютера;

Назначение системного блока и системной платы;

Характеристику системной шины;

Назначение портов, слотов;

Принцип открытой архитектуре компьютера.
Основные понятия алгебры
логики, логические
выражения и логические
операции.
Составление таблиц по
логической формуле.
Некоторые законы булевской
алгебры
Составление таблиц по
Учащиеся должны знать:

Что такое высказывание;

Таблицы
истинности основных логических
операций;

Правила построения таблиц истинности сложных
логических выражений;

Правила определения логического выражения по
таблице истинности.
сопоставление, отбор и проверка
информации, полученной из различных
источников, в том числе СМИ;
преобразование информации одного
вида в другой;
представление
информации
в
оптимальной форме в зависимости от
адресата;
передача
информации
по
телекоммуникационным
каналам
в
учебной и личной переписке;
Работают с электронной почтой, ведут
переписку, отправляют и принимают
письма
Применяют ранее полученные ЗУН в
новой ситуации
осмысленно учить материал, выделяя в
нем главное; умение анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
устанавливать причинно-следственные
связи;
осмысленно учить материал, выделяя в
нем главное; умение анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
устанавливать причинно-следственные
связи;
Строят таблицы, определяют логические
выражения по ним
25.04
61
6
27.0402.05
62
7
27.0402.05
63
8
04.0509.05
64
9
04.0509.05
65
10
11.0516.05
логической формуле.
Некоторые законы булевской
алгебре.
Определение логического
выражения по таблице
истинности логического
элемента и основные
логические устройства
компьютера.
Определение логического
выражения по таблице
истинности логического
элемента и основные
логические устройства
компьютера.
История развития
компьютерной техники
Классификация компьютеров
по функциональным
возможностям. Перспективы
развития компьютерных
систем.
Класс больших и малых
компьютеров
Учащиеся должны уметь:

Написать таблицу истинности для основных
логических операций;

Построить таблицу истинности для логического
выражения;

Записать логическое выражение на основе таблицы
истинности.
Учащиеся должны знать:

Развитие счетно-решающих средств до создания
ЭВМ;

Элементную базу и как ее изменение влияло на
создание новых типов ЭВМ;

Развитие компьютерной техники от поколения к
поколению
Учащиеся должны уметь:
 Рассказывать о поколениях ЭВМ;
Учащиеся должны знать:

Что лежит в основе классификации компьютеров;

Классы компьютеров;

Параметры ПК.
Учащиеся должны уметь:

Выделять группы компьютеров;

Отличать серверы по их назначению.
Учащиеся должны знать:

Группу серверов и суперкомпьютеров и их
назначение;

Характеристики
и
назначение
персональных
компьютеров, портативных компьютеров;

Назначение промышленных компьютеров.
Учащиеся должны уметь:

Называть основные типы серверов и их назначение;

Охарактеризовывать класс персональных
компьютеров.
Работают с учебником, дополнительной
литературой.
осмысленно
учить
материал, выделяя в нем главное; умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
устанавливать
причинно-следственные связи;
Работают с учебником, дополнительной
литературой.
осмысленно
учить
материал, выделяя в нем главное; умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
устанавливать
причинно-следственные связи
Работают с учебником, дополнительной
литературой.
осмысленно
учить
материал, выделяя в нем главное; умение
анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
устанавливать
причинно-следственные связи
Повторение 3 ч.
66
1
67
2
68
3
11.0516.05
18.0523.05
25.0530.05
Информационная картина
мира.
Программное обеспечение
информационных
технологий.
Урок-игра «КВН» по курсу
информатики 9 класса
«Согласовано»
кафедра точных наук
протокол от 27 августа 2014 года № _____
руководитель кафедры __________/Гукк И.Н./
«Согласовано» заместитель директора по УВР ___________ Савенкова Л.С.
29 августа 2014г.
определение проблем собственной
учебной деятельности и установление их
причины;