Информационная карта Программы летней смены Полное название

Информационная карта
Программы летней смены для детей и подростков "Твой ход!"
Полное название
Программа летней смены для детей и подростков "Твой ход!"
программы
ФИО автора,
Нечаева Екатерина Николаевна
разработчика
Контактный телефон, Тел.: 8(3452) 52-97-50; e-mail: centr@rebyachka.ru
электронный адрес
Полное наименование Автономная некоммерческая организация «Областной детский
организации, форма оздоровительно-образовательный центр «Ребячья республика»,
собственности
Форма собственности – частная.
Наименование
Тюменская область
субъекта РФ
Направленность
Социально-педагогическая
программы
Характеристика
Дети в возрасте 7 - 17 лет
целевой группы
Краткая аннотация
Программа содержит педагогическую модель смены, имеет
программы
четкую структурированность и удобна в использовании. В ней
раскрыто содержание игровой модели, описан игровой сюжет смены,
логика его развития, экономическая сторона игрового сюжета,
представлен словарь смены, а также системы стимулирования
деятельности участников и соуправления на смене.
Кроме того программа содержит факторы риска, ожидаемые
результаты, критерии, показатели и методы оценки эффективности
реализации программы, необходимое обеспечение программы.
Также программа имеет большое число приложений, содержащих
планирование, необходимые рабочие материалы и разработки.
Обоснование
Ни для кого не секрет, что дворовые игры почти исчезли из
актуальности
жизни современных детей. Те самые игры, в которые играли не
программы
только мы, а и наши предшественники. Те самые игры, которые
учили детей находить общий язык, помогали решать споры и
конфликты, были самым действенным и гармоничным способом
социализации. Они давали возможность малышу узнать самого себя,
испробовать свои возможности, учили соблюдать определенные
правила и просто доставляли огромную радость.
Еще 2-3 поколения назад дворовые игры вовсю царили в наших
компаниях. Они имели огромное значение. Дворовая игра помогала
детям различного социального положения, рас и национальностей
стирать границы между собой и общаться на одном уровне, развивая
в них стремление к равенству и нетерпимость к настроениям,
отрицающим единство людей. Людям, которые в детстве прошли
увлекательную школу дворовых игр, легче адаптироваться в любом
коллективе, понимать и сочувствовать. Реальное живое общение,
которое составляет основу игр на природе, во дворе, имеет огромное
психотерапевтическое и воспитательное значение. Здесь идет
профилактика замкнутого поведения, необщительности, проблем с
самооценкой, произвольностью. Ребенок начинает понимать, что за
пределами его «Я» находится множество разных людей со своими
желаниями и стремлениями.
Исчезновение дворовых игр вызвано рядом факторов, среди
которых отмечаются такие, как общая тенденция к раннему
Предполагаемый
социальный эффект
Цель и задачи
программы
обучению, в результате которой часть родителей «загружают» своих
детей различными развивающими занятиями, считая, что чем больше
занимается ребенок, тем лучше; другая часть родителей не
отпускают детей гулять во дворе, опасаясь реальных и
вымышленных рисков; третья часть родителей отпускают своих
детей во двор, но совершенно не интересуются, чем они там заняты,
в то время как последние, не умея позитивно и интересно себя
занять, обращаются к не всегда социально приемлемым способам
развлечений или находят себя в социальных сетях.
В последние годы электроника и интернет становятся абсолютной
нормой жизни. Интернет-общение позволяет, не выходя из дома
общаться, практически, с любым человеком, что, в свою очередь,
ведет к ряду трудностей в социализации ребенка, порождает ряд
коммуникативных трудностей, барьеров в общении, чувство
неуверенности и пр. Общаясь по интернету, ребенок обретает
виртуальную личность, но нереальную. Отсюда могут возникать
проблемы с социализацией и личностным ростом.
Все выше перечисленное негативно сказывается на развитии
личности и организма в целом. Если не рассматривать подробно
проблемы с физиологией (гиподинамия, потеря зрения, ожирение,
неправильное развитие мышц молодого организма), то возникающие
психологические и социальные проблемы набирают обороты.
Возрождение традиций дворовых игр многое сделает не только
для самого ребенка, но и для гармонизации детско-родительских
отношений, преемственности поколений. Дети почувствуют и
узнают новое измерение близости со своими родителями, поймут,
чем жили их папы и мамы, когда были такими же маленькими, как и
они.
В условиях АНО ОДООЦ «Ребячья республика» данная
педагогическая модель смены призвана способствовать социальному
развитию личности, гармонизации системы «личность – социум»
путем организации взаимодействия ребят, как младшего, так и
старшего возраста. При этом старшие ребята, взаимодействуя в игре
с младшими, получат полезный социальный опыт, передавая им свои
знания и конструктивные модели общения с миром. А младшие, в
свою очередь, с обожанием в глазах, с удовольствием все это
принимая,
в
дальнейшем,
подрастая,
сами станут
доброжелательными ведущими детских компаний, привлекая к игре
младших ребят.
Цель: создание благоприятных оздоровительно-образовательных
условий для развития социально активной личности, знающей
разнообразные формы организации своего досуга и способной на
этой основе конструктивно социализироваться в современных
условиях.
Задачи:
- способствовать сохранению и укреплению здоровья детей и
подростков путем включения в различные физкультурнооздоровительные и профилактические мероприятия;
- способствовать развитию социальной активности участников
смены через включение их в систему творческой жизнедеятельности;
- познакомить детей и подростков с различными видами
организации своего досуга, пробудить интерес к живому
Предполагаемые
результаты
реализации
программы
Содержание
программы: этапы
реализации
непосредственному общению через включение в разные виды
игровой деятельности.
Ориентиром, согласующим деятельность педагогического
коллектива смены, будут следующие представления о результате
оздоровительно-образовательной деятельности:
- сохранение и укрепление здоровья у детей и подростков,
участвующих в программе смены, выработка у них потребности в
ведении здорового образа жизни;
- реализация участниками смены своих индивидуальных
способностей в разных видах деятельности: творческой,
познавательной, спортивной, социальной, коммуникативной;
- повышение социальной активности у детей и подростков,
развитие ценностного отношения к людям, природе, творчеству,
культуре, правилам поведения, труду, разнообразному досугу,
желание принимать участие в социально-полезной деятельности;
- повышение уровня социальной адаптированности детей и
подростков, которое проявляется в принятии ими норм и правил
поведения, в легком установлении контактов с людьми, в умении
эффективно взаимодействовать с ними, в знании своих сильных
сторон личности и использование их в целях самореализации
Участники смены, попадая на территорию АНО ОДООЦ «Ребячья
Республика» становятся гостями города Пайдиа (в переводе с
античного «Ребячество») – фантастического города параллельного
мира.
Весь мир этого города пропитан Энергией. Энергия в городе
находится в людях и животных, в камнях и растениях, в ископаемом
топливе, деревьях и воздухе, в реках и озерах. Энергия поднимает в
космос ракеты, движет автомобилями, кораблями и самолетами,
зажигает миллионы огней города. Энергия дает Пайдианцам свет,
тепло, связь.
На главной площади этого города находится «Колодец Жизни», в
котором хранится основной запас Энергии, которую ученые когда-то
назвали «живой силой». Энергия всегда сопровождала жителей
города на каждом шагу, приводила в действие огромное количество
приборов и механизмов, которые делали жизнь города Пайдиа такой
комфортной.
И, чем дальше в своем развитии продвигались жители города,
тем больше энергии они расходовали на свою жизнь. Природные
запасы начали медленно таять, а запросы горожан ощутимо росли. И
тогда они стали обращаться к главному источнику Энергии в их
городе – «Колодцу Жизни». Горожане только забирали энергию,
взамен ничего не отдавая. Постепенно исчерпав его, многие
переехали в другие города, оставив Пайдию. «Колодец Жизни»
опустел. Город затих.
Но Энергия – удивительное явление! Это прекрасно знают ее
хранители и коренные жители города. Ведь Энергия не исчезает и не
появляется вновь, а только переходит из одной формы в другую, и
возможности её безграничны. Теперь в городе Пайдиа Энергия стала
добываться от самих горожан. Да-да, именно от горожан! И
превратилась в Энергию Игры!
Жители города постоянно играют в дворовые игры, пытаются
вернуть утраченную энергию, но их усилия слишком малы для
главного источника Энергии «Колодца жизни». Участникам смены
предлагается заполнить источник своей активной деятельностью,
посещая на смене развивающие центры, и, конечно, участвуя в
сквозной программе «Дворовые игры».
Ребята, узнают от горожан об удивительных источниках энергии,
проходят весь путь становления энергии от янтаря до
высокоскоростных путей электрических компаний. Но всё это
получается только в том случае, если ребята будут активны и не
забудут про главный источник Энергии – ИГРУ!
Игровой сюжет смены развивается логически. Постепенно
перед участниками смены раскрывается загадочная история города,
исследованием которой и занимаются отряды, названные
экспедициями. Каждый день ребята получают какие-либо факты о
городе Пайдиа, о происхождении энергии.
В начале смены ребята – члены экспедиций поймут, что только
при помощи «Энергии Игры» можно вернуть энергию в город
Пайдиа.
Игровой сюжет 4 смены «Твой Ход!» опирается по своей
структуре на логику развития смены и состоит из основных
периодов:
1. Знакомство с традициями города (организационный период
смены). В этот период участники смены знакомятся с традициями
города, узнают про его основные денежные единицы, про
местонахождение и функции «Колодца Жизни». Ребята понимают,
как работает банк города, и выбирают из своих экспедиций
работников банка, которые всю смену будут следить за капиталом
экспедиции и принимать решения самостоятельно либо
посовещавшись с остальными ребятами экспедиции.
2. Электрификация (основной период смены). На этом этапе
смены начинается сквозная игра «Дворовые игры. Электрификация».
Экспедиции узнают много интересного и о происхождении
электроэнергии и о том, что только с помощью игры они смогут
вернуть энергию так нужную Пайдианцам – жителям города.
Участвуя в сквозной игре, ребята смогут определить, какую именно
дворовую игру им придется узнать лучше и провести впоследствии
мастер-класс.
Все заработанные экспедициями места, проведенные акции,
социальные проекты переводятся в баллы. Каждый день экспедиция,
заработавшая как можно больше баллов, получает на Энергосборе –
Энергошар, который опускается в «Колодец жизни». Чем больше
экспедиция заработает таких шаров, чем больше вернёт энергии в
город. Таким же образом можно легко понять, какая экспедиция
станет лидером смены. В этот период смены ребята должны пройти
весь путь от гостей города до коренных жителей города.
3. Фестиваль дворовых игр (заключительные период смены).
Состоится Фестиваль дворовых игр в последние дни смены и по
сюжету он выступает, как последняя надежда Пайдианцев на
возвращение энергии в город, т.е в «Колодец жизни».
В течение смены ребята узнают большее количество дворовых
игр, тем самым повышая своё мастерство. Узнавая всё больше и
больше дворовых игр, участники смены будут готовиться к
итоговому мероприятию смены – «Фестивалю Дворовых игр»,
который пройдет в заключительный период.
План-сетка программы
6 августа
7 августа
Творческая встреча ИПС «Секции
Мастерства»
Визитки вожатых
«Знакомство с Комбинированн
героями»
ое мероприятие
Концерт Открытия «Вопросы и
«Загадка Пайдиа»
ответы»
8 августа
9 августа
Комбинированное
ИПС
мероприятие
«Презентация
«Первые шаги»
Банка»
Экономическая
Творческое
игра
мероприятие
«Электрификация Визитки «Гости
»
Пайдиа»
Игра на
сплочение
«Экспедиция»
10 августа
11 августа
12 августа
13 августа
День
Пейнтбол
Экономическая
Походы
Физкультурного Комбинированн
игра «Энергия
(1-3 экспедиции)
работника
ое мероприятие
ума»
КИП на сцене
(Открытие
«Загадка
Прощание с
«История
Спартакиады)
отгадана!?»
иностранными
янтаря»
Пейнтбол
«Город
вожатыми
Видео КИП
Потухших
Экономическая
«Энергия Спорта»
свечей»
игра «В городе
N»
14 августа
15 августа
16 августа
17 августа
Походы
Походы
ИПС «Ценности
День Встречи с
(4-6 экспедиции) (7-8 экспедиции)
Пайдиа»
родителями
Кино – клуб
«Реклама Секций Интеллектуальн
Мастерства»
ая игра «Весёлая
Игра «Мирное
охота»
сражение»
Дискотека с КИП
Творческое
«Энергия смеха»
мероприятие
«Проверка
экспедиций»
18 августа
19 августа
20 августа
21 августа
Интеллектуальн
Интеллектуальн
Комбинированное ое мероприятие
Творческое
ое мероприятие
мероприятие
«Энергосбой»
мероприятие на
«Энергосбой»
«Экспедиции
(Старшие
сцене «Легенды
(Младшие
близки к разгадке»
отряды)
коренных
отряды)
Кино-клуб
жителей»
Кино-клуб
КИП «Энергия
«Атлантида!»
Преступление
«Home»
Танца»
(5-8 экспедиции)
(1-4 экспедиции)
22 августа
23 августа
24 августа
25 августа
День
Тематический
Итоговая
Финальное
Государственного день «Энергия
интеллектуальная
мероприятие
флага России
Победы»
игра «Отгадка
ИПС «Гордость
Закрытие
близка»
Пайдиа»
спартакиады
Творческое
Концерт
мероприятие
Фестивальзакрытия смены
«Песни нашего
конкурс дворовых
«Удачи
двора»
игр «Энергия
пайдианцы!»
Игры»
26 августа
Отъезд
Кадровое обеспечение
1.Шилова Лариса Владимировна, Генеральный директор АНО
программы
ОДООЦ «Ребячья республика», президент ассоциации организаторов
отдых и оздоровления населения Тюменской области «Мы вместе»,
Почетный работник общего образования Российской Федерации,
Почетный работник сферы молодежной политики Российской
Федерации.
2.Кудашов
Григорий
Николаевич,
начальник
научнометодического отдела АНО ОДООЦ "Ребячья республика",
председатель Общественного совета при департаменте социального
развития ТО, руководитель Тюменского молодёжного социальнотворческого объединения "Искра", тренер авторского агентства
"Новые социальные и педагогические технологии" ("НСПТ"),
победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства
специалистов сферы государственной молодёжной политики (2005)
и Всероссийского конкурса лидеров и руководителей детских и
молодёжных общественных объединений «Лидер XXI века» (2011),
член
областного
экспертно-методического
совета,
автор
методических пособий и статей, автор-разработчик социальных
технологий, проектов и программ, 20-летний опыт работы в сфере
организации досуга и социального творчества детей и молодёжи.
3.Чеканова Елена Николаевна, методист научно-методического
отдела, педагог-психолог, член Российской ассоциации арттерапевтов.
4.Нечаева
Екатерина
Николаевна,
педагог-организатор,
руководитель смены.
5.Педагогическая
служба
–
специалисты
с
высшим
педагогическим образованием – 14 шт.ед. (инструктор по
физической культуре – 4 ед.;
педагог-организатор – 9 ед.; педагог-психолог – 1 ед.).
6.Приглашенные
специалисты
с
соответствующе
профессиональной подготовкой: вожатые, педагоги дополнительного
образования, учителя.
Подготовка вожатских кадров осуществляется по программе
профессионального обучения вожатских кадров в «Областной школе
подготовки вожатых» общей трудоемкостью 420 часов, из которых
162 – аудиторные занятия, 72 – выездные инструктивные сборы, 144
– самостоятельная работа, 42 – промежуточный и итоговый
контроль. Срок обучения по программе составляет 3-4 месяца с
гибким графиком по вечерней форме обучения. Программа
подготовки вожатских кадров осуществляется в соответствии с
квалификационными характеристиками должности вожатого,
представленными в Едином квалификационном справочнике
должностей работников образования.
Ресурсная
Реализация
программы
обеспечена
инфраструктурой,
обеспеченность
материально-технической
базой
АНО
ОДООЦ
«Ребячья
программы
республика», включающей в себя территорию, жилые корпуса,
объекты социально-бытового, досугового и спортивного назначения,
имеющие актовый зал, дискозал, столовую, бассейн, спортивный и
тренажерный зал и спортивные площадки, зал хореографии,
досуговые холлы, домики развивающих центров, отрядные беседки и
пр., оборудованные необходимой комплектацией мебели и техники.
Наличие социальных - АУ ТО ДПО "Областной центр «Семья»;
партнеров при
- АУСОН ТО Центр социальной помощи семье и детям «Мария»;
реализации программы - ФБОУ ВПО "Тюменский государственный университет";
- ФБОУ "Тобольская государственная социально-педагогическая
академия им.Д.И.Менделеева";
- ГАОУ СПО "Тюменский педагогический колледж";
- ГОУ СПО "Тобольский колледж искусств и культуры
им.А.А.Алябьева";
- и другие организации, привлекаемые с целью обеспечения
реализации профильной смены, осуществления профориентационной
работы (например, ГКУ ТО "Тюменская служба экстренного
реагирования", Тюменская областная
научная
библиотека
им.Д.И.Менделеева,
а также различные профильные учебные
заведения, клубы и т.д.)
Наличие системы
- Официальный сайт АНО ОДООЦ «Ребячья республика» - URL:
обратной связи с
http://www.rerik.ru/;
участниками
- Группа
в
социальной
сети
«Вконтакте»
URL:
программы
https://vk.com/rebyachka;
- Анкета для родителей.
Механизм оценки
Оценка достижения полученных результатов достигается путем
эффективности
анализа данных по смене и их суммирования по описанным в
реализации программы программе критериям и показателям эффективности реализации,
разработанных на основе ожидаемых результатов.
Мониторинг реализации программы осуществляется путем
выявления динамики личностного развития участников смены. При
этом при оценке эффективности реализации используются методы
количественного и качественного анализа данных, представленные в
программе: тестирование, наблюдение, анкетирование, опрос, анализ
продуктов деятельности, беседа, анализ документов, методы
математической статистики.
Наличие методик,
Программа содержит методики, направленные на измерение
направленных на
степени развития тех или иных личностных качеств ребенка,
измерение уровня
позволяющие не только определить индивидуальные особенности
самодеятельности,
ребенка, его интересы, опасения и опыт, но и выявить динамику его
самореализации детей личностного
развития.
Пакеты
диагностических
методик
в различных видах
представлены в программе по блокам на основании периода
деятельности
применения методики и отбираются руководителем смены в
зависимости от ее направленности и продолжительности:
1. Диагностики, применяемые в организационном периоде
- Анкета «Давайте знакомиться!» (анкетные данные обучающегося;
мотивация посещения лагеря; тип личности ребенка; интересы;
ожидания от смены;отношение к сверстникам);
- Опросник М.И.Рожкова на выявление социальной активности,
адаптированности, автономности и нравственной воспитанности
(определение уровня: социальной активности; социальной
адаптированности;
социальной
автономности;
нравственной
воспитанности);

2. Диагностики, применяемые в основной период смены
- Тест «Я в круге» (выявление уровня психологической
комфортности пребывания ребенка в отряде);
- Анкета «Комфортно ли ребенку в лагере» (отношение вожатого к
детям; задействованность обучающегося в мероприятиях; интерес
ребенка к мероприятиям программы);
Наличие системы
стимулирования
- Проективная методика «Мой отряд» (удовлетворенность ребенка
жизнью в лагере, комфортность пребывания в отряде, система
взаимодействия вожатого и ребенка).
3. Диагностики, используемые в итоговом периоде
- Опросник М.И.Рожкова на выявление социальной активности,
адаптированности, автономности и нравственной воспитанности
(определение уровня: социальной активности; социальной
адаптированности;
социальной
автономности;
нравственной
воспитанности);
- Анкета «Как мы жили это время» (впечатления ребенка от смены;
степень вовлеченности обучающегося в различные виды
деятельности; реализация в том или ином виде деятельности;
трудности, возникшие за время лагерной смены; чему ребенок
научился за смену; ощущения себя в коллективе сверстников);
- Анкета «До новых встреч!» (впечатления реализация ожиданий от
лагеря; удовлетворенность содержанием смены; обратная связь в
аспекте организации работы лагеря).
4. Техники словесной диагностики, используемые в любом
периоде смены
- Вопросы отрядного огонька (духовно-нравственное развитие
ребенка,
ценностные
ориентации;
развитие
социальнокоммуникативных качеств; отношение к здоровому образу жизни,
спорту);
- ТехникаДжеффа (выявление ценностных ориентаций участников
смены);
- Закончи предложение (развитие социально-коммуникативных
качеств; отношение к здоровому образу жизни, спорту);
- Рефлексия (личностные приобретения ребенка; полученный за день
опыт; эмоциональное состояние ребенка, удовлетворенность
прожитым днем).
Система стимулирования деятельности участников смены
осуществляется на двух уровнях: 1) стимулирование деятельности на
индивидуальном уровне (каждого участника); 2) стимулирование
деятельности на уровне экспедиции (отряда).
1. Стимулирование деятельности на индивидуальном уровне
осуществляется через:
 Ведение системы личностного роста. Во время проведения
секции «Мастерства» руководитель секции, т.е. развивающего
центра награждает особо отличившихся ребят денежной единицей
данного направления. Коренные жители – вожатые ведут учёт
заработанных средств, и каждый вечер заносят количество в
Домовую Книгу учёта Энергии.
Каждый день на вечерней планёрке Мастер Игры раздаёт по 5
отличительных символов (пуговицы в виде значка Молния) на
каждую экспедицию. Коренные жители пришивают, эти символы на
панаму, что делает наглядным и отображает уровень и ребенка и
отряда в целом. Каждые 3 символа приносят участнику смены статус
«Гордость Пайдиа».
По окончанию смены самым активным ребятам вручаются
дипломы областного центра «Ребячья республика» в следующих
номинациях:
- ребенок – лидер;
- ребенок – спортсмен;
- лучший игровик;
- старший брат.
 Ведение листа самоконтроля «Цвет моего настроения»,
который заполняется для мониторинга эмоционального состояния и
активности участников смены и позволяет осуществить
своевременную коррекцию настроений, ожиданий, эмоций и пр..
Лист самоконтроля представляет собой специальную таблицу
(формат А3), расположенную на стенде в отрядной беседке и
имеющую следующую структуру: 1) фамилия, имя; 2) настроение (в
данном разделе участнику смены необходимо выбрать цвет,
наиболее полно отражающий настроение).
Ежедневно, каждый ученик заполняет лист самоконтроля.
Оптимальное время для заполнения – перед вечерним огоньком.
2. На уровне экспедиции стимулирование деятельности
участников смены осуществляется путем присвоения экспедициям
баллов за высокие результаты в той или иной деятельности.
При успешном проведении мастер-классов по «Дворовым играм»,
экспедиция набирает определённое количество баллов в отрядный
рейтинг, что фиксируется в Энерготаблице. Но проведение данного
мастер-класса может быть только при покупке сертификата от
мастера Игры, и при определённом количестве баллов в отрядном
рейтинге. Стоимость сертификата на проведение мастер-класса
основывается на возрастной основе, где для старших отрядов – 500
денежных единиц, а для младших – 100 денежных единиц.
По итогам каждого дня смены экспедиция получает определённое
количество баллов в рейтинг экспедиции. Количество баллов
определяется по итогам мероприятий дня, чистоты комнат, полной
занятости детей в коллективе, активной творческой и общественной
деятельности членов экспедиции.
 Участие в мероприятиях смены. Каждый день за участие в
мероприятиях смены экспедиции зарабатывают определенное
количество баллов в рейтинг экспедиции, которое фиксируется в
Энерготаблице (отрядном стенде).
 Организация и реализация экспедицией социальных проектов и
акций различной направленности. У каждой экспедиции есть
возможность реализовать себя в качестве организаторов различных
мероприятий. Организуемые мероприятия оцениваются коренными
жителями и Хранителями Энергии (вожатые и педагоги).
Экспедиция, организующая мероприятие, получает дополнительные
отличительные знаки к рейтингу экспедиции. Отличительные знаки
начисляются в зависимости от сложности организуемого
мероприятия,
качества проведения и количества охваченной
аудитории.
 Рейтинг чистоты экспедиций – звание «Самая Чистая
Экспедиция». В обязанности каждой экспедиции входит соблюдение
режима чистоты в жилых помещениях, отрядных местах (холлы,
беседки) и на территориальном участке (за каждой экспедицией
закрепляется определенная территория). Каждый день выбирается:
самая чистая комната, самый чистый холл и самый чистый отрядный
домик, отряды, которых получают по 5 баллов в рейтинг.
Наличие системы
показателей и
индикаторов оценки
качества программы
 Статус экспедиции. Каждая экспедиция на смене может
последовательно получить три статуса, которые показывают ее рост,
степень активности, сплоченности и умения работать в команде и
присваиваются экспедиции на основании соответствующих
критериев. Кроме того, за достижение того или иного статуса
экспедиция получает определенное количество баллов.
 Ведение
Энерготаблицы
экспедиции.
Энерготаблица
оформляется каждой экспедицией в организационный период смены
для отображения на ней достижений отряда.
 Звание «Экспидиция – лидер смены» определяется по итогам
всей смены. Побеждает та экспедиция, которая заработала
максимальное количество призовых мест в мероприятиях, получила
все статусы отрядного роста, и вернула больше всего Энергии в
«Колодец Жизни». Так же будет учитываться степень участия
экспедиции в проведении «Фестиваля Дворовых Игр».
Также в рамках смен осуществляется стимулирование
деятельности вожатых, состоящее в том, что ежедневно по
разработанным критериям оценки деятельности вожатого ведется
рейтинг работы (индивидуальной и работы напарников). В итоге
смены определяются и награждаются вожатые по следующим
номинациям: «Лучший вожатый», «Лучший дебют», «Лучшая
вожатская пара».
В программе представлена система показателей и индикаторов
оценки качества реализации программы, разработанные на основе
ожидаемых результатов по направлениям деятельности программы.
1. Сохранение и укрепление здоровьяучастников смены:
- соблюдение режимных моментов;
- сбалансированное питание;
- количество проведенных оздоровительных мероприятий и
количественный охват ими детей;
- эффективность целостного здоровья детей;
- число детей с оздоровительным эффектом (выраженным и слабым);
- отсутствие случаев травматизма, заболеваемости детей;
2. Реализация участниками смены своих способностей:
- общее число мероприятий по смене с анализом количественных и
качественных показателей по формам (игры с двигательной
активностью, игры по станциям, сюжетно-ролевые игры, конкурсноигровые программы и др.) и по направленности (интеллектуальная,
гражданско-патриотическая, духовно-нравственная, художественноэстетическая и т.д.);
- охват участников мероприятиями смены;
- заинтересованность детей и подростков в мероприятиях смены;
- число развивающих и досугов центров смены с анализом по их
направленности и количественным охватом детей;
- количественные и качественные показатели анализа работы
библиотеки (число читателей, количество посещений и оборот
литературы);
- число детей, получивших награды за различные виды
деятельности (за высокие результаты работы на развивающих
центрах; трудовую и социально полезную деятельность;
физкультуно-спортивную деятельность; активное участие в жизни
отряда и лагеря);
- наличие и число лидеров в конкурсах и итогах смен;
- удовлетворенность отдыхом в лагере;
- количество и качество реализациидетьми значимых проектов.
3. Развитие социальной активности детей и подростков:
- количество участников, задействованных в деятельности
соуправления на уровне отряда и на уровне лагеря;
- доля участников, охваченных посильной трудовой и социально
полезной деятельностью;
- доля участников, охваченных реализацией социальных проектов
(акций, мероприятий, программ и др.);
- количество мероприятий, организованных силами детей;
- число детей, показавших высокие результаты в социальной
деятельности;
- количество
и
качество
проводимых
познавательных,
развлекательных, развивающих и социально значимых мероприятий.
- личная заинтересованность (% участия) детей и подростков в
организации и проведении КТД;
- количественный показатель участия детей и подростков в
творческой и социально-полезной деятельности.
4. Повышение уровня социальной адаптированности:
- качествовнутриотрядной работы по введению правил поведения и
их соблюдению участниками программы;
- знание участниками своих сильных сторон личности;
- умение выстраивать эффективную
коммуникацию со
сверстниками и взрослыми;
- сформированность ценностного отношения к людям, природе и
имуществу;
- наличие и доля неадаптированных детей (отчисленных из лагеря);
- число детей, находящихся на лечение в медицинском изоляторе
центра;
- другие показатели социальной адаптированности (умение
слушать и слышать, бесконфликтное общение, динамика развития
коммуникативных и организаторских качеств, повышение уровня
толерантности, сформированность ценностного отношения к миру и
людям).
нет
Наличие грамот,
дипломов
Возможность
Тиражирование программы осуществляется в типографии АНО
тиражирования
ОДООЦ «Ребячья республика»
программы
Наличие информации нет
об опыте реализации
программы в интернете