История мировых цивилизаций - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологии и МП
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ Е.А. Короткова
«___» __________ 2014 г.
ИСТОРИЯ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 38.03.04 «Государственное
и муниципальное управление»
очной, заочной формы обучения
Тобольск 2014
1
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег. номер:
_______________________________________________________________________________
Дисциплина:
История мировых цивилизаций
Учебный план:
38.03.04 Государственное и муниципальное управление
Автор:
Кибардина Татьяна Александровна
(ФИО полностью)
Кафедра:
Истории, философии, культурологии и методик преподавания
2
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ОП ВО
3. Требования к результатам освоения дисциплины
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Структура дисциплины
4.2 Содержание разделв дисциплины
5. Образовательные технологии
6. Самостоятельная работа студентов
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1 Оценчные средства диагностирующего контродя
7.2 Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
3
5
6
6
7
7
7
9
15
16
16
16
27
31
32
32
33
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цели дисциплины:
– в рамках цивилизационного подхода рассмотреть историю культуры отдельных стран и
цивилизаций;
– ввести студента в курс изучаемой науки и привить интерес к истории и культуре разных
народов;
– помочь студенту осознать себя субъектом и необходимой частью развития истории;
– сохранить внутреннюю цельность при внешней гибкости, толерантность к различным
идеологиям, что особенно актуально в условиях формирования общечеловеческой цивилизации;
– сформировать историко-культурологическую грамотность студентов;
– помочь самостоятельному, интеллектуальному и социальному становлению личности;
– стимулировать потребность к объективно научным оценкам исторических событий и фактов
действительности;
– усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном
признании многообразия его национальных и эпохальных форм.
Задачи дисциплины:
– осмыслить основные тенденции развития мировой и отечественной истории культуры;
– ознакомить с базовыми культурформирующими механизмами в различных областях творческой
деятельности человека на различных этапах его развития;
– охарактеризовать динамику смены мировоззренческих основ культурно-исторических эпох в
неразрывной связи с эволюционными процессами в области науки, религии, экономики, политики
и художественной сферы;
– дать представление о значительных достижениях в области науки, философии, религии и
искусстве;
– показать преемственность в развитии культур и цивилизаций различных эпох и народов;
– научить использовать категориально-понятийный аппарат дисциплины;
– понимать и объективно оценивать современные культурно-социальные процессы и развитие
современной цивилизации;
– выработать потребность в постоянном поиске нового знания о культуре и его применении в
своей профессиональной и общественной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ОП ВО
Дисциплина
«История
мировых
цивилизаций»
относится
к
дисциплинам
профессиональных дисциплин.
Дисциплина «История мировых цивилизаций» стремится показать сущность человеческой
культуры и закономерности её исторического развития, осмыслить уникальный исторический
опыт диалога культур и способы его миропонимания, представить современность как результат
культурно-исторического развития. Программа дисциплины предполагает изучение мировой
истории с позиций цивилизационного подхода и в соответствии с системой понятий и категорий
современного исторического знания, а также в связях с историей различных отраслей
человеческой деятельности: искусства, науки, общества и др.
Программа дисциплины предполагает изучение истории мировой культуры в соответствии
с системой понятий и категорий культурологических дисциплин; интегративный характер
дисциплины предполагает комплексное рассмотрение явлений общечеловеческой культуры на
базе ряда гуманитарных дисциплин: истории философии мировой и художественной культуры.
Освоение курса «История мировых цивилизаций» осуществляется как через аудиторную
(лекционные и практические занятия), так и самостоятельную работу студентов.
Дисциплина «Проблема локального текста в литературоведении» осваивается студентами в
течение 2 семестре. Формой отчётности по дисциплине является зачет.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
4
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ОП ВО по направлению подготовки бакалавра
государственного и муниципального управления.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует в школе
следующие компетенции:
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в
историческом процессе, политической организации общества (ОК–15);
В результате изучения дисциплины «История мировых цивилизаций» студент должен
знать:
- знать концептуальные основы изучаемой науки, основы современных дисциплин о человеке, его
потребностях, методы удовлетворения социальных и культурных потребностей индивида, семьи,
общества;
- знать эстетические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, человека
к обществу и общества к человеку;
- сущность генезиса культурных и цивилизационных процессов.
уметь:
- оперировать основными понятиями (категориями) истории культуры;
- доступно и логично излагать содержание учебного материала;
- анализировать текст первоисточников, выделять главное, адекватно понимать и истолковывать
смысл сказанного;
владеть навыками:
- самостоятельной работы с учебной, научной, методической и справочной литературой и
выполнения различных форм её проработки: конспектирования, реферирования, составления
тезисов, анализа первоисточников и документов и пр.
- критического отношения к историческому материалу
приобрести опыт деятельности в области
- применять полученные знания для развития способности к рассуждению, анализу, ведению
дискуссии, постановке и решению проблем, доступно и логично излагать свою точку зрения на
проблемные вопросы истории культуры;
- публичного выступления с защитой результатов своей учебной и исследовательской работы.
4. Содержание и структура дисциплины (модуля)
4.1 Структура дисциплины
Общая трудоёмкость раздела дисциплины составляет 2 зачётные единицы (72 часа), из них
38 выделено на контактную работу с преподавателем по дневной форме обучения, по заочной – 14
часов.
Таблица 1
Вид работы
Трудоёмкость, часы
2 сем.
СРС
Всего
36
70
Общая трудоёмкость
108
Аудиторная работа
36
36
Лекции
18
18
Практические занятия
18
18
Самостоятельная работа
70
36
70
зачёт
Вид итогового контроля
4.2 Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
Наименование раздела
Содержание раздела
2
3
5
Таблица 2
Форма текущего
контроля
4
История
1
культур и
цивилизаций
Древнего мира
История
2
культур и
цивилизаций
Средневековья
История
3
культур и
цивилизаций
Нового времени
История
4
культур и
цивилизаций
Новейшего
времени
Формирование
исторической
науки.
Формационный и цивилизационный подходы к
изучению истории культуры. Происхождение
культур и цивилизаций. Первобытная культура.
Возникновение культуры и искусства в
первобытном обществе. Особенности развития
древних
культур
Востока.
Культура
Месопотамии. Культура Древнего Египта.
Культура Древней Индии. Культуры Древнего
Китая и Дальнего Востока. Древние культуры
Америки. Культура Древней Греции. Культура
Древнего Рима.
Средние века и феодализм. Культура Византии
Формирование западноевропейской культуры и
цивилизации.
Особенности
феодализма
в
Западной Европе. Развитие культуры в Западной
Европе IX–XI вв. Культура Франции и Англии в
XI–XV вв. Европейская культура в эпоху
развитого феодализма. Церковь и ереси. Развитие
культуры в Западной Европе в эпоху позднего
средневековья.
Культура
Киевской
Руси.
Феодальная раздробленность на Руси и монголотатарское иго. Культура Московского царства.
Возникновение ислама.
Капитализм и модернизация. Социальная и
экономическая культура Европы в XVII в. Пути
утверждения
капитализма.
Социальнополитическая и экономическая культура Англии в
XVIII в. Начало промышленного переворота.
Анатомия революций. Перспективы наступления
прогресса. Страны «молодого» и «старого»
капитализма.
Проекты
единой
Европы.
Колониальная система в XIX – начале XX в.
Идейные искания XVIII–XIX вв. XIX век в
истории мировой культуры и в развитии
цивилизаций.
Цивилизационный процесс в XX столетии.
Истоки и сущность цивилизационного кризиса
Запада в XX в. Основные направления социальноэкономического развития Европы и Америки в
начале
XX в.
Поиски
выхода
из
цивилизационного
кризиса
Запада.
Пути
модернизации в XX столетии. Основные
тенденции развития культуры стран Европы и
Америки после II Мировой войны. Политическая
система и международные отношения в конце XX
в. Основные тенденции развития культуры стран
Азии и Африки в новейший период. Глобальные
проблемы современности.
Проверка
конспектов
научных работ;
словаря терминов,
таблиц, схем
оценка докладов и
творческих работ.
Проверка
конспектов
научных работ,
схем, таблиц,
словаря терминов,
проверка умения
работать с
документами и
текстами, картами;
оценка докладов,
рефератов,
творческих работ
Проверка схем,
таблиц, словаря
терминов,
проверка умения
работать с
документами и
текстами, картами;
оценка докладов,
рефератов,
домашних и
контрольных
работ.
Проверка
схем,
таблиц,
словаря
терминов,
проверка умения
работать
с
картами;
оценка
докладов,
домашних,
творческих
и
научных работ.
Таблица 3
6
№
Разла
1.
Наименование разделов
10
Количество часов
Аудиторная работа
Внеауд.
работа
лекции
практич.
2
4
4
24
4
8
12
44
8
18
18
48
4
24
20
128
18
54
54
Всего
История культур и цивилизаций
Древнего мира
История первобытной культуры
История культур и цивилизаций
Средневековья
История культур и цивилизаций
Нового времени
История культур и цивилизаций
Новейшего времени
2.
3.
4.
Итого
5. Образовательные технологии
№
№
Лекц, раз-ла
сем-ра
1
1
№
зан-я
9
13
2
3
2
3
26
4
4
1
1
5
17
5
6
23
6
7
1
1
8
7
2
9
9
2
10
11
2
11
13
3
12
15
3
13
Тема
Формирование исторической
науки. Формационный и
цивилизационный подходы к
изучению истории
Первобытная культура
Особенности развития древних
культур Востока.
Культура и цивилизационные
особенности
Античной
цивилизации
Средневековье как
цивилизационный этап
развития истории
Особенности цивилизационного
развития Древней Руси
Ренессансная культура: истоки
формирования и общие черты
Цивилизационные особенности
Нового времени
XIX век в истории мировой
культуры
и
в
развитии
цивилизации
Перспективы
наступления
прогресса. Страны «молодого»
и «старого» капитализма
Революции Нового времени
Таблица 7
Виды образовательных Колтехнологий
во чв
Лекция с постановкой
2
проблемных вопросов
семинар
лекция
2
2
семинар
2
комплексная
ситуационная задача
лекция с постановкой 2
проблемных вопросов
семинар
2
Лекция с постановкой 2
проблемных вопросов
Семинар круглый стол
2
Лекция с постановкой 2
проблемных вопросов
семинар круглый стол
2
лекция с постановкой 2
проблемных вопросов
Особенности развития России в семинар
2
период Нового времени
Эволюция экономической и лекция с постановкой 2
политической системы России проблемных вопросов
Нового времени
7
17
3
14
1
1
15
5
1
16
9
1
17
16
2
18
Социально-культурное развитие
России XVIII–XIX вв.
Цивилизационный процесс в
XX столетии
Истоки
и
сущность
цивилизационного
кризиса
Запада в XX столетии
Поиски
выхода
из
цивилизационного
кризиса
Запада. Пути модернизации
Российская
цивилизация
в
XX в.
семинар-практикум
2
лекция с постановкой 2
проблемных вопросов
семинар
2
лекция с постановкой 2
проблемных вопросов
семинар круглый стол
2
6. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№ разла
I
I
I
I
I
II
II
II
II
III
III
III
III
III
IV
IV
IV
IV
IV
IV
Итого
Таблица 8
Вопросы (темы), выносимые на самостоятельное изучение
Кол-во
часов
Первобытное религиозное освоение мира
2
Общее и характерное древних цивилизаций Востока
2
Культуры древнеамериканских цивилизаций майя, ацтеков и инков
2
Артефакты Античной культуры
4
Культура античной цивилизации
2
Духовная культура в Средние века
2
Особенности древнерусской государственности
2
Возрождение в Европе и его культурно-историческое значение
2
Великие географические открытия и начало колонизации
2
Наука и философия в эпоху Просвещения
4
Развитие науки в Новое время
2
Развитие образования и педагогических идей в Новое время
2
Общественно-публицистическая мысль в России XIX в.
4
Политическая культура Нового времени
2
Взгляд на XX век
2
Международное рабочее движение после Первой мировой войны (1918– 2
1923 гг.)
Вторая мировая: взгляд с тыла
2
Запад во второй половине XX века
2
Восток во второй половине XX века
4
Глобальные проблемы современности
4
70
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства, диагностирующего контроля
Сформулируйте определение понятия «цивилизация».
Почему о первобытной обществе мы знаем меньше, чем о других эпохах?
Какие элементы первобытной культуры сопровождают человека на протяжении всей его истории?
Какие технологии созданы в древних цивилизациях?
Чем знамениты Древняя Греция и Рим?
Почему средние века называли «темными»?
Кто такие рыцари и чем они занимались?
В чём состояла политическая роль церкви в средние века?
8
Какие идеи эпохи Ренессанса сыграли революционную роль в развитии европейской истории и
культуры, какие из них актуальны до наших дней?
Кого из деятелей эпохи Возрождения Вы знаете?
Что означает понятие «светская» культура и что означает процесс секуляризации культуры?
Почему развитие института науки стало возможно только в эпоху Просвещения?
Какие открытия Просвещения Вы знаете, кто их авторы?
Что означает процесс модернизации?
В чём разница между территориальными и культурными границами Нового времени?
Какие процессы ярче всего характеризуют историю XIX в.?
Раскройте суть капиталистических отношений?
В чём состоит суть процесса глобализации?
Каковы, по Вашему, главные причины мировых войн XX столетия?
Какие страны относят к разряду «Стран третьего мира»?
Что такое «холодная» война?
В чём состоят главные тенденции развития современной политической ситуации в мире?
Назоите глобальные проблемы современной цивилизации.
всего
Модуль 1
1
2
2
СРС
3
4
2
СРС
5
6
2
СРС
6
Модуль 2
1
2
2
СРС
3
0,5
0,5
0,5
3
4
0,5
0,5
0,5
3
4
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
3
1,5
9
2
2
4
4
0,5
0,5
0,5
3
4
0,5
9
Итого количество баллов
тестирование
защита проекта
исторический
портрет
хронология
словарь
таблица
реферат
контрольная
работа
домашнее
задание
конспект лекции
круглый стол
к
дополнение
ответу
работа с определениями
ответ
семинаре
№ темы
на
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов
Оценочные средства текущего контроля в I семестре
Таблица 10. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устные формы
Письменные формы работы
Техн-е
работы
формы
работы/
контрол
я
0,5
6
4
0,5
6
4
0,5
6
2
26
0,5
6
4
0,5
4
2
СРС
5
6
СРС
4
0,5
6
4
0,5
6
2
31
0,5
6
всего
всего
итого
3
4
Модуль 3
1
2
2
СРС
3
4
2
СРС
5
6
СРС
4
4
0,5
1
1
0,5
0,5
6
1,5
6
2
2
4
4
0,5
8
6,5
6,5
0,5
6
5
0,5
6
8
0,5
8
6,5
33
2
6,5
100
3
5
0,5
0,5
0,5
3
8
0,5
8
1
1
3,5
3,5
6
1,5
6
4,5
1
8
4
8
5
4
4
5
4
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ
Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ в I семестре
Виды работ и контроля
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Итоговый контроль (зачёт)
Таблица 14
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
21
3
18
5
26
21
3
18
10
31
Итого
21
3
18
12
33
63
9
54
27
90
10
100
7.2.2 Оценивание аудиторной работы студентов
№
п/п
1
2
3
4
5
Таблица 18
Кол-во баллов
Виды контроля успеваемости
Аудиторные занятия
Контроль за посещением лекций и практических занятий
Выполнение теста
Защита реферата или исследовательской работы, доклада
Работа со схемами, таблицами, картами
Блиц-опрос по определениям
Самостоятельная работа
10
0,5 за 1 занятие
0-5
0-3
0-2
0,5
1
2
3
4
6
7
8
9
Выполнение реферата
Конспектирование научной литературы
Работа с научной и учебной литературой: составление словаря
терминов
Работа с научной и учебной литературой: выполнение конспектов
научных или критических работ
Выполнение домашней контрольной работы
Подготовка презентации одной из тем курса в PowerPoint
Выполнение творческих и научных работ
Составление таблиц, схем
0-8
0-12
0-10
0-10
0-10
0-10
0-10
0-5
7.2.3 Оценивание самостоятельной работы студентов
№
Тема
раздела
1
Первобытное религиозное
освоение мира
1
Ранние формы социальной
организации и процесс генезиса
предгосударственных институтов
1
Семь чудес света Древнего мира
1
Артефакты Античной культуры
2
Духовная культура в Средние
века
Социальная структура
средневекового общества
Особенности древнерусской
государственности
Средневековая Африка
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
Великие географические
открытия
Открытия и достижения эпохи
Возрождения
Феномен истории Нового
времени – Просвещение
Русская культура XVIII в.
Наука и религия в Новое время
Развитие образования и
педагогических идей в Новое
время
Общественно-публицистическая
мысль в России XIX в.
Политическая культура Нового
времени
Виды контроля
Конспектирование источника
Таблица 19
Макс-е кол-во
баллов
0–5
Составление словаря терминов
0–5
Творческая
работа:
составление кроссворда (30
слов)
Конспектирование
научной
литературы
Разработка таблицы
0–5
Разработка схем
0–8
Конспектирование источника
0–5
Научная работа: разработка и
защита проекта в группе
Реферат с библиографией
0–7
0–12
0–5
0–8
Разработка таблицы
0–5
Реферат с библиографией
0–8
Контрольная работа
Разработка таблицы
Подготовка докладовпрезентаций
0–5
0–10
0–5
Творческая
работа:
биографический
портрет
представителя общественнопублицистической
деятельности
Разработка словаря
0–5
11
0–8
4
4
4
4
Взгляд на XX век
Вторая мировая: взгляд с тыла
Запад во второй половине XX в.
Глобальные проблемы
современности
Творческая работа
Реферат с библиографией
Контрольная работа
Научная
работа:
миниконференция
0–6
0–8
0–4
0–5
7.2.4 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
7.2.4.1 Список рекомендованных для чтения произведений
Мифы народов Древнего Востока: Древнего Египта, мифы народов Древней Месопотамии,
Древней Индии, Древнего Китая, народов Мезоамерики, Древней Греции и Рима, мифы Ветхого и
Нового Заветов
Н. Островский «Как закалялась сталь».
М. Шолохов «Поднятая целина».
Можаев «Мужики и бабы»
7.2.4.2 Список понятий для составления словаря терминов:
Линейная концепция истории, циклическая, цивилизация, варварство, формация,
стадиальность, диалог культур, глобализм, миф, синкретизм, обряд, магия, эсхатология,
антропологические мифы, космологические, этиологические, герои, боги, тотем, фетиш, даосизм,
конфуцианство, легизм, ханьцы, дао, инь, янь, гунны, Сыма-Цянь, ранг знатности, ванн,
территориальная община, пагода, иероглиф, свиток, ахейцы, великая греческая колонизация,
метрополия, культ личности, принцип соревновательности, агон, община-полис, гражданская
община, автаркия, гражданское право, тирания, басилевс, олигархия, демократия, метеки,
неполноправные, рабы-илоты, сейсахтейя, натуральное хозяйство, архонт, народное собрание,
периэки, герусия, эфоры и др.
7.2.4.3 Образцы заданий для домашней контрольной работы
1. Назовите и охарактеризуйте основные этапы историко-культурного развития России в
XVIII веке.
2. Определите особенности экономического развития России в XVIII в.
3. Охарактеризуйте государственные реформы, проводимые в России в XVIII в.
4. Как изменился социальный состав российского общества за XVIII столетие?
5. Обозначьте главные особенности формирования Российской империи в XVIII в.
6. Охарактеризуйте систему ценностей российского общества, сложившуюся в эпоху Нового
времени.
7. Дайте определение понятий «провинциальная» и «столичная» культуры.
8. Определите особенности функционирования в России народной культуры в XVIII в.
9. Раскройте основные направления развития общественной мысли и просветительских идей в
России XVIII века.
10. Проанализируйте особенности развития русской культуры в петровскую эпоху.
11. Назовите и охарактеризуйте основные тенденции в развитии отечественной науки в XVIII в.
12. Каким образом происходило развитие образования в русском обществе в XVIII в.
13. Обозначьте, как происходило развитие в XVIII в. дворянской культуры и в чём заключалось её
содержание.
14. Какие иноэтнические влияния и западные заимствования имели место в русском обществе
XVIII в?
15. Определите понятие «Атлантизм».
16. Чем отличался европейский послевоенный старт от американского старта? В чём заключался
смысл плана Маршалла?
17. Охарактеризуйте деятелей послевоенной Европы и Америки: Ш. де Голля, К. Аденауэра,
Л. Эрхарда, Г. Трумена, Дж. Маккарти и др.
18. Когда и как возник европейский Общий рынок? Какова его предыстория?
12
19. Когда и как возникли термины «государство благосостояния», «экономическое чудо»? В чём
их смысл?
20. Расскажите о Джоне Ф. Кеннеди и его программе «Новые рубежи».
21. Кто такие «новые левые»?
22. Какой лозунг точнее всего характеризует «красный май» 1968 г. во Франции?
23. Как появилось протестное молодёжное движение в США?
24. Расскажите о Мартине Лютере Кинге?
25. Каковы причины и следствия нефтяного кризиса, начавшегося в 1973 г.?
26. В чём проявился левый и правый экстремизм на Западе? Как назывались и как действовали
экстремистские организации?
27. Когда и для каких целей возникла «Большая семёрка»?
28. Что такое «Уотергейт»?
29. Охарактеризуйте идеологию неоконсерватизма, внутреннюю и внешнюю политику
неоконсерваторов в 1980х гг. Назовите деятелей неоконсерватизма.
30. Назовите социалистических, социал-демократических западных политиков 1980–1990-х гг.
31. Когда и как возник Евросоюз?
7.2.4.4 Образцы тем для составления презентации
1. Педагогические идеи Просветителей.
2. Сословное образование в европейских странах в Новое время (на примере любой страны).
3. Образовательные реформы в России в Новое время.
4. Педагогические идеи Ушинского.
5. Ведущие учебные заведения в России и Европе в Новое время.
6. Развитие музейной педагогики в Германии и Америке.
7. Славяно-греко-латинская академия – первое высшее учебное заведение и др.
8. Положение рабочих в мире после I Мировой войны.
9. Революция в Германии 1918 г.
10. Забастовки рабочих в Англии.
11. Рабочие партии.
12. Деятельность профсоюзов в Англии, Франции, Германии и США.
13. Коммунистическое движение в 1918–1923 гг.
14. Эволюция социал-демократии.
15. Россия и международное рабочее движение.
16. История Коминтерна.
17. СССР, Коминтерн и Восток.
18. Европейские революции 1918–1919 гг.
19. Социал-демократы и их лидеры.
20. Коммунисты в России и в мире.
21. Политические интересы рабочего класса и др.
7.2.4.5 Образцы тем рефератов
1. Открытие Америки и знакомство европейцев с культурой индейцев.
2. Завоевания испанцами Южной Америки.
3. Первые кругосветные путешествия.
4. Великие географические открытия и европейская наука.
5. Великие конкистодоры.
6. Географические открытия и путешествия средневековых китайцев.
7. Русские средневековые путешественники.
8. История освоения Сибири и др.
9. Развитие общенаучной мысли и публицистики в Англии XVII–XVIII вв.
10. Французское Просвещение.
11. Просвещённый абсолютизм: идеи и реальность.
12. Русское Просвещение.
13. Феномен художественного и научного коллекционирования в XVII–XVIII вв.
13
14. Естественнонаучное знание в эпоху Просвещения.
15. Развитие Академической науки.
16. Развитие представлений об истории и культуре в эпоху Просвещения.
17. Английское Просвещение в XVIII в.
18. Австрийская империя Габсбургов.
19. Великая Северная война.
20. Франция в XVIII в.
21. Формирование антигитлеровской коалиции.
22. Система концлагерей фашизма.
23. Наука и учёные запада в годы Второй мировой войны.
24. Промышленность и сельское хозяйство европейских стран в годы войны.
25. Образование ООН.
26. Советский тыл в годы ВОВ.
27. Блокада Ленинграда.
28. Волгоград – город герой.
29. Образование и наука в СССР в годы войны.
30. Советский военный кинематограф.
31. Судьба художественных ценностей в годы Второй мировой войны.
32. Женский и детский труд годы Второй мировой войны.
33. Партизанское движение в годы Второй мировой войны.
34. Система советский госпиталей в годы Второй мировой войны.
7.2.4.6 Список научных и критических работ, рекомендованных для конспектирования
1) Токарев С. А., Мелетинский Е. М. Мифология // Мифы народов мира: энциклопедия: в 2 т. /
гл. ред. С. А. Токарев – М., 1980. –Т. I. – С. 11–20.
2) Васильев, Л. С. История Востока: в 2 т.: учебное пособ. по спец «История» / Л. С. Васильев. –
М., 2003. – Т. I. – С. 48–65.
3) Источники изучения античной культуры // Немировский А. И. Мир источников //
Немировский А. И. История древнего мира: Античность: Учеб. пос: В 2 ч. – М., 2000. – Т. I. –
С. 9–45.
4) Тэйлор Э. Первобытная культура. – М., 1989.
5) Фрезер Д. Д. Золотая ветвь: исследование магии и религии. – М., 1986.
6) Соловьёв С. М. История России с древнейших времён. Т. 2. Гл. 6.
7) Гумилёв Л. Н. Древняя Русь и Великая Степь. Кн. 2. Ч. 6. Гл. 25.
8) Запад во второй половине XX века // Куликов, С. П., Миндолин, В. А. XX век. Новейшая
история зарубежных стран: Учеб пособие / Новосиб. Гос. ун-т. – Новосибирск, 2008. – С. 159–181.
7.2.4.7 Перечень творческих заданий
1. Составить тезаурус средневековых ремёсел и других технических достижений в
хронологическом порядке с указанием их создателей (если таковые имеются) и иллюстративным
материалом, демонстрирующим сам продукт ремесла или технологию его изготовления.
2. Разработать кроссворд по теме. Кроссворд должен содержать минимум 30 слов и
отражать в своём содержании все древние памятники, причисленные к «чудесам»: Вавилонская
башня, Висячие сады Семирамиды, Египетские пирамиды, Колосс Родосский, Фароский маяк,
Статуя Зевса в Олимпии, Храм Артемиды в Эфесе.
3. Подготовить тестовые вопросы различных типов по каждому вопросу семинара для
взаимоконтроля.
4. Подготовиться к защите проектов, подготовленных в микрогруппах на следующие темы:
«Причины отсталости африканских народов в формировании государственности», «Западный
Судан в средние века», «Центральный Судан в средние века», «Восточный Судан в средние века.
Эфиопия», «Восточная Африка в средневековье. Побережье», «Тропическая Африка и ислам в
средние века», «Юг африканского континента в средние века и европейские колонизаторы»,
«Государственные образования Гвинеи», «Государства южной саванны», «Южная Африка»,
14
«Социальные и политические структуры средневековой Африки». Проект должен представлять
собой доклад по указанной тематике с иллюстративным (визуальным) материалом.
5. Сравнить взгляды философов-просветителей (Руссо, Дидро, Вольтер, Локк, Кант,
Гольбах, Монтескье и др.) на революцию и её значение в развитии культуры.
6. Необходимо выбрать одного из представителей русской общественной мысли XIX в. и
рассмотреть его концептуальные идеи в рамках биографии. Оформляется письменно, защищается
устно. (Примерный перечень представителей общественной мысли: М. М. Сперанский,
декабристы, Н. М. Карамзин, С. С. Уваров, Ф. В. Булгарин, Н. И. Греч, М. П. Погодин,
С. П. Шевырёв, П. Я. Чаадаев, Н. И Надеждин, К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские,
Т. Н. Грановский, К. Д. Кавелин, С. М. Соловьёв, В. П. Боткин, П. В. Анненков, И. И. Панаев,
В. Ф. Корш, братья П., М. и В. Критские, Н. П. Сунгуров, А. Полежаев, Н. В. Станкевич,
В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, М. В. Буташевич-Петрашевский, К. П.Победоносцев,
Д. А. Толстой, М. Н. Катков, К. Д. Кавелин, Б. Н. Чичерин, В. А. Гольцев, Д. И. Шаховской,
Ф. И. Родичев, П. А. Долгоруков, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Ишутина, Д. В. Каракозов,
С. Г. Нечаев, М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, Н. П. Ткачёв, Г. В. Плеханов, А. Д. Михайлов,
С. М. Кравчинский, Н. А. Морозов, В. Н. Фигнер, В. И. Засулич, Л. Г. Дейч, П. Б. Аксельрод,
А. И. Желябов,
А. Д. Михайлов,
С. Л. Перовская,
Н. А. Морозов,
В. Н. Фигнер,
Н. К. Михайловский,
Н. Ф. Даниельсон,
В. П. Воронцов,
Д. И. Благоев,
Н. Е. Федосеев,
М. И. Бруснев, В. И. Ульянов (Ленин), Ю. О. Цедербаум (Л. Мартов), М. И. Туган-Барановский,
П. Б. Струве).
7. На основе прочитанного произведения художественной литературы, повествующего о
событиях нэпа, коллективизации или индустриализации написать сочинение-размышление о
противоречиях личного и государственного, проявляющегося в поступках героев произведений.
Примерный список произведений: Н. Островский «Как закалялась сталь», М. Шолохов «Поднятая
целина», Можаев «Мужики и бабы».
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов. Методические
материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыт
деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы
Таблица 20
Положительный
Соответствие рейтинговых
Допуск к
Вид
результат
баллов и академических
№
аттестации
аттестац
итоговой
оценок
п/п
(экзамену,
ии
аттестации
зачету)
Удовл.
Хорошо
Отл.
(оценка «3», зачет)
1
Экзамен
40
61
61–73
74–85
86–100
2
Зачет
40
61
61–73
74–85
86–100
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации. Типовые контрольные задания
или иные материалы, определяющие процедуры оценивании знаний, умений, навыков и
(или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций:
7.3.2.1 Перечень вопросов для зачёта
Вопросы к зачёту по разделу «История культур и цивилизаций Древнего мира»
1. Формирование исторической науки. Первые шаги в изучении истории культуры.
2. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории культуры.
3. Общие характеристики развития культуры древневосточных цивилизаций.
4. Политическая и социальная культура древневосточных обществ (государственное устройство и
структура общества).
5. Особенности развития древнегреческой культуры и цивилизации.
6. Древнеримская цивилизация. Особенности развития культуры.
15
7. Древние культуры Америки. Культура майя.
1. Термин «средние века». Сущность феодализма. Периодизация истории культуры средних
веков.
2. Особенности цивилизационного развития периода раннего средневековья.
3. Культура Древнерусского Государства. Принятие христианства.
4. Борьба Древней Руси против немецко-шведских и татаро-монгольских захватчиков в XIII
веке.
5. Культура Московского царства.
6. Развитие культуры западноевропейских государств в XI–XV вв. Феодальный город.
7. Церковь и ереси.
8. Крестовые походы и их культурно-историческое значение.
9. Средневековая культура и идеология.
10. Культура европейского Возрождения в Италии.
11. Северное Возрождение как культурно-исторический феномен.
12. Возникновение капиталистических отношений в Западной Европе. Научная революция как
культурно-исторический феномен
13. Гуманизм и Реформация в Германии и Швейцарии как культурно-исторический феномен.
Контрреформация.
14. Первая буржуазная революция в Западной Европе как культурно-исторический феномен.
Развитие капиталистических отношений в западноевропейских странах XVI–XVII вв.
15. Великие географические открытия и их культурно-историческое значение. Начало
колониальных захватов.
16. Культура Испании XVI – первой половины XVII века.
17. Тридцатилетняя война в Западной Европе и её культурно-историческое значение.
18. Социальная и экономическая культура Европы XVII в. Способы первоначального накопления
капитала.
19. Английская буржуазная революция XVII в. как культурно-исторический феномен. Причины и
ход революции.
20. Политическая культура Западной Европы периода абсолютизма.
21. Культура Западной Европы начала XIX в. Развитие капитализма в Западной Европе в 30-40-х
гг. XIX в.
22. Культура Западной Европы середины XIX в. Революции 1848–1849 гг. в Западной Европе.
Специфика и особенности революций в разных странах Европы.
23. Развитие капиталистической культуры в США в первой половине XIX в.
24. Гражданская война в США как культурно-исторический феномен. Причины, ход, движущие
силы, итоги войны.
25. Модернизация как культурно-исторический феномен. Процессы модернизации в мире. Борьба
с традиционализмом.
26. США: демократический путь модернизации.
27. Международное положение в Европе в н. XX в.
28. Социальная и экономическая культура стран Европы и Америки первой половины XX в.
29. Культура России начала XX столетия. Революционные процессы и установление диктатуры
пролетариата.
30. II мировая война как испытание жизнеспособности мировой человеческой культуры.
31. Формирование двухполюсной системы (демократии и авторитаризма) в культуре стран
Европы и Америки.
32. Начало «холодной войны». Особенности политической культуры Европы, Америки и России.
33. Послевоенные процессы в культуре Европы и России. «Перестройка» в России.
34. Социальная и экономическая культура Европы, Америки и России во второй половине XX
столетия.
35. Глобальные проблемы современной культуры.
16
36. Особенности становления капиталистической культуры в странах Азии и Африки. Социальноэкономическое развитие стран Азии и Африки в н. XX в.
7.3.3 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)
Таблица 21
ОК–15
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, место человека в историческом
процессе, политической организации общества
Б1.Б.1
История
Б1.В.ДВ.1.2 История государственного управления в России
Б1.В.ДВ.2.1 Политическая и правовая культура
Б3.В.ОД.2
История мировых цивилизаций
Код
компетенции
7.3.4 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 22
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды
Оценочные
занятий
средства
(лекции,
(тесты,
семинар- творческие
ские,
работы,
Пороговый
Базовый
Повышенный
КСР)
проекты
и
(удовл.)
(хорошо)
(отлично)
др.)
61–72 баллов
73–86 баллов
87–100 баллов
ОК Знает
этапные Знает основные Знает
базовые Лекции,
Собеседовани
-15 события мировой закономерности и методы
семинае, разработка
истории;
особенности
исторического
ры, СРС и таблиц,
сущность
мирового
познания
и КСР
работа
с
цивилизационног историкоавторские оценки
терминами,
о подхода к её культурного
историкоответы
на
изучению
процесса
культурного
проблемные
процесса
вопросы и пр.
Умеет работать с Умеет
Умеет
применять
учебноанализировать
методы
методическим
исторические
исторического
материалом
и факты
и исследования при
систематизиропроцессы,
работе
с
вать
позиционировать историческими
фактографиии
доказывать источниками
ческий материал свою
точку
по
мировой зрения
истории
Владеет навыком Владеет
Владеет
навыком
устного
и методикой
ведения дискуссии
письменного
работы с научной по
переломным
изложения
литературой,
моментам мировой
исторического
анализа
и истории на основе
материала
по систематизации
самостоятельно
разным формам историкоизученного
и
контроля
культурного
систематизированматериала
ного материала
17
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Мотрошилова Н.В. Цивилизация и варварство в современную эпоху /Рос. fкад. yаук, Ин-т
философии. – М.: ИФ РАН, 2007. – 268 с. URL/ http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=345513
2. Кириллов В.В. История России : учеб. пособие. – М.: Юрайт, 2011. – 661 с.
б) дополнительная литература
1. Альбедиль М.Ф. Протоиндийская цивилизация. Очерки культуры. – М.,1994.
2. Варакин А. Тайны исчезнувших цивилизаций./А. Варакин, Л. Зданович.- М., 2001.
3. Викинги: набеги с Севера. – М.: Терра, 1996 – (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации»).
4. Джеймс П., Торп Н. Тайны древних цивилизаций – 2. – М., 2001.
5. Древние цивилизации./ Аверинцев С.С., Алексеев В.П., Ардзинба В.Г. и др., Под общ. Ред.
Г.М. Бонгард-Левина - М., 1989.
6. Яковец Ю.В. История цивилизаций: Учеб.пос. для студ вузов гуманит. профиля. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Владос, 1997.
7. Происхождение вещей. Очерки первобытной культуры./Под ред. Е.В. Смирницкой. – М., 1995.
в) периодические издания
Вопросы истории
Родина
Вопросы культурологии
Наука и религия
Искусство в школе
г) интернет-ресурсы
1) Википедия: электронная энциклопедия. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Инки
2) Википедия: электронная энциклопедия. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Ацтеки
3) Википедия:
электронная
энциклопедия.
Режим
доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Майя_(цивилизация)
4) Журнальный зал. Режим доступа: http://magazines.russ.ru/
5) Электронная библиотека Максима Мошкова. Режим доступа: lib.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины «История» обеспечивается наличием:
1) аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (корпус № 2, ауд. 22, 23, 24);
2) комплекта научной и учебно-методической литературы, карт.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Курс «Истории мировых цивилизаций» построен следующим образом: в нём
прослеживаются ключевые моменты социальной, экономической и политической истории
культуры отдельных цивилизаций и этапов историко-культурного развития европейской
цивилизации и России. Показана взаимосвязь развития традиционных институтов культуры и
зарождение новых, определяющих специфику того или иного периода развития человечества.
Преподаватель на основе изложения лекционного материала показывает студентам специфику
цивилизационного подхода к изучению истории и культурологического анализа исторических
фактов и явлений. Важно сформировать у студентов понимание уникальности и значимости
каждой из этнических общностей, составляющих современную цивилизацию, и выработать
понимание необходимости сохранения в условиях унифицирования образа жизни, национальных
традиций и социокультурного наследия прошлого. Для реализации этих целей и задач в
изложении лекционного материала используются исторические (описательный и аналитический)
методы, сравнительный (кампаративный) и ценностный (аксеологический) подход.
На семинарские занятия вынесено обсуждение частных вопросов, представляющих собой
самобытные явления каждой из изучаемых культур. Семинарские занятия, а также задания для
самостоятельной работы студентов помогают студентам разрабатывать навыки работы с научноучебной литературой, отбора и осмысления необходимого материала по каждой обозначенной
18
теме. Основная цель этих занятий – набрать как можно больше эмпирического материала по
данным разделам курса, научить самостоятельно анализировать историко-фактический материал,
предпосылки, причины, характер отдельных культурных явлений, строить выводы и обобщения.
При подготовке к семинарским занятиям и при самостоятельной работе студентам
необходимо обратить внимание на рекомендуемую преподавателем литературу и методические
рекомендации по каждой теме. Практически весь объём самостоятельной работы студента
сводится к изучению учебной, хрестоматийной (в том числе и источников) и научномонографической литературы. Поэтому важно обратить внимание на выбор учебников: они
должны быть изданы не позднее 2009–10 гг., либо рекомендованы преподавателем. Такой подход
обусловлен с изменениями в образовательных стандартах к содержанию интеллектуального
потенциала выпускников соответствующих направлений подготовки. Для получения
объективного знания желательно использовать научную литературу, рекомендуемую
преподавателем. Объем рекомендуемой литературы является достаточным и доступным по всем
разделам и темам дисциплины.
Подготовка к практическим занятиям требует для успешного освоения материала
выполнения дополнительных заданий по теме каждого занятия. Это разнообразные доклады,
сообщения, таблицы, схемы, работа с текстами исторических источников и картами, разработка
хронологий, биографических портретов известных исторических личностей и т. д. Эти формы
работы позволяют лучше усвоить разнообразный материал и реализовать в процессе освоения
курса «История мировых цивилизаций» цивилизационный подход. По всем формам работы по
каждой конкретной теме студентам предлагаются подробные методические рекомендации с
указанием источников и литературы. Размещены они в Приложениях УМК в структуре
практических занятий и указаниях для выполнения самостоятельной работы студентам.
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и): Т. А. Кибардина, к.и.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологи и МП от «3»
сентября 2014 г., протокол № 1
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________ Т. А. Кибардина «3» сентября 2014 г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
19