Разработка внеклассного мероприятия «Толерантность и интолерантность что лучше?» Возраст: 9 класс Форма проведения: проблемно-поисковая дискуссия Оборудование: мультимедиа, листы ватмана, фломастеры, заготовки смайликов. Цель: формирование толерантного сознания учащихся Задачи: - развитие умения высказывать свою точку зрения и аргументированно защищать ее - развитие творческих способностей, - развитие умения работать в группе - развитие умения подводить итоги и делать выводы Ход мероприятия. Класс делится на две команды, и несколько человек выделяют в группу экспертов. 1 этап. Открывается классный час просмотром отрывка из фильма «Адажио» 2 этап. Обсуждение фильма Учитель : о чем идет речь в отрывке который мы просмотрели? Ответы учеников Учитель: что лежит в основе взаимоотношений у героев отрывка? Ответы учеников Учитель: какое общество может быть построено на таких взаимоотношениях? Ответы учеников (учитель подводит их к мысли о не толерантном обществе) 3 этап. Учитель: не толерантное общество правильно назвать интолерантным. Вопрос который я хотела бы поставить сегодня перед вами и получить в конце классного часа на него ответ звучит так : «В каком обществе вы хотите жить?». Для ответа на него мы должны с вами вспомнить и привести примеры толерантного и интолерантного обществ. В то время, пока вы будите приводить примеры, один человек из команды должен записывать на ватмане ключевые слова, которые бы вы связали с понятием толерантности или интолерантности. А наши эксперты в конце подведут итоги и сделают выводы что же такое толерантное и интолерантное общества. 4 этап. Работа в командах Команда № 1 Толерантного общества (примерные ответы) Примеры из истории ВОВ Афины Колонизация Сибири Команда № 2 интолерантного обществ (примерные ответы) Холокост Спарта Колонизация Америки и т.д. Этап 5.Учитель: а теперь я попрошу выйти по одному представителю от команды и разместить на доске плакаты, которые у вас получились, и зачитать слова которые вы написали. Ученики выходят и закрепляют плакаты Учитель обращается к экспертам сидящем в классе: я попрошу вас сделать выводы и подвести итоги из вышесказанных примеров, опираясь на слова на плакатах что же за такое общество толерантное и интолерантное? Эксперты делают вывод и дают определение толерантного и интолерантного общества и говорят о том, что именно толерантное общество лежит в основе правового государства и перечисляют признаки правового государства. Этап 6. Рефлексия: учитель возвращает учеников к поставленному ранее вопросу «в каком обществе Вы хотите жить?» и предлагает ребятам взять смайлики лежащие рядом с ними на столе и прикрепить смайлик с улыбкой на плакат команды приводившей примеры толерантного общества, показав тем самым свое желание жить именно в таком обществе или наоборот взять грустного смайлика и прикрепить его на плакат команды приводившей примеры интолерантного общества показав тем самым свое желание жить именно в таком обществе. Обучающиеся выходят и крепят смайлики. Завершающее слово учителя: ребята сегодня мы с вами узнали что такое интолерантное и толерантное общества, выяснили в каком бы обществе хотелось жить вам. Но главное что вы должны запомнить, что именно вы являетесь строителями того общества где живете и я призываю вас жить по золотому правилу морали «Поступай с другими так, как бы тебе хотелось чтобы поступали с тобой» и тогда мы с уверенность сможем сказать, что наше общество будет толерантным, а государство правовым.