Ребёнок-это зеркало нравственной жизни родителей. Я

Майнингер С.Л.
МБОУ «Крутинский лицей»
Семейные ценности как фактор духовно-нравственного
воспитания ребенка.
Список литературы:
1.
Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для
клас. руководителей. – М.:, 2003. –
2. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: – М., 2008. – С.102
3.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России. ― М., 2009. –
Ребёнок-это зеркало нравственной жизни
родителей. Я задумывался над хорошим и плохим
в каждой семье. Самая ценная нравственная черта
хороших родителей, которая передаётся детям без
особых усилий, - это душевная доброта матери и
отца, умение делать добро людям. В семьях, где
отец и мать отдают частицу своей души другим,
принимают близко к сердцу радости и горести людей
дети вырастают добрыми, чуткими, сердечными.
Самое большое зло – эгоизм, индивидуализм
отдельных родителей. Иногда это зло выливается в
слепую, инстинктивную любовь к своему ребёнку….
Если отец и мать все силы своего сердца отдают
детям, если за ними не видят других людей –
эта гипертрофированная любовь, в конце концов
оборачивается несчастьем.
В.А.Сухомлинский
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека
волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все
чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного
воспитания становится все более актуальной.
Нравственное воспитание является одной из важнейших сторон воспитания
учащихся. В школьные годы закладываются основы нравственного облика
детей. Как добиться того, чтобы каждый ребёнок нёс высокое звание
гражданина нашей прекрасной Родины.[1,c. 47]
Работая с детьми, я стараюсь, чтобы школа стала для каждого ученика
домом радости, а это требует максимум терпения, доброжелательности,
внимания к каждому ученику. Я всегда стремлюсь к тому, чтобы каждое моё
слово доходило до каждого ученика, чтобы дети не оставались
равнодушными к поступкам, делам.
Постоянно задумываюсь над тем, чтобы нравственные нормы поведения
стали понятными каждому ученику. Я убеждена, что успех рождает интерес,
а интерес ведёт к успеху, поэтому важно, чтобы интерес, с которым дети
пришли в школу, не пропал с годами, а наоборот, развивался.
«Говори ему почаще, что он хороший, и он станет таким» -советовал
А.М.Горький. [2, c.56]
Я убеждаю их в том, что учёба – это их главный и очень серьёзный труд,
что их хорошая учёба нужна им самим, маме, папе, мне, а главное - Родине.
Постоянно акцентирую их внимание, что общественно-полезный труд и его
результаты определяют роль человека в жизни общества. Стремлюсь донести
до сознания детей, что труд на благо нашей Родины - основа нравственности,
только труд делает человека нужным людям, счастливым.
На примере жизни и деятельности героев из изучаемых произведений и
людей близких детям, убеждаю их в том, что все нравственные качества
личности важно воспитывать и развивать с детства
Наблюдая окружающую жизнь, получая информацию от средств печати и
телевидения, видим увеличение роста преступности, наркомании,
алкоголизма, среди детей и подростков. Употребление наркотических
веществ ребёнком нередко начинается в условиях, которые мы создаём сами.
За наши ошибки в воспитании расплачиваются наши собственные дети.
Поэтому всё это подтолкнуло меня к более глубокому изучению данной
проблемы. Исходя из этого – я пришла к выводу о необходимости
воспитания в детях совместно и дружно играть и трудиться, проявлять
сочувствие друг к другу, ответственность за участие в общем деле, оказывать
взаимную помощь, быть дисциплинированным.
Успех процесса усвоения нравственных норм и правил школьника во
многом зависит от согласованности, единства требований, тесного контакта и
содружества семьи и школы. Общая единая система воздействия со стороны
школы и семьи особенно важна в силу возрастных особенностей в младшем
школьном возрасте. [1, с.29]
В семье ребёнок получает первые нравственные представления,
формируются его привычки, воспитываются чувства. Именно семья
предъявляет к нему требования, знакомит с нормами и правилами поведения.
Стиль жизни семьи, взаимоотношения между её членами оказывают большое
влияние на нравственное развитие ребёнка. Ребёнок стал первоклассником,
и в процесс его воспитания активно включается школа. Семья должна
продолжать и закреплять всё то, что делает школа, формируя нового
человека. Согласованность в работе школы и семьи расширяет нравственный
опыт детей, способствует их активному сознательному отношению к
окружающей действительности, прочному овладению ими нравственными
нормами и правилами. [1,с.49]
В нравственном воспитании подрастающей смены велика роль семьи. Она
даёт ребёнку первые трудовые навыки, формирует привычки, определяет
направленность чувств и мыслей, воспитывает бережливость,
доброжелательность и отзывчивость. Школа, учитель должны первыми
оказать помощь матери, не допустить изъянов в семейном воспитании.
Мама! В этом слове ребята осознают такие нравственные понятия, как
доброта, теплота, искренность, сердечность, внимание, забота.
Без матери, как и без Отечества, обойтись нельзя
Любовь к Родине ребёнок впитывает с молоком матери. Для матери, для
родителей дети - это их радость, это их самое большое счастье, они хотят
видеть своих детей здоровыми, честными, вежливыми, трудолюбивыми,
всегда помнящими своих родителей, отзывчивыми к чужой беде.
Первым воспитателем ребёнка должна быть семья, родители, которые бы
сознательно и педагогически правильно передавали ему все свои
положительные качества. Только так должна продолжаться никогда не
прерываемая нравственная эстафета поколений. Отечество - это память обо
всём, что нам дорого в прошлом, это дела и люди нынешних дней, это родная
земля со всем, что растёт и дышит на ней.
Вместе с родителями любовь к Родине проявляем у детей в любви к родному
краю, через экскурсии на природе (собираем травы, которые растут в нашей
местности, сделали гербарий, где описали необходимость каждого растения)
в бережном отношении к прошлому нашей Родины, в память погибших, в
уважении к символике нашей Родины. [1,c.14]
В этом возрасте навыки нравственного поведения детей постепенно
переходят в привычку, становятся естественной потребностью, потому, что
дети овладели элементарными представлениями о нравственном, гуманном
отношении. Поэтому наряду с показом образцов поведения детей в
различных ситуациях следует специально упражнять их в нравственных
поступках. Развитие эстетических и нравственных чувств детей во многом
способствует показ детских спектаклей, инсценирование, драматизация
сказок. Ведь именно через сказочные образы ребёнок получает первые
представления о справедливости и несправедливости, о культуре своего
народа.
Хорошо узнать историю народа помогают беседы с ветеранами и
тружениками тыла. Приглашаем ветеранов на утренники посвящённые «Дню
Победы», на праздник «День пожилого человека». Приобщаем учащихся к
русской национальной культуре через введение нового урока «Основы
светской этики» (в школе есть музей деревенского быта). Проводим
«деревенские посиделки», куда приглашаем бабушек для беседы. Разучиваем
русские народные игры, песни. На этом уроке дети узнают о честности и
справедливости.
Ребенок школьного
возраста наиболее
восприимчив к эмоционально-
ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В
то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно
восполнить в последующие годы. [3, с.22]
Эти позиции нашли своё отражение
в Концепции духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России и
Федеральном
государственном
образовательном
стандарте
(ФГОС)
начального общего образования:
- наше общество нуждается в подготовке широко образованных,
высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и
определенными чертами личности.
- в современном мире ребенок живет и развивается, окруженный множеством
разнообразных источников воздействия на него как позитивного, так и
негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на
неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся
сферу нравственности.
- вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только
информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в
современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения
норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.[3, с. 34]
Именно
в
школе
должна
быть
сосредоточена
не
только
интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь
школьника. Отношение к школе как единственному социальному
институту, через который проходят все граждане России, является
индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества
и государства.
Ребенок школьного
возраста наиболее
восприимчив к эмоционально-
ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В
то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно
восполнить в последующие годы. [2, C. 21]